小升初銜接班語文資料

時間：2024-10-07 08:31:51 小升初我要投稿

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小升初銜接班語文資料

　　對于即將升入初中的六年級學生來說，小升初升學考試是一次綜合性比較強的一次重要考試。以下是小升初銜接班語文資料，歡迎閱讀。

小升初銜接班語文資料

　　一. 記敘文文體知識

　　1. 記敘文的特點

　　記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達方式，以寫人、記事、狀物、繪景為主要內容的文體。

　　2. 記敘文的分類

　　根據描述的內容，可以分為寫人的、敘事的、寫景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構思、立意、布局謀篇，遣詞造句上往往又有相應的各自特點。

　　寫人類記敘文：通過描述人的外貌、行動、語言、心理，通過特定的環境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現文章主題。

　　敘事類記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、經過和結果來表現主題。

　　寫景類記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。

　　狀物類記敘文：通過寫物來表達作者的思想感情。

　　3. 記敘文的六要素

　　記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因，經過和結果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結構層次。

　　4. 記敘的順序

　　閱讀記敘文，要了解作者的寫作思路，就要明確寫作的順序。常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。

　　（1）順敘：按照事件發生、發展和結局的順序來寫，也就是敘述的順序與事件發生、發展的順序是一致的。

　　（2）倒敘：先寫結局，然后再敘述事情的發生、發展；或者先寫后來的情況，再敘述產生這種情況的經過。

　　（3）插敘：在記敘的過程中，有時要插入在時間地點上不一致的情節，然后再按照原來的事情接敘，這插入的有關部分叫插敘。

　　5. 記敘文的線索

　　記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的一條主線，由于題材的多樣性和作者思路上的差異，致使文章線索呈現出多種形式。

　　有的以時空轉移為線索；有的以人物活動、時間、發展、景物變化為線索；有的以一人、一事、一物的線索把全篇各部分內容緊緊聯結起來。有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。

　　6. 記敘的人稱

　　記敘文的人稱有三種：第一人稱（我，我們），以當事人的口吻和身份敘述，寫起來親切自然。而有的文章中運用了第二人稱代詞（你，你們），一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍然是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。

　　7. 記敘文的表達方式

　　記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人物的活動，事件的發展情況。

　　描寫：在敘述的過程中，用生動形象的語言，用一些修辭方法對人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。

　　說明：補充交代記敘文中需要交代的事物。

　　議論：記敘文中的議論是作者直接發表評論，點明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質，起到畫龍點睛的作用。

　　抒情：作者在記敘的基礎上，采用直抒胸臆的辦法，抒發作者強烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫中抒情。

　　8. 記敘文中的景物描寫

　　記敘文中的景物描寫包括社會環境描寫和自然環境描寫。作用是交代背景，渲染氣氛，表現人物性格，烘托人物心情，推動情節的發展等，都是為表現主題服務的。

　　二. 記敘文閱讀指導

　　1. 讀懂一篇文章的標準

　　讀懂一篇文章，要達到這樣幾條要求：一要掌握字詞；二要理解詞句的含義和作用；三要弄清段落層次；四要抓文章的主要內容；五要會歸納中心思想；六要把握文章的寫作方法，這些都是閱讀理解的基本功。

　　2. 怎樣閱讀一篇文章

　　閱讀分析一篇文章，依賴于用心細讀，主要有以下幾方面：

　　（1）初讀課文，學會字詞，了解全文大意。

　　閱讀課文時，遇到不懂的字詞，可以查工具書，并結合上下文來理解字詞。閱讀后直觀感覺一下文章寫了什么內容。

　　（2）細讀課文，弄懂句段，分清上下文的聯系。

　　閱讀時，要一句一句地讀，讀懂每一句話的意思，再根據每句話的意思，理解每個自然段的內容，通過對每個自然段的理解，分清上下兩個自然段的聯系，是并列關系還是因果關系，是轉折關系還是遞進關系。

　　（3）熟讀課文，理清層次，掌握文章脈絡。

　　通過各自然段在上下文中的聯系，給課文分段，概括段落大意。要準確地概括段意，首先抓住全段的中心句，中心句是指一段話或一篇文章中凝煉而又體現中心的一兩處語句。中心句多在段首或段尾，也有個別在段中，有些段沒有中心句，需要抓住貫穿全段的中心意思。可用摘句法和歸納概括法。通過各意義段的內容，理解并掌握文章的寫作脈絡，即文章的寫作順序。

　　（4）精讀課文，抓住重點，理解文章內容。

　　文章中比較通俗易懂的內容，通過前幾步明白了即可，不用再花更多時間從頭到尾閱讀全文，要緊緊抓住文章中難以理解的重點內容仔細閱讀，進一步把握文章主要寫的是什么。

　　（5）品讀課文，審句析段，歸納中心思想。

　　通過語言，即通過關鍵詞語、句子感知文章的思想情感和內容，挖掘作品的隱含信息和深層意蘊。在記敘文中，作者總是通過寫人、記事、狀物、繪景來表達自己的立場、觀點和思想感情。記敘的側重點不同，概括中心時，思考角度也有所不同。寫人的記敘文，一般側重于表現人物的思想品質、性格特征；記事的記敘文，一般側重于表現事件的意義和影響；寫景的文章，一般側重表達作者對景的喜愛和贊美之情；寫物的文章，一般側重表達作者的某種思想和情感。

　　在概括文章中心時，要注意文中抒情、議論的語句，它們常常就是文章的中心意思；其次，還要注意文章的題目，題目往往傳神，與中心意思緊密相連。

　　（6）欣賞課文，學習寫法，體會材料安排。

　　了解文章是怎樣開頭、結尾的，文章的銜接和過渡怎樣，內容的照應和詳略怎樣。把握文章是怎樣表達的。比如用了哪些修辭方法、表現手法，運用了哪些描寫手段等。再有感情地朗讀課文，進一步體會作者是怎樣圍繞中心組織材料，表達思想的。

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