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提高英語寫作能力的技巧
英語寫作能力提升需要不斷的練習與記憶，以下是小編整理的提高英語寫作能力的技巧，歡迎參考閱讀！
提高英語寫作能力的技巧
一、 了解作文的評分要點來指導寫作
了解評分要求，我們在考試時以及平時的練習中做到有的放矢!以北京為例，作文滿分15分，評分分為四檔，第一檔(13-15)第二檔(9-12)第三檔(5-8)第四檔(0-4)。那么咱們要爭取的就是往一等文上靠。我們來看一下一等文的評分要求：完全符合題目的要求，表達思想清楚，內容豐富，使用多種語法結構和豐富的詞匯，語言通順，語意連貫，具有邏輯性，允許個別語言錯誤。通過分析，我們不難發現，要寫出一等文，我們要做到幾點：結構清，要點全，語言(好詞好句)，邏輯詞，語法及書寫。這也就是指導我們寫作的綱領了。
二、 買本作文書，分類練習
我們可以把作文簡單分為五類：寫人，記事，說明，圖表，書信。不同的體裁有不同的行文結構和技巧。具體內容推薦大家看《五年中考三年模擬——書面表達》。同時，準備一個英語小本本，用來積累和練習。
三、 有效的背誦與默寫
背誦與默寫，很多同學以為只是在學習重點課文的時候需要，但其實對于寫作，也大有裨益。
背誦是提高寫作的又一有效途徑。要學好寫作文，首先要處理好語言輸入與輸出之間的關系。前者是后者的前提條件。如果頭腦空空如也，就根本談不上寫出像模像樣的文章。只有讀過大量東西，并且有意識地將其中精彩部分儲存于記憶之中，才能保證下筆流暢、文通字順。因此，背誦對于寫作極為重要。但背誦不是機械記憶，而是有選擇性的背誦，是有意義的記憶。因為機械背誦的結果要么是記憶很快就蕩然無存、了無痕跡，要么是無法活學活用、付諸實踐。背誦從五個方面入手：常用素材、重點詞匯、精彩句子、優秀段落、經典篇章。
默寫是提高寫作水平的一個好方法。首先，默寫能提高我們在寫作中的基礎分。看過英語作文評分細則的同學都會知道，英語作文中出現詞匯拼寫等低級錯誤是會扣基礎分值的。在默寫的過程中，我們會發現有些句子我們背下來了，但寫出來的時候會有單詞拼寫錯誤，進而也有助于我們有的放矢的記憶單詞。其次，在默寫的過程中，我們也能將之前學過的知識加以鞏固。比如在默寫一個句子時，我們突然間發現可以用另外一句代替，所以背誦和默寫是相輔相成的。
小學英語寫作能力的技巧
一、從學生興趣出發，圍繞主題寫開頭
無論學習什么，興趣都是最好的老師。在英語教學中，我同繞所講授的內容，不斷激發學生的學習興趣，引導他們將興趣轉化為學習動力，使他們樹立信心，積極參與課堂教學 我還鼓勵學生自由選擇感興趣的寫作題材，大膽構思，敢于創新。從不同角度來闡述自己的觀點和看法。教學中，我還引導學生無論選擇怎樣的主題，一定要開篇點題，一語中的，讓別人一讀就知道要寫什么。雖然作文內容可以按興趣選擇。但只要選擇了，就一定要主題鮮明，如：寫(Myschool》一文時，若以“This is my school. ”開頭，就會讓人一目了然。
二、加強詞匯積累和運用
有了寫作興趣，明確了寫作曰的，還要善于積累單詞。只有多學習新單詞，豐富詞匯量，才能做到表詞達意輕松自如 在教學中，除了教材中的詞語，我還把生活巾常用的單詞教給學生。讓他們 生活巾學習、運用和積累，并在寫作中恰當地運用。長此以往，學生的詞匯積累越來越多，寫作興趣也會口漸濃厚。
三、重視語法學習。正確使用標點
英語作文要重視語法學習。英語語法不同于漢語，在句型、句式結構上有許多需要學習和注意的地方。因此，在教學生寫英語作文時，一定要讓學生掌握小學階段涉及的重要語法知識，這樣有助于學生用英語規范地遣詞造句。另外，要正確使用標點符號。標點符號的使用和我們語文巾的標點一樣，看似無關緊要，但作用不可小視。標點符號是文章寫作的基本組成部分，正確地使用標點符號，才能使文章表達得清晰，通順。
四、了解中西方文化及思維方式的差異
中西方不同的文化背景形成了不同的語言風格，英語教師要把語言教學與英語文化緊密地結合起來。促使學生把語言知識、語言技能和文化知識有機地結合起來。在習作時，學生習慣按漢語的思維方式去遣詞造句，其實，兩種語言存句子層次、結構上大不相同，英語句子有完整的結構形式和較強的邏輯關系，要求句子的各成分由連詞、介詞、關系詞等連接起來。教師應把這些知識講解清楚，為學生初中階段的英語學習奠定良好的基礎
五、進行寫作技巧指導。鼓勵學生堅持不懈
在教學中，教師應對學生進行寫作技巧指導，否則學生作文會顯得死板，缺乏活力。寫作中要努力使句子表達多樣化，避免單一地使用主謂句。在技巧指導的基礎上，還要鼓勵學生堅持寫作，不能憑一時興趣，要制定計劃并認真落實，把“寫”與“聽”、“說”、“讀”相結合，做到“耳聽、心想、口說、筆寫”。這樣，學生的口語能力、思維能力和寫作能力都能夠有所提高。
六、勤寫勤改。樂于交流
學生寫完一篇英語作文后，一定要讓學生反復讀幾遍，尋找語感，感悟作文內容。讀到不順口的地方，要認真思考，修改后再讀。在課堂上，盡量多給學生機會，讓學生朗讀自己的習作。與大家一齊分享并共同分析，提高學生寫作的積極性，樹立寫作的自信心，使學生勤于寫，勤于改，樂于交流，不斷進步。
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