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  • 高考英語(yǔ)單詞記憶方法

    時(shí)間:2024-05-26 16:39:02 英語(yǔ)詞匯 我要投稿
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    2023高考英語(yǔ)單詞記憶方法

      對(duì)很多人來(lái)講,背單詞是一件很痛苦的事情。而且很多時(shí)候背了又忘。為了幫助大家增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶,小編分享了一些記憶方法,歡迎閱讀!

    2023高考英語(yǔ)單詞記憶方法

      高考英語(yǔ)單詞記憶方法1

      一、聯(lián)想記憶:

      英語(yǔ)的一部分單詞和漢語(yǔ)一樣,起源于像形,每個(gè)字母都有其代表的含義。如:orange,突出了橘子的圓形(o),lion突出了獅子的長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴(l),“tree”把tr看成樹(shù)干和樹(shù)枝,把ee看成樹(shù)葉!癳ye”把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼,中間的y是鼻子!癰anana ”把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉!癰ird”把b和d看成兩個(gè)翅膀等等。讓學(xué)生記住字母的像形,就可以解決不認(rèn)識(shí)單詞的問(wèn)題。

      二、分類(lèi)記憶:

      記憶單詞時(shí),我們可以把單詞歸結(jié)成一定的系列進(jìn)行記憶。如家庭系列,有g(shù)randfather、grandmother、father、mother、 brother、sister、son、aunt、uncle等。我們可以按文具、食品、動(dòng)物、稱(chēng)謂、顏色、職業(yè)、交通、時(shí)間等,進(jìn)行分類(lèi)記憶。

      三、整體記憶:

      在學(xué)漢字時(shí),我們并不是每一個(gè)漢字都是一筆一劃地去記憶,而多數(shù)是根據(jù)部首組合來(lái)整體記憶。在記英語(yǔ)單詞時(shí),我們也可以借鑒記漢字的方法,把把幾個(gè)字母看作一個(gè)整體來(lái)記,同其它一些字母或字母組合組成新單詞,這樣,就大大減輕了記憶難度,如如: “ow”再加上不同的字母,可組成how, cow, low, now, town, down, know ”等; “ight”,再在前面加上不同的字母,可組成eight, light, right, fight, night, sight等。我們把這樣的字母組合作為一個(gè)整體記熟了,遇到含有這樣的字母組合的單詞,記起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。

      四、讀音記憶:

      英語(yǔ)是拼讀語(yǔ)言,大部分單詞符合拼讀規(guī)則。根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進(jìn)行記憶,會(huì)讀一個(gè)單詞,便會(huì)拼寫(xiě)出來(lái)。因而,只要讀音讀準(zhǔn)了,大部分單詞是比較容易根據(jù)讀音拼寫(xiě)出來(lái)。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí),先把單詞的讀音讀準(zhǔn),然后根據(jù)拼讀規(guī)則記單詞。記單詞時(shí)重點(diǎn)記憶元音字母和含有元音字母的字母組合。因?yàn)檩o音字母的讀音比較簡(jiǎn)單,基本上同字母的音標(biāo)相一致,而元音字母比較復(fù)雜,在開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)中有不同的發(fā)音,不同的字母和字母組合有相同的發(fā)音,而相同的字母又有不同的發(fā)音。因而記單詞時(shí),先把單詞讀準(zhǔn),然后再仔細(xì)看是哪個(gè)元音或字母組合發(fā)這個(gè)音,記住元音或字母組合,單詞就基本記住了。

      五、加法記憶:

      在學(xué)習(xí)中,可以把一些合成詞分解成學(xué)習(xí)過(guò)的單詞記憶。像做加法題,如:sun+glasses =sunglasses, class + room=classroom, rain+coat=raincoat, fire+man=fireman

      六、比較記憶:

      有些單詞的詞形十分相近。在記憶時(shí)可采用比較的方式找出不同點(diǎn),著重進(jìn)行記憶,這樣,既容易記住,又不會(huì)將單詞搞混。如:

      1)英漢比較如:coke-cola, T-shirt, hamburger, coffee, bar,

      2)單復(fù)數(shù)的比較如:good-goods, glass-glasses, wood-woods

      3)同音詞的`比較如:eye-I, whose-who’s, see-sea, meet-meat, right-write

      八、 感官記憶:

      根據(jù)測(cè)試,參與記憶單詞的器官和身體部位越多,單詞在大腦中的印象就越深刻,記憶的時(shí)間也就越長(zhǎng)。小學(xué)英語(yǔ)中,大部分單詞是表示具體的事物,抽象的甚少。記單詞時(shí),不要只用一種感官,盡可能地用多個(gè)感官,耳聽(tīng)、嘴讀、手寫(xiě)、眼看、心記等。新單詞呈現(xiàn)時(shí),讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物形狀,可通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà),使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞,可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象sun,moon,star等單詞,教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué),既生動(dòng),又形象。也可用兒歌的方式,刺激孩子們的其他感官,如:b↗,b↗,b↘,/b/,/b/,/b /;book,book,I like books;banana,banana,I like to eat bananas.另外,還可以用游戲的方式(如“找朋友”“連連看”等)來(lái)加以鞏固。讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué),在“趣”中練,是小學(xué)生識(shí)記單詞的一條捷徑。

      九、復(fù)習(xí)記憶:

      對(duì)于單詞的強(qiáng)化,要及時(shí)復(fù)習(xí),第二天的遺忘概率要達(dá)到75%,以后的遺忘速度開(kāi)始下降,所以每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí),可以讓學(xué)生自制單詞卡片,隨身帶著,有空就拿出來(lái)讀一讀,記一記單詞。

      高考英語(yǔ)單詞記憶方法2

      1.音標(biāo)法

      英語(yǔ)是拼音文字, 是一種以字母與音素相對(duì)應(yīng)為基礎(chǔ)的字母文字體系, 必然的音用必然的字母表現(xiàn), 必然的字母表現(xiàn)必然的音。學(xué)習(xí)者可以按照單詞的讀音來(lái)記憶單詞,做到只要會(huì)讀就能拼寫(xiě)出來(lái)。做到這一點(diǎn),要掌握字母以及常見(jiàn)字母組合的常規(guī)讀音、拼寫(xiě)規(guī)則才會(huì)較容易地拼出單詞。在按照讀音記單詞時(shí),要注意的是,掌握輔音音標(biāo)非常容易,但一個(gè)元音字母通常會(huì)有好幾種音,差別元音字母也可能發(fā)相同的音,所以當(dāng)你記憶一個(gè)新單詞時(shí),對(duì)元音字母可能多加注意,如:e和i都可以發(fā)/i/的音,e和a都能發(fā)/e/的音,當(dāng)你在記的過(guò)程中弄不清楚時(shí),就要特別制止記混了。利用單詞的.音標(biāo)來(lái)記單詞又快又準(zhǔn),所以學(xué)習(xí)掌握好英語(yǔ)語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵之一。

      2.構(gòu)詞法

      詞根、詞綴是構(gòu)成英語(yǔ)單詞的元素,了解并記住這些元素不但可以安穩(wěn)記住單詞的意義,除去死記硬背之苦,并且可以舉一反三,"批量生產(chǎn)",所以按照詞根、詞綴也就是構(gòu)詞法記憶單詞既是傳統(tǒng)的也是科學(xué)的記憶英語(yǔ)單詞的有效方法。英語(yǔ)詞匯雖然龐大,但詞根、詞綴的數(shù)量卻很有限,要掌握它們會(huì)相對(duì)容易很多。如:詞根port,意為"搬、運(yùn)",記住了它和一些詞綴就能"批量記憶"。ex (前綴,意為"外、出") port:"運(yùn)出"就是"出口"。im (前綴,意為"里面、內(nèi)") port:"運(yùn)進(jìn)"就是"進(jìn)口"。 trans (前綴,意為"轉(zhuǎn)移,越過(guò)") port:"把東西從一個(gè)地方轉(zhuǎn)移至另一地方"乃為"運(yùn)輸"。還有support, report, deport, portable, porter等都可以輕松記住了。再如:expose, oppose, compose, dispose, impose, propose, interpose, suppose, transpose, opposite, deposit 等這"一批"單詞都是詞根pos (意為"放置")"生"出來(lái)的,掌握了它及各前綴與后綴就能"一窩端"。

      3.分解聯(lián)想法

      要是一個(gè)人長(zhǎng)得很像你的家人,你一下就能記住他。這是特征記憶法。所謂分解聯(lián)想就是在一個(gè)陌生的詞中尋找熟悉的"面孔",即已熟練掌握的詞,在心中將之分解,"熟"的夾"生"的,再輔以聯(lián)想就能毫不費(fèi)力地記住生詞。如:candidate,乍看很難記,但分解細(xì)瞧卻是熟悉得不克不及再熟的"家里人"。can(能夠)/did(做的過(guò)去式)/ate(吃的過(guò)去式),再聯(lián)想"能做能吃"不就成"候選人"了嗎?再如:pigeon(鴿子), pig(豬)/e(想象成豬的尾巴)/on(在......上面),"站在豬尾巴上的"鴿子不是很好記嗎?

      4.閱讀法

      所謂閱讀法就是通過(guò)閱讀記憶單詞。堅(jiān)持每天閱讀一、兩篇難易度適當(dāng)、生詞適中、語(yǔ)言生動(dòng)有趣的短文。這些詞會(huì)在差別的文章中重復(fù)出現(xiàn),見(jiàn)得多了自然就"混熟了"。并且這樣記憶的好處是你可以把單詞放到相應(yīng)的語(yǔ)境中、句子中來(lái)記,當(dāng)想起這個(gè)詞時(shí)就相應(yīng)地想起一句話,這樣既容易理解詞意又學(xué)會(huì)了如何去用它,而不像孤零零的一個(gè)詞,讓你無(wú)從想象。

      5.英漢對(duì)照法

      可以將單詞做成小卡片,正面寫(xiě)英語(yǔ)單詞,反面寫(xiě)相應(yīng)的中文,或者用一個(gè)可以放進(jìn)口袋的小簿本,每頁(yè)正面寫(xiě)英語(yǔ)單詞,反面寫(xiě)相應(yīng)的漢語(yǔ)詞義,將它們隨身攜帶,一有空閑就掏出簿本,如在等公交車(chē)時(shí)、坐地鐵時(shí),得用零散的時(shí)間片段,先看英文,記不清楚記憶時(shí)再看反面的中文詞義,這樣一來(lái)二去,一回生,二回熟,記憶的效率很高,也能有效得用時(shí)間。

      高考英語(yǔ)單詞記憶方法3

      大浪淘沙法

      假如你的目標(biāo)是一天記住100個(gè)單詞,那么所需背誦的單詞數(shù)量最好要達(dá)到500個(gè)。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜,所以不要指望只?0個(gè)單詞,就能記住全部并且永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。將每天背誦的數(shù)量定在500個(gè),雖然你實(shí)際記住的也許只有100個(gè),但是這100個(gè)一定是你記得最牢的。

      把沒(méi)有記住的單詞繼續(xù)放到第二天的計(jì)劃中,這樣天天堅(jiān)持,就會(huì)看到效果。這個(gè)方法好比用篩子過(guò)濾沙礫,雖然漏掉的是大多數(shù),但剩下的卻是精華。要在短時(shí)間內(nèi)背出大量的單詞,必需“以量取勝”,鍥而不舍。

      詞根詞綴法

      這個(gè)方法基于英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞法,靠分解單詞來(lái)記憶。每個(gè)英語(yǔ)單詞都可以分解成一個(gè)核心詞根,和前綴或后綴。例如在view(看法、景色)這個(gè)單詞的基礎(chǔ)上,加上表示“再一次”的前綴re,就是“復(fù)習(xí)”的意思;加上表示“人物”的后綴er,就有“觀眾、探視器”等的意思。

      這是一種比較高效率的記憶方法,認(rèn)識(shí)一個(gè)詞綴就會(huì)協(xié)助你認(rèn)識(shí)很多單詞,做到舉一反三。但前提是,你必需先學(xué)習(xí)和掌握一定的詞根、詞綴的意義。

      循環(huán)往復(fù)法

      把所要背的單詞分組,比方每組100個(gè),共50組。第一天,背第一組的100個(gè);第二天不要急著前行,先用比前一天快一倍的速度把第一組的單詞過(guò)一遍,然后再看第二組的單詞;幾天以后再?gòu)?fù)習(xí)第一天的單詞,以此類(lèi)推。這樣做雖然可能影響背單詞的進(jìn)度,但能有效地鞏固所學(xué)的內(nèi)容,以“滾雪球”的方式加深記憶。

      人會(huì)遺忘,最好的方法是在你正要遺忘的時(shí)候復(fù)習(xí)一下,這相當(dāng)于對(duì)原來(lái)記憶進(jìn)行刺激,會(huì)使快要忘記的東西記得很牢。這個(gè)方法因人而異,你可以根據(jù)自身的記憶力情況,決定復(fù)習(xí)的周期。假如怕雪球越滾越大,到后來(lái)每天的任務(wù)越來(lái)越艱巨,你也可以先把要背的所有單詞都背一遍,采取每第二天只復(fù)習(xí)前一天的內(nèi)容方法,等全部背完一遍后再?gòu)念^來(lái)第二遍。

      狂讀狂寫(xiě)法

      這是依靠重復(fù)某種生理活動(dòng)來(lái)強(qiáng)迫大腦認(rèn)知的方法,對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是有效的。當(dāng)然每個(gè)人的習(xí)慣各有不同,有的喜好大聲朗讀所背單詞,有的鐘愛(ài)在白紙上邊背邊寫(xiě)所需記憶的單詞,更有甚者把單詞錄成卡帶,每日聽(tīng)之方可入眠。真可謂“單詞人人會(huì)背,各有巧妙不同”。

      分類(lèi)歸總法

      所謂物以類(lèi)聚、人以群分,單詞也有它的家族史與裙帶關(guān)系。常用的分類(lèi)方法包括:同義詞與反義詞分類(lèi),種屬特性分類(lèi),類(lèi)比分類(lèi)等等。例如,表示“笑”的單詞通常有:chortle(開(kāi)心地笑),chuckle(輕聲地笑),guffaw(哄堂大笑),jeer(訕笑),snigger(竊笑),simper(傻笑)等等。對(duì)這種“單詞家族”的分門(mén)別類(lèi),有利于掌握成片單詞以和其意義差異,不失為一種好的方法。

      做題看報(bào)法

      對(duì)于許多同學(xué)朋友來(lái)說(shuō),背單詞不只是為提高詞匯量,而更多的是為了應(yīng)對(duì)考試。無(wú)論是參與英語(yǔ)四、六級(jí),還是TOEFL或者GRE,檢驗(yàn)英語(yǔ)水平的試金石還在于對(duì)詞匯的運(yùn)用與解讀能力。因此通過(guò)大量地接觸真題與模擬題,我們才干知道每個(gè)單詞的“精華”在哪里,從而體會(huì)到背單詞的樂(lè)趣。

      此外,另一種有效的檢驗(yàn)方法就是通過(guò)閱讀英文書(shū)籍、報(bào)刊,來(lái)尋找記憶中“似曾相識(shí)”的單詞。要想所背的單詞“刻骨銘心”,還是要靠實(shí)踐、記憶單詞雙管齊下,大量的背誦必需和平時(shí)的.閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

      創(chuàng)意聯(lián)想法

      聯(lián)想的方法有很多,一般可以從意思上、讀音上或者形象上聯(lián)想。例如,vernal(春天的)和venial(可寬恕的),這兩個(gè)單詞長(zhǎng)得很像,讀音也相似,惟一的區(qū)別在于前者有個(gè)“r”,后者有個(gè)“i”。根據(jù)意思,無(wú)妨可以這樣想,“r”很像一片小樹(shù)葉,自然是和春天有關(guān);而“i”像個(gè)人,是人自然會(huì)犯錯(cuò),就和“寬恕”的意義聯(lián)系了起來(lái)。這種方法有時(shí)看來(lái)“牽強(qiáng)和會(huì)”,但對(duì)于少數(shù)實(shí)在記不住的單詞,無(wú)妨發(fā)揮創(chuàng)意,根據(jù)自身的習(xí)慣和文化背景聯(lián)想記憶,也會(huì)使枯燥的背誦有了樂(lè)趣。

      快速掃視法

      把每天要背的單詞寫(xiě)在紙上,左邊寫(xiě)英文,右邊寫(xiě)中文意思。先掃視一遍,然后遮住中文意思,進(jìn)行回憶,沒(méi)有記住的就做個(gè)記號(hào)。第二遍只掃視有記號(hào)的,然后遮住中文意思,再回憶,沒(méi)有記住的再做記號(hào)。一直到所有單詞都記住為止。那些記號(hào)最多的單詞也就是最難的,今后復(fù)習(xí)時(shí)可以作為重點(diǎn)。這種方法還有一個(gè)好處,你可以先從英文背中文意思,然后可以反過(guò)來(lái),看著中文回憶英文拼寫(xiě)。

      特別提醒

      每天背誦的數(shù)量和時(shí)間要根據(jù)自身的具體情況定,背誦要選擇一天中頭腦清晰、精力充分的時(shí)候進(jìn)行。此外,記住背單詞的三大宗旨:一是貴在堅(jiān)持;二是要遵循人的記憶規(guī)律,循環(huán)復(fù)習(xí)比一次性記憶有效;三,背誦的詞匯只有真正運(yùn)用到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面,才算“修成正果”。以上方法,你可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、綜合運(yùn)用;選擇適合自身的方法最重要。

      高考英語(yǔ)單詞記憶方法4

      認(rèn)識(shí)單詞。在記憶單詞前首先要對(duì)單詞有個(gè)初步認(rèn)識(shí),了解基本意思、詞性等,尤其一些相似單詞要注意區(qū)分,有了基本認(rèn)知才能向下進(jìn)行。

      大聲讀單詞。人們依靠大聲朗讀單詞在大腦形成短暫的記憶,這個(gè)記憶不僅保留短暫而且易模糊,但是對(duì)于剛開(kāi)始記憶階段還是不錯(cuò)的方法,簡(jiǎn)單直接。

      聯(lián)想記憶。再腦海有單詞印象之后,試著用聯(lián)想記憶的方法將單詞以自己理解的方式記住,根據(jù)形態(tài)、發(fā)音或者解釋等方面都可以,因人而異自己把握嘍~

      用筆默寫(xiě)。憑借之前的記憶,在紙上寫(xiě)下單詞,同時(shí)鞏固自己聯(lián)想記憶的方式,并且邊寫(xiě)邊回憶有關(guān)單詞的所有信息,記不起來(lái)的可以重新再記憶。

      自制詞卡。對(duì)于自己易記混或者記不牢的.單詞可以通過(guò)詞卡的方式來(lái)加強(qiáng)記憶,一面寫(xiě)上釋義詞性音標(biāo)之類(lèi)的信息,另外一面寫(xiě)上單詞字母拼寫(xiě),平時(shí)對(duì)比著記憶效果很好。

      他人考察。有些時(shí)候我們做事都會(huì)按照自己的習(xí)慣來(lái),所以很多時(shí)候我們并不能證明自己完全掌握了腦海中的知識(shí),讓別人考自己就不會(huì)對(duì)自己的習(xí)慣有依賴,才能察覺(jué)自己是否真正記住了那些單詞。

      高考英語(yǔ)單詞記憶方法5

      一、拼讀記憶法

      讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音是記住單詞的前提。我在英語(yǔ)教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂記單詞,不是給時(shí)間讓學(xué)生背單詞,而是通過(guò)讀單詞。拼讀記憶法首先要求把單詞讀準(zhǔn)確,充分認(rèn)識(shí)單詞的讀音與拼寫(xiě)之間的關(guān)系,并要善于總結(jié)字母、字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律以及在某些特定情況下的發(fā)音,這樣就會(huì)較輕松的記住單詞。

      如:學(xué)習(xí)book,look,cook,good等詞時(shí),如果記住發(fā)音規(guī)律,即“oo”字母組合在字母k的前面發(fā)短音/u/,其它情況一般發(fā)長(zhǎng)音∕u:∕,那么很快就可以記住它們讀音和拼寫(xiě)了,因此掌握了單詞的.發(fā)音和拼寫(xiě)之間的關(guān)系,對(duì)于符合發(fā)音規(guī)律的詞,不用借助音標(biāo)就可以達(dá)到見(jiàn)形就讀,聽(tīng)音能寫(xiě)的程度,從而大副度地提高了記憶英語(yǔ)單詞的效果。再者,如果遇到較長(zhǎng)的單詞,在反復(fù)多讀幾遍就熟悉了讀音,可根據(jù)讀音分音節(jié)來(lái)記憶單詞。

      二、聯(lián)想記憶法

      在記憶單詞的過(guò)程中,把表面上無(wú)聯(lián)系的或聯(lián)系不大的詞進(jìn)行整理、歸納,根據(jù)自己的喜好把他們編成容易記得住的口訣或小故事。例如:以o結(jié)尾變復(fù)數(shù)加es的單詞記憶口訣,Negro,hero,tomato,potato這四個(gè)詞我們可以按照其意編排成口決:黑人英雄愛(ài)吃西紅柿味的土豆。再如:感官動(dòng)詞的記憶口訣:一感、二聽(tīng)、三讓、四看。一感即feel,二聽(tīng)即hear,listento,三讓即let,make,have,四看即watch,see,notice,lookat。

      以此類(lèi)推,我們會(huì)記住這些詞后跟動(dòng)詞原形指的是做了某事,跟動(dòng)名詞,也就是動(dòng)詞加ing表示正在做某事。從而擴(kuò)大了詞匯短語(yǔ)的量。另外,我們還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)單詞,就可以想到一連串相關(guān)單詞的能力?梢允峭x詞、反義詞、形似詞等,放在一塊記。例如:在學(xué)到ball這一單詞時(shí),老師就應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)想關(guān)于球類(lèi)的單詞:football,volleyball,basketball等,這樣效果會(huì)更好。

      高考英語(yǔ)單詞記憶方法6

      1、一些字母常常組合在一起,但它們不像固定組合字母那樣發(fā)一個(gè)音,而是各發(fā)各的音,如pr,pl,fr,cl,sp,st,sk,scr,gr等等,但是不拆開(kāi)。

      2、字母q總是與u在一起,讀做/kw/,此處u不作元音。

      3、字母c在字母e,y,i前讀做/s/(cent,city,cycle),其他字母讀作/k/(cut,cap,cop)。

      4、字母e,i,y之前的字母g可以讀做/j/(page,giant,gym),其中字母e,i之前的g也可以不讀做/j/(get,girl,give);其它字母之前的`g讀做/g/(gate,go,gust)。

      5、元音a,e,o,u在音節(jié)結(jié)尾(開(kāi)音節(jié))一般讀做字母音(長(zhǎng)音a,e,o,u),有助于學(xué)生正確劃分并拼讀原音字母+輔音字母+元音字母的不熟悉單詞(report…ratherthanreport)。

      6、字母i和y經(jīng)常讀做/i/(big,gym),但也可讀作I(silent,my,type)。

      7、一個(gè)英語(yǔ)單詞用字母y而不是i的結(jié)尾(my,by)。

      8、只有一個(gè)元音的單音節(jié)詞,常常雙寫(xiě)詞尾的l,s,f.比如will,off,miss.有時(shí)雙音節(jié)詞也用到這條規(guī)則,如recess

      9、詞尾為長(zhǎng)音a時(shí),常用ay在詞尾而不是a.(bay,day,decay)

      高考英語(yǔ)單詞記憶方法7

      一、結(jié)合詞匯信息和其發(fā)音特征關(guān)系,掌握規(guī)律后在腦海中反復(fù)練習(xí)并建立詞的音和形對(duì)應(yīng)關(guān)系,達(dá)到記憶單詞的目的。英語(yǔ)中一定的字母組合形成一定的發(fā)音,利用字母組合后的讀音規(guī)則可掌握詞的拼寫(xiě)形式。因此利用詞的正確讀音來(lái)記憶單詞是基本和比較好的方法。

      二、在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找和總結(jié)單詞變形的.特點(diǎn),激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣。如后綴可以使某些詞類(lèi)發(fā)生變化。而前綴通常會(huì)改變?cè)~義,結(jié)合語(yǔ)音和構(gòu)詞法規(guī)律等,把不同的詞進(jìn)行歸類(lèi)組合,能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。

      三、利用聯(lián)想的方法愈易于記住詞匯。聯(lián)想的詞匯擴(kuò)展包括形式聯(lián)想和意義聯(lián)想,結(jié)合分類(lèi)記憶的聯(lián)想更有益于擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的詞匯。英語(yǔ)詞匯記憶要降低學(xué)習(xí)的枯燥感,利用豐富的想象力引導(dǎo)和發(fā)揮想象,把詞匯放到一定的語(yǔ)言組合中去記憶。

      四、圖像是記單詞必不可少的工具,而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),有效的記憶法就是“看圖識(shí)字”。圖像對(duì)于文字的記憶是起到巨大作用的,因?yàn)槲淖质浅橄蟮模菆D像卻是具象的,是我們生活中切實(shí)能看到的熟悉東西,所以結(jié)合圖像去學(xué)習(xí)單詞是基本的記憶方法。

      五、多聽(tīng)英文歌曲也是讓孩子多接觸英語(yǔ)、加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感有效的方法之一。或者大家也能發(fā)現(xiàn),一般外語(yǔ)學(xué)習(xí)好的人或多或少都會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一定的興趣,而透過(guò)優(yōu)美的旋律,去聽(tīng)懂歌曲里的意思,這可是會(huì)更有動(dòng)力去記住歌詞并去認(rèn)真琢磨這些單詞的意思

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