《比尾巴》教學設計（精選14篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《比尾巴》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《比尾巴》教學設計 1
一、教學要求：
1、學會6個生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。認識3個偏旁“女”“人”，認識8個生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。
2、能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文。
3、認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。
二、教學重點、難點：
重點：學習句子詞語
難點：觀察插圖再讀課文，培養學生讀書、說話能力。
三、教具準備：
投影儀、掛圖、小黑板
四、課時安排
2課時
第一課時
一、導入
森林里一年一度的比尾巴活動就要開始啦！同學們想去看看嗎?好！老師帶你們一塊兒去。上車后請你們坐好并閉上眼睛，一邊聽兒歌，一邊想參加今天比尾巴的動物都有哪些?
二、聽配樂的兒歌《比尾巴》。
三、(到了，請同學們睜開眼睛)說說參加今天比尾巴的動物都有哪些?
(隨著學生的講述，師在黑板上出現對應的動物圖。)
過渡：它們都跟誰比，比的結果怎樣，你們想知道嗎?(想)那我們就到課文找答案吧！
四、初讀課文。
1、借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節，讀準字音。
2、再讀課文；對照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；
3、檢查自讀情況。
(1)抽讀音節卡片：s、ng 、shu、 shui、 zui 、xiang、 chang 、san 、bian
(2)抽讀生字卡片。(讀準字音，包括第三聲。)
(3)個別讀課文。(誰愿意讀，就請誰來讀，可多讀幾個。)
(4)齊讀課文。
五、圖文結合，理解詞句的意思。
1、認識小節。
2、學習第一、二兩節。
(1)自由讀一、二兩節課文，數一數這兩節課文共有幾句話?這幾句話之間有什么聯系?(共有六句話，前三句是問話，后三句是回答。)
(2)再讀一讀這兩節課文，說一說你都讀懂了什么?(猴子的尾巴長，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把傘。)
(3)結合看圖，比較“長”和“短”。
a.比較猴子、兔子的尾巴。
b.比較猴子、松鼠的尾巴。
c.小結。
通過比較，告訴學生“長”和“短”是一對反義詞是通過相互比較而得出來的。
(4)指導朗讀第一、二節句子。(重點指導讀問句)
(5)指導學生用一問一答的方式讀一七二兩節韻內容。
3、學習第三、四兩節。
(1)說明：這兩節與前面兩節形式相同，可：以按照前面的學習方法。
(2)自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么?
(3)結合看圖，比較一下它們的`尾巴，加深對“彎”“扁”“好看”等詞理解。
(4)指導讀三、四兩節。
(5)指導學生用一問一答的形式讀三、四節的內容。
六、指導朗讀，背誦課文。
1、用男女生對話的形式朗讀全文。
2、根據板書和插圖作提示，指導學生背誦課文。
七、鞏固練習，擴散思維。
你還認識哪些動物的尾巴?它們的尾巴是什么樣子的?
第二課時
一、復習。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。
二、分析生字，記憶字形。
1、學習新的偏旁：女、人。
2、自學生字的字形。
(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?
(2)想一想你是怎么記的?
3、檢查自學情況。
本課可采用的記憶方法有；
(1)形象記憶法。如：“傘”像撐開的一把傘。
(2)筆畫記憶法。如：“長”、“比”、“巴”。
(3)部件記憶法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”
4、生字口頭組詞
比：比較相比比賽比美比一比
巴：尾巴巴住
長：長江長河長征長跑
好：好事好人好壞好處
把：一把把握
傘：雨傘花傘太陽傘降落傘
三、指導寫字。
1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。
2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。
注意“比”、“長”、“傘”的筆順規則。
3、練習寫字。
四、指導完成課后第3題的練習。
《比尾巴》教學設計 2
教材分析
《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文的語言朗朗；朗朗上口，簡明易懂，極富兒童情趣，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
學習目標分析
知識與技能：
1、認識12個生字。認識“八、鳥”兩個偏旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、在熟練背誦課文的基礎上，發揮豐富的想象力，表達自己想說的話。
過程與方法：
通過看一看、說一說、想一想、等方法了解動物尾巴的特點。
情感態度價值觀：
1、培養學生積極表達自己思想的強烈愿望。
2、激發學生喜愛動物的情感，培養探究的興趣。
教學對象分析
1、一年級的學生好奇心強，有意注意時間短。
2、低年級小朋友活潑好動、競爭欲強，凡事總想爭第一。
3、學生有了拼讀漢語拼音的基礎及較熟練的識字積累。
4、學生對閱讀和創編兒歌等語文活動比較感興趣。
教學設計理念
根據這一課的特點，本著讓每個孩子都生動、主動、活動地學習，在課前要孩子們自主地、多渠道地了解動物尾巴的特點。在課堂上，創設動物王國比尾巴這一情景，賦予學生觀眾、裁判等雙重身份----真實的'把孩子們帶入熱鬧、愉悅的場景中，真正地把課堂的主動權還給學生，讓他們自讀自悟，有爭議時讓他們自己說明理由，在充分討論的基礎上獲得正確的認識。
教學過程流程
一、激趣導入，揭示課題
1、（出示課件）動物王國里又熱鬧起來了，動物們就要舉行的20xx年“比尾巴”大賽了。它們想找我們小朋友做裁判，還讓信鴿給我們發來了邀請函，你們想看看嗎？
2、都有哪些動物要參加比賽呢？瞧，他們出場了，我們用掌聲歡迎它們出場。
3、出示媒體：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀，看看它們都翹得好高的尾巴。
4、他們是在告訴大家，它們是在進行一場比尾巴大賽。（在“尾巴”下面打上著重符號“”）
齊讀課題——比尾巴。（注意“巴”讀輕聲。多讀幾次）
二、初讀課文，學習生字。
1、這些小動物是怎樣比尾巴的呢？你們想聽嗎？請斑馬叔叔給我們講講吧. （聽范讀）
2、斑馬叔叔讀的這首兒歌就是我們這節課要學習的內容.你們想不想自己讀讀課文？（自由讀課文）
3、小朋友讀得很認真，今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友，看你們認不認識文中的生字寶寶。（課件出示：生字。）誰會讀呀？再說說你是怎么記住它們的？
如“公”：上面的“八”字頭像不像爺爺嘴上的兩撇胡子。
“尾”：想想怎么記住這個字。
“比”：的左邊和右邊就像兩只小動物，它們在比誰的尾巴長。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、說說這篇課文有幾個小節？
2、（課件出示6個問句。）你覺得你哪句話讀得最拿手就讀哪句？
3、指名讀，讓學生找其他學生的朗讀優點，學習讀疑問句的方法。（讀疑問句應語調上揚）
4、我重點指導問號讀法：像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音向上揚，就像讀第二聲一樣。并讓學生試著同桌提問， 將問號讀法的學習放在具體的情境中 ，分散了問號朗讀的難點。
5、學生一問一答、三問三答、動作表演讀等形式，有感情朗讀課文。讀出問答的語氣。
6、遇到問題，四人一小組討論。比如“松鼠的尾巴好像一把傘”、“孔雀的尾巴最好看” 。（出示課件突破難點應驗討論結果）
7、有感情地朗讀課文，并加上自己的表演。
四、總結延伸，拓展遷移：
過渡：同學們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕？
1、出示動物說說它們尾巴的特點：牛、狗、魚。
2、出示句子創編兒歌：
牛的尾巴。
狗的尾巴。
魚的尾巴。
3、學做小讀者。
關于“尾巴”的學習還鏈接了很多課外知識，比如“尾巴的故事”，“尾巴的兒歌”，“尾巴的圖片”，“尾巴的科學”“尾巴的鏈接”大家可以自由選擇喜歡的課外知識閱讀，提高閱讀興趣。
板書設計
10、比尾巴
猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀
《比尾巴》教學設計 3
一、引言板書課題
1、師：今天動物園的動物要開展“比尾巴”的活動，你們愿意參加嗎？
生：愿意。
2、看圖，出示圖，師：誰能叫出這些動物的名字？
師：我們想知道動物們怎樣比尾巴就要認真讀課文，板書課題《比尾巴》
二、初讀課文
1、讀準字音，讀通課文。
2、識字，積累語言。
師提示：第一次讀課文應注意什么。
1、借助拼音讀課文。
2、用A找出課文中的三拼音節讀讀。用“一”找出課文中我們要認識的字，找出后說說你是用什么方法記住這字的。
3、檢查自學情況
1把自己記字的方法說給大家聽聽。
2看看誰的火車開得快。“開火車”讀生字卡片。
3做找“朋友”游戲把找對的朋友卡片掛到黑板上同學齊讀一遍。
4、指導書寫“云、公、車”這三個字。
1、認識“ㄙ”筆畫。
2、觀察要寫的'三個字有什么相同處。
3、培養學生良好的寫字習慣。
4、積累詞語，用生字組詞。
三、再讀課文
1、讀通課文、，練習讀問句。
2、理解句子意思。讀懂課文。了解書中動物尾巴的特點。
3、知道“長”和“短”是一對反義詞。積累反義詞
4、了解比喻句…………練習用比喻詞“像”說話。
四、賞讀課文
1、有感情地朗讀課文。
2、分角色讀問答句。
3、自編動作讀課文
4、根據動作背讀課文。
5、虛心學習，互相學習別人比自己讀的好的句子。再試讀讀。
6、自我表現，學生把自己認為讀得好的句子讀給伙伴聽。
7、師生一問一答讀。
指導讀問句，學生體驗哪兒重讀，哪兒輕讀。
指名學生讀，讀后再評一評，誰讀得好。
再指一男生讀問句，一女生讀回答的句子。
教師邊板書：
比尾巴
猴子、長
兔子、短
松鼠、好像、傘
公雞、彎
鴨子、扁
孔雀、最好看
學生看板書說說這些動物的尾巴各是什么特點。你還知道一些動物尾巴的特點嗎？
做動作讀課文
五、開展想象
過渡：你們想當作家嗎？我們也來編幾句讓老師來欣賞好嗎？
提示：
誰的尾巴細？
誰的尾巴翹？
誰的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴細。
老虎的尾巴翹。
燕子的尾巴像剪刀。
六、總結
今天我們學了這篇課文，你們了解到了什么？哦，同學們學得不錯，從課文學到了不少知識，只要我們留心觀察，做個細心人就能學到很多很多的東西。
《比尾巴》教學設計 4
設計意圖
現今是信息化的時代。我想網絡教學與語文學科的整合，將更能體現語文教材的特點，使語文教學更形象化，使學生能更直觀更具體地感知課文內容，更能激發學生的興趣。對小動物的特點的比賽，可利用現代化教學手段──網絡進行教學，為發揮學生的學習主動性，根據課文內容設計動畫，本篇課文用動畫的形式一一呈現出來，這樣更有利于學生理解動物的特點，更好地理解課文內容。為培養學生搜集資料、整理資料的能力，可圍繞課文的重難點，按……導入，新課探究──小組交流討論，自主編兒歌──拓展思維，網絡探索”進行教學。
教學目的
〖知識目標〗
通過學習六種小動物“比尾巴”，讓學生了解動物尾巴的特點。
〖能力目標〗
通過上互聯網，可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學生視野，并通過使用相關教學軟件，讓學生了解各種動物尾巴的特點。并能根據各種動物尾巴的特點自編兒歌。
〖情感目標〗
使學生了解各種小動物的尾巴的特點，并通過學習這篇課文，讓學生了解動物尾巴的特點，了解其作用，并培養學生保護動物的情感。
教學難點
通過上互聯網，可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學生視野，并通過使用相關教學軟件，讓學生了解各種動物尾巴的特點。并能根據各種動物尾巴的特點自編兒歌。
教學過程
一、創設情境
１、森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）
２、小朋友們，這些小動物想請咱們一（３）班的小朋友做小裁判，你們愿不愿意？
二、新課探究
１、請同學們聽課文錄音，邊聽邊想，有哪些小動物參加了比賽。
２、學生匯報。
３、師課件出示圖片，并請學生齊讀動物的名稱
４、鄒老師也非常想知道這些小動物的尾巴到底是什么樣的？有什么特點？你們愿意告訴鄒老師嗎？鄒老師來問，你們來答，好不好？
５、 以三問三答的形式，同桌互讀，男女互讀，個人讀（注意語氣：問句要語氣上揚，答句降，表肯定）
６、 找出一對反義詞。長──短 ，并且說說自己還知道有哪些反義詞。
７、 再聽課文錄音，并有感情地朗讀課文。
８、 小結：小裁判們可真不錯，把各種動物的尾巴的特點都評比出來了。
三、課外拓展，自編兒歌
１、課件出示其它的小動物，并根據動物尾巴的特點自編兒歌。
２、學生匯報，并請學生評評誰編的最好？
３、向別的小組和老師介紹自己編的兒歌。
四、網上沖浪，擴展知識
１、除了我們課文中介紹的六種小動物外，你還知道哪些小動物的特征？
２、進入動物世界的網站，請學生欣賞各種小動物的尾巴及各種動物尾巴的妙用。
３、同桌交流，匯報收獲。
五、小結
今天的網絡課同學們了解了許多有關動物尾巴的知識，平時，我們也要多看課外書、上網找尋資料，積極去了解和愛護我們的小動物，好嗎？
板書設計
猴子 長
兔子 短
松鼠 像把傘
課件及網頁制作
一、素材準備
１、圖文板塊
⑴ 動畫顯示各種動物的圖片，讓學生理解動物的尾巴特征。
⑵ 有關動物尾巴的文字資料。
⑶ 各種動物尾巴的圖片資料。
２、錄音板塊
課文朗讀錄音，配樂朗讀的優美音樂。
３、錄像板塊
各種動物生活的小畫面，突出其尾巴的特點及其妙用。
４、網站連接板快
連接有關動物尾巴的圖文資料。向學生營造一個更開闊的.學習天地。
二、預想效果
通過網絡和《比尾巴》的專題學習網站查尋收集資料，拓寬視野，直觀地感知各種動物尾巴的特點，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習、合作學習的能力。通過網絡學習，瀏覽、下載資料，進一步了解動物尾巴的特點，通過小組討論，交流的形式，能根據動物的圖片自編兒歌。
教學后記
一、課后所得
網頁設計以課文為依托，搜集整理了大量關于動物尾巴的圖片、文字、聲音和視頻素材，激發了學生的興趣，直觀、形象地讓學生感知各種動物尾巴的特點及妙用。在這里，信息技術作為語文教學的協作工具，教師言語不多，依托網絡起到了移情入性的作用。
二、不完善之處
在運用各種手段收集資料中，充分體現了網絡教學的優勢，但語文學科的教學特點卻削弱了。因為是低年級的學生，所以對查找資料還不會。所以學生的自主學習有待提高，并要培養和提高學生收集資料的能力。
《比尾巴》教學設計 5
教學目標
１．認識１２個生字，會寫“云、公、車”３個字。認識１個筆畫和３個偏旁“八、鳥、矢”。
２．正確、流利地朗讀課文，學習朗讀問句。
３．了解一些動物尾巴的特點。
４．激發學生對動物的喜愛之情。
教具準備
１．準備好６種小動物的卡片、頭飾、尾巴圖。
２．學生的學案?給動物加上尾巴的圖?，生字卡片。
３．多媒體課件。
教學過程
一、趣味揭題，導入新課
今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎?那么，它們要比什么呢?讓老師來告訴你們(板書：比尾巴)。
二、初讀課文，整體感知，文中識字
１．同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文。
２．下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽?它們的尾巴有什么特點?
３．黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做?看看這些字，你最想先學哪個字???根據學生說的字，按照學生自己喜歡的學習方式來學習
４．你的方法很好，誰還有其他方法?
５．同學們想的辦法真棒！下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學之間互相交流一下，看誰記得快?(學生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導認識新偏旁：矢、八、鳥。)
三、指導朗讀
１．(裝做聽小動物說話的樣子)剛才小動物告訴老師“咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據這些生字把這些小動物尾巴的特點再說一說呢(學生自由匯報)?
２．課文是怎么問的`，又是怎么答的呢?誰能讀一讀課文的第一節?
(指名讀，指導問句的朗讀方法，再指名讀。)?
３．看到同學們讀得那么認真，老師想給每一個同學的機會，請同學們同桌之間練習讀一讀，看看誰讀得好，就請誰為大家表演。(學生練讀，指名讀。)
４．(裝做小動物的說話)剛才，小動物們又夸獎同學們啦！它們說，咱們班的同學不但生字學得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學們，你們有信心把生字寫好嗎?
四、指導寫字和做游戲
１．請同學們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)?
(１)這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：撇折。
(２)點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下，然后引導學生自己發現寫好這三字的關鍵之處。
(３)指導書空。(師逐個指導生字，先書空，再指導書寫。)
２．小動物對同學們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。請拿著動物尾巴的同學向前走一步，同學們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看?
３．我們完成了小裁判的任務，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧！?
五、思維拓展
１．在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點?
２．除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。
點評
在本課教學中，首先通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，并在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位。
《比尾巴》教學設計 6
教材理解：
《比尾巴》是新教材第一冊的課文。課文用問句和答句的形式寫了六種小動物，及它們的尾巴的特點。要求學生正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教育學生喜歡小動物，愛護小動物。
教學重點：
1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
學習用問答式朗讀兒歌，背誦課文。教學目標：
1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點。
2、學會本課6個生字和由生字組成的兩個詞語。認識3個偏旁、1種筆畫，會認8個字。
3、能正確、流利地朗讀課文，學習用問答式朗讀兒歌。
4、教育學生喜歡小動物，愛護小動物
教學設計：
一、激趣導入
1、導入：今天，老師給大家帶來6位朋友，這些朋友是誰呢?(師出示動物讓學生說出名稱)。
2、這些朋友都有一個尾巴，請大家仔細看，你能說出它們的尾巴是什么樣兒的嗎?充分讓學生自由說、自由描述，盡量發揮。
3、今天，我們就來學習兒歌《比尾巴》。指名讀課題，齊讀課題。
二、整體感知，初讀課文。
1、課文里是怎樣寫它們比尾巴的呢?我們讀讀課文就知道了。請大家把課文打開到第65頁，大家一邊看書上的圖，一邊聽錄音主朗讀兒歌。
2、學生自由讀課文。要求：①借助拼音讀準字音。②用圓圈圈出生字。
3、檢查自學效果。
①出示“?”，這是問號，表示疑問的語氣。課文里有6個帶問號的句子。我們找找看，看誰找得快。(出示6個問句)
②看圖回答6個問題。出示6個答句。
③糾音。如尾巴。一把。長。短。誰
④齊讀兒歌，要求讀準每個字的字音。
⑤出示生字、新詞。
三、誦讀全文，入情入境。
1、這些小動物的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動物嗎?在讀課文的時候，我們就要讀出喜愛的.感情。
2、讀第一節。師范讀，要求學生認真聽。
3、師帶讀，強調讀出節奏。
4、指名讀。生再評價。
5、同桌相互讀，認真體會，再指名讀。生評價。
6、四人一組，讀后面的三個問句，讀的時候，眼前要出現它們的尾巴的樣子。
7、指名讀第二節的答句，要讀出喜愛的語氣。生評價。
8、指名讀第四節答句，再齊讀。生評價。
9、齊讀全文。
①男生問，女生答。
②老師問，學生答。
四、學習書寫生字。
1、分析記憶字形。
2、認識“尸”尸字頭，說說你是怎樣記住“尾”字的?
3、巴：筆順：
4、長：筆順：
5、師范寫，生先臨寫一個，再練習寫2個，強調寫字的姿勢。師巡視，及時糾正錯誤。
6、小結：今天，同學們學得很好。動物是我們人類的朋友，我們要保護動物。
《比尾巴》教學設計 7
設計意圖：
《比尾巴》這首兒歌是一首問答歌，通過三問三答的形式，告訴了兒童六種動物尾巴的特征，同時配了六幅栩栩如生的插圖。整首兒歌明快流暢，音樂性強，極富兒童情趣。從兒童的閱讀實際來說，兒歌、兒童詩這類韻文體作品是兒童接觸最早并且始終喜愛的作品。從兒童的閱讀心理來說，兒歌有詩的的特征——富于想像，意境優美，語言清新。因為童心就是詩心，因此在教學中，本人著重通過多種形式的朗讀，激起兒童朗讀的欲望。
本課的教學難點是讀好問句，讀出問答歌的韻味。
學習目標：
1.知識與能力：認識12個生字，會寫 “云”、“公”“車”3個字。認識一個新筆畫“撇折”和三個偏旁“矢字旁、八字頭、鳥字旁”。了解一些動物尾巴的特點。
2、過程與方法：聯系生活鼓勵用多種方法識字：通過多種方法的朗讀激發學習興趣，感受兒歌“瑯瑯上口、通俗易懂、富有兒童情趣”的特點；在語文實踐活動中提高應用語言的能力，激發主動探究的意識。
3、情感、態度、價值觀：通過感受動物的可愛，培養對動物的喜愛之情，激發對周圍事物的探究興趣；感受兒歌的音樂美、情趣美，培養對兒歌的喜愛之情。
課前準備：
1. 用猴子、兔子、公雞、松鼠、鴨、孔雀等動物的圖片做成多媒體課件。生字、詞語卡片。音樂《粗心的小畫家》及其歌詞
2. 布置學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片，留心有關動物尾巴的特點。
教學流程：
一、復習拼音，作好鋪墊
（一）趣味游戲：摘太陽（誰讀對了，太陽就歸誰）
duǎn weǐ hóu sōng shǔ
biǎn zuì shuí què xiàn
（二）學生自由認讀后教師指名認讀并正音。
二、激趣導入，揭示課題
（一）、利用音樂氛圍引入課堂教學
1談話：小朋友，今天我們班里來了個小畫家。我們來聽一聽，他都畫了些什么呢？（音樂響起《粗心的小畫家》 會唱的跟著唱，不會唱的看大屏幕的歌詞）
（丁丁說他是個小畫家，彩色畫筆一大把。畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子小尖嘴，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。）
2.揭題：今天我們一起來學習第10課《比 尾 巴》，請你根據拼音把課題讀準確。
（1） 學生輕讀課題，老師提示學生注意“巴”要讀輕聲。
（2） 學生選擇自己喜歡的方法識記“比、尾、巴”三個字的字形。
（3） 抽讀這三個生字，相互交流識記字形的方法。
（4） 認讀含有生字“比、尾、巴”的詞語。選擇自己最喜歡的詞語說說話。
qì zuǐ yǎ
比一比 比大小 比多少 尾巴 尾氣 下巴 嘴巴 啞巴
三、整體感知，讀通課文
（一）初讀課文，認識生字。
1. 學生自由讀課文，劃出生字，并讀一讀。有困難的請同桌幫助。
2. 師巡視，了解學生識字情況。
3. 匯報生字學習情況。
（1） 看卡片認讀。
（2） 學生開火車給詞兒找朋友，并選擇自己喜歡的詞語練習說話。
（3） 同桌玩“撲克牌”游戲。
（規則：將課文的生字做成小卡片，同桌之間互相認讀，認出了就歸誰。等全部生字念完了，同桌之間互相比一比，誰的手上卡片多。）
4. 交流識記字形的“小竅門”。
5. 重點指導：“松、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音。新偏旁矢字旁、八字頭、鳥字旁。
6. 用“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（
）和（ ）”的句式練習說話。
7. 鞏固識字：把動物和相應的名稱用線連起來。
松鼠 鴨子 猴子 孔雀 公雞 兔子
（二）初步感知課文大意。
通過課文的朗讀，你已經知道哪些動物的尾巴的特點了？說一說。
四、精讀課文，培養語感
（一）學習第一部分
1. 出示：“？”告訴學生這個符號叫問號，帶問號的句子叫問句，前三句是問句，讀起來要上揚。
2. 教師示范讀好問句，學生模仿練讀。
3. 指名讀答句。
4. 說一說這三種動物尾巴的特點。“短”重點說說偏旁名稱。
5. 多種形式朗讀：
指名讀、同桌對讀、師生對讀、齊讀。
6. 配上節奏讀：
XX XX|X-|
誰的尾巴長？
XX XX|X-|
誰的尾巴短？
XX XX|X-|X X|
誰的尾巴好像一把傘？
XX|XX XX|X-|
猴子的尾巴長。
XXx XX|X-|
兔子的尾巴短。
X Xx |X X|XX XX|X-|
松鼠的尾巴好像一把傘。
（二）學習第二部分
1. 學生自讀第二部分，想想怎樣讀好問句？參加尾巴比賽的又是誰？他們的尾巴有什么特點？
2. 指名回答上面的問題并指導朗讀，同時認讀“扁、最”
3. 為什么說孔雀的尾巴最好看？
4. 用“最”說幾句話。
5. 同桌互讀。
6. 根據第一部分的節奏，自己練習給兒歌加上節奏，拍手讀一讀。
五、復習鞏固，拓展延伸
（一）朗讀課文
讓我們拍著手把課文讀一遍，看看哪些小朋友讀得最出色。
（二）小結：學了這一課，你知道了哪些知識？你還知道哪些動物尾巴的特點？連一連，說一說。
六、作業設計
讀讀寫寫有關動物尾巴的文章，開一個交流會，交流所了解的動物尾巴的樣子和作用。
附：動物尾巴資料（可以貼在學習園地內，供學生學習交流）
1. 各種各樣的尾巴
牛的尾巴像鞭子，用來趕走蒼蠅和蚊子。
燕子的尾巴像剪刀，飛行時用來掌握方向。
袋鼠的尾巴撐在地上，加上兩只后腳，成了一只三腳凳。
魚的'尾巴好象船的舵，左右搖動，掌握游動的方向。
蜥蜴的尾巴容易斷，在遇到敵害時，尾巴一丟，就好溜掉。
2. 蒼蠅要尾巴
蒼蠅看見很多動物有尾巴，它可羨慕啦。一天，蒼蠅對人說：“請你給我安一條尾巴好嗎？”
人告訴它：“動物們的尾巴可不是為了好看！不信，你看誰的尾巴好你就向誰要吧！”
蒼蠅飛到小河邊，向小魚要尾巴。小魚說：“我的尾巴是舵，沒有它我就掌握不了前進的方向了。我的尾巴不能給你。”
蒼蠅轉過頭去找小蝦，小蝦說：“我的腳又細又沒力氣，全*尾巴當槳用呢！我的尾巴不能給你！”
板書：
bǐ wěi ba
10 比 尾 巴
XX XX|X-|
誰的尾巴長？
XX XX|X-|
誰的尾巴短？
XX XX|X-|X X|
誰的尾巴好像一把傘？
XX|XX XX|X-|
猴子的尾巴長。
XXx XX|X-|
兔子的尾巴短。
X Xx |X X|XX XX|X-|
松鼠的尾巴好像一把傘。
第二課時教學說明：
重點是讓學生認真臨帖，會寫“云、公、車”三個字，著重掌握新的筆畫“撇折” 。
有感情地朗讀課文，達到背誦。
更多比尾巴資料
《比尾巴》教學設計 8
教學目標：
１、會認“壁、虎”等９個字。
２、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
３、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學重點：
１、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
２、了解一些動物尾巴的作用。
教學難點：
了解動物尾巴的不同作用。
課前準備：
多媒體課件、頭飾、動物圖片、搜集動物尾巴的作用。
教學過程：
一、猜謎語，激趣導入
１、老師給大家帶來一位新朋友，你們猜猜它是誰？（師口述謎語）身體扁平四肢短，模樣丑陋本領大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。
２、課件出示壁虎：
學習“壁”“虎”兩個生字，說說你是用什么辦法記住的？
生介紹壁虎。
３、今天我們要學習一個關于小壁虎的有趣故事。（板書課題）
課件出示“借”，學習“借”。
二、初讀課文，隨文識字
１、看了課題你想知道什么？
師：這些問題書中都做了準確地回答，細心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔細讀讀課文，在讀課文時如果遇到不認識的'字寶寶就給它畫上圈，并想辦法記住它，如果有困難可以和同桌商量。
２、學生自由讀課文：
師：畫圈的幾寶寶你認識了嗎？看誰能又準確又響亮地叫準它的名字。
３、課件出示生字學習：
⑴ 帶拼音讀： 說一說識字方法。
⑵ 取掉拼音：打亂字的順序，學生讀。
⑶ 給生字組詞。（開火車）
⑷ 出示文中的詞語學生讀。（開火車）
過度：畫圈的字寶寶我們都認識了，同學們一定很想知道小壁虎為什么要借尾巴？它都向誰借尾巴？借到尾巴了嗎？請同學們仔細聽聽課文，從中找答案。
三、感知課文，朗讀課文
１、播放課件，學生欣賞全文：
指名回答：
小壁虎為什么要借尾巴？（板書，貼圖片，斷尾小壁虎）
２、學習第一自然段：
⑴ 課件出示第一自然段：
指名學生讀。
⑵ 集體做“掙”的動作。
⑶ 同桌互相讀一讀。
３、學習第二自然段：
⑴ 沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（課件出示：傷心、難過）
⑵ 指導朗讀第二自然段的第一句：
指名學生帶著難過、傷心的心情讀。
⑶ 和老師比賽讀。
⑷ 傷心的小壁虎心理怎樣想？（課件出示：著急、迫切）
⑸ 指名讀第二句：
要求讀出著急、迫切的心情。
過度：沒有尾巴的小壁虎帶著傷心和著急的心情打算去借尾巴，它都向誰借尾巴了？（學生回答后師貼圖片）就讓我們一起跟隨著小壁虎去看看它是怎樣借尾巴的，請你選擇喜歡的自然段讀一讀。
４、學習第三自然段：
⑴ 小壁虎先來到哪里？是怎樣來到小河邊的？（爬呀爬）
范讀“爬呀爬”。（播放課件）
⑵ 小壁虎借到尾巴了嗎？是小壁虎借尾巴時沒有禮貌嗎？小壁虎是怎樣說的？ （學生回答）
⑶ 小壁虎說的話多有禮貌，多么親切，你能試著讀一讀嗎？
⑷ 小魚為什么不把尾巴借給它呢？小魚是怎么說的？
師：噢！原來小魚要用尾巴撥水呢，所以它不把尾巴借給小壁虎。 （板書：撥水）
⑸ 學生分角色讀。
過渡：小壁虎又去向誰和誰借尾巴。
５、自學第四、五自然段：
⑴ 請喜歡第四、五自然段的同學起立讀。其他同學邊聽邊思考屏幕上的問題。
⑵ 課件出示問題：
① 小壁虎向（ ）借尾巴，因為（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
② 小壁虎向（ ）借尾巴，因為（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
⑶ 師根據學生回答情況用課件演示問題。 （板書：趕蠅子、掌握方向）
⑷ 你們想當配音演員嗎？（放課件）請給這兩段動畫配音，看誰能當最佳配音員，學生戴頭飾，分角色配音，給最佳配音員發小獎品。
課中休息：
學生戴頭飾表演小壁虎借尾巴的過程。
６、學習第六自然段：
⑴ 小壁虎借尾巴的結果怎樣？（借不到）小壁虎和我們大家一樣有了難題，回家找媽媽，老師喜歡第六自然段，聽老師讀一讀好嗎？要仔細聽，你覺得應該怎樣的語氣來。（更加傷心和難過）
⑵ 指名學生練讀，和老師比賽讀。
７、學習第七自然段：
⑴ 現在老師是壁虎媽媽，假如你是小壁虎，你會怎樣把借尾巴的事告訴媽媽呢？
⑵ 學生說。
學生說完后，老師摸著學生的頭范讀壁虎媽媽說的話。
⑶ 媽媽讓它轉身看看，結果小壁虎發現了什么？它這時的心情又是怎樣的呢？（高興、興奮）我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧。
四、回顧課文，引導學生發現壁虎尾巴的特點
１、課件播放小壁虎借尾巴的過程，引導學生觀察小壁虎每次去借尾巴時，它的尾巴有什么變化。
２、你知道壁虎尾巴有什么特點嗎？（板書：再生）
五、課外延伸
１、學習了這篇課文你懂得了什么？
２、課件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊貓、鱷魚、狐貍、松鼠、狗、獼猴等動物的圖片。
３、你知道動物尾巴的用途嗎？
４、沒借到尾巴的小壁虎還不甘心，它還想向這些動物去借尾巴，你能仿照課文當中的寫法來說一說嗎？
５、學生戴頭飾表演。
《比尾巴》教學設計 9
教學目標：
1、知識目標：認識12個生字和2個偏旁“八、鳥”。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。
３、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。
教學重點：
識字、正確流利地朗讀課文。
教學難點：
讀好問句。
教學過程：
一、激趣導入
1、聽《比尾巴》歌曲。
（課件出示《比尾巴》動畫歌曲）
2、白：今天，動物園里可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家愿意嗎？讓我們當一名裁判員，去看看它們是怎樣比尾巴的？（出示課件“比尾巴”）板書課題：比尾巴
3、要當好裁判員，就得認識小動物。（課件出示6種小動物的圖片）跟你喜歡的小動物打個招呼吧！
二、學文識字
1、(課件出示“？”)這個像小耳朵一樣的符號叫什么呢？（問號）讀的時候句末聲音要往上揚，我們聽聽錄音上是怎么讀問句的。
2、（出示課件）聽錄音范讀兒歌。
3、教師領讀。
4、同學們自由讀課文，圈出本課的生字詞，和同桌拼一拼，讀一讀。
5、開火車當小老師領讀生字。（課件出示生字詞）
6、齊讀生字。
7、小組交流如何記住這些生字寶寶。
8、指名學生班上匯報識字方法，教師引導
三、讀兒歌，學習一二小節.
1、同學們已經認識了6只小動物，他們是怎樣比尾巴的呢？我們先來看一二小節。（出示課件一二小結）指名學生讀。師：“誰的'尾巴長？”生：“猴子的尾巴長。”師：“誰的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”師：“誰的尾巴好像一把傘？”生：“松鼠的尾巴好像一把傘。”（邊出示課件隨機板書）
2、練讀
a.男女生三問三答。b師生一問一答。C找好朋友一問一答。
四、學習
三、四小節
1、自由讀三、四小節，說說你讀懂了什么？
2、（課件出示三四小節）師：“誰的尾巴彎？”生：“公雞的尾巴彎。”師：“誰的尾巴扁？”生：“鴨子的尾巴扁。”師：“誰的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看（隨機板書）
3（課件出示公雞、鴨子、孔雀圖片）比較它們的尾巴，加深對“彎”、“扁”、“最好看”等詞的理解。
4、練讀
a、男女生三問三答。B、師生一問一答。C、同桌一問一答。
五、加深印象，背誦全文。
1、這些小動物它們分別比了尾巴的什么？誰獲得了冠軍？（課件出示6種小動物的圖片）和同桌說一說，再說給大家聽。
2、看著板書或課件，試著背誦課文。
1、指名學生背。
2、全班背誦。
六、拓展延伸
1、說說你還見過哪些動物的尾巴有什么特點？
2、（課件出示老鼠、海豚、燕子）說說這些動物的尾巴有什么特點？用文中的句式說一說。
七、布置作業
1、回家把今天學到的動物尾巴的特點說給爸爸媽媽聽。
2、繼續觀察身邊小動物尾巴的特點。
板書設計：
10比尾巴猴子長兔子短松鼠一把傘公雞彎鴨子扁孔雀最好看
《比尾巴》教學設計 10
教學目標
1、認識9個生字，了解字詞的意思。（隨課文情境認識9個生字，淺淺感受形聲字的組字規律，培養學習漢字的興趣。）
2、學習朗讀問話的句子和回答的句子。
3、通過看圖學句認識圖上的6種動物，了解一些動物尾巴的特點（了解一些動物尾巴的特點，對動物的尾巴產生一定的興趣）
4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。
二、教學重、難點
重點：識字，讀問句及一問一答對讀
難點：讀好問句
三、課前準備
課件
教學過程
一、揭示課題：
師：小朋友，今天森林王國中的動物正在進行一場特別的比賽呢。可是他們既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？趕快拼拼。
bǐ wěi ba
比 尾 巴
指名讀。注重輕聲讀法指導。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓學生掌握“巴”字讀輕聲地規律）但是它單個字的時候又讀作“巴(bā)”。仔細看看這個巴字，你在哪個字里見過它。（這也是對已學生字的反芻。）出示“爸”，那誰的數學學得最好，能用減法來記住巴字。（減一減的方法是學習形聲字的一種基本方法，本冊中這個字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這里及時鞏固減一減的方法非常有必要。）
出示“比”：這個“比”字可有趣啦，你發現了什么？
老師小結：比字是由兩個字組成的，就是說一個人是不能比賽的，兩個人才算有對手，可是你看兩個人比賽的時候也發揚“友誼第一，比賽第二”的精神，第一個匕字把長長的腳縮了回來，讓出一點地方給第二個匕字。
（漢字是圖畫文字，通過引導學生對漢字字形的比較發現，讓孩子感受漢字字形上的特殊內涵，更受到中國文化內涵的熏陶。）
[設計意圖]多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入情境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。又從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、齊讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法，這一設計遵循學生的學習規律，符合學生的認知水平。
二、創設情境，學習生字。
1、 這樣特別的一場比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請各位小朋友在觀眾席上坐好了！聽，音樂聲響起了（播放運動員進行曲），小動物們進場了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。（快樂奔放的音樂，惟妙惟肖的fash動畫，俏皮可愛的小動物，無一不是小朋友們喜愛的，這里形成了一個小，把學生的`興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了）。
2、 現在小動物們早已站好隊，等候大賽主持人宣布運動員名單。可是主持人剛才打來電話說他生病了來不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們在座的小朋友中產生。
看，這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀，就能成為小主持人了。來，請拼音朋友幫幫忙，也可以請旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧！（要當小主持人了，小朋友當然愿意去讀，在這里老師不僅關注學生是否能讀正確，更關注培養學生愿意讀、喜歡讀的興趣。）
指名讀。給達到要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標志。
正音：松鼠。（平翹舌音是桐鄉人學普通話的一個難關，老師要反復指導練習。）
去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎？指名。
學習生字。
小朋友真了不起，都成為出色的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急著出來要和大家打個招呼。
出示生字：猴、松、公、鼠、鴨
在讀生字“松、公”時啟發：你發現了什么？讓學生從字形、字音上比較兩個字的異同點。
[設計意圖]在學生自主學習的基礎上，設想讓學生從會讀到會認，由簡到難地進行學習。比如抓住識字規律，把幾個相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，讓學生發現識字規律，滲透識字方法。同時有層次地有梯度地把識字放在一定的情境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字學到方法的同時，發展語言，提高認識能力。
3、 寫字指導。
公雞老寫不好自己這個“公”字，還想請你們幫助把它的名字寫好，你愿意嗎？怎樣寫好這個字呢？仔細觀察田字格中的字，今天我們要認識一個新筆畫撇折。
學生書空3遍。寫“公”字的時候呀，上面這個“八”時候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一個蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然后這個點像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。
[設計意圖]引導學生看范字，感知感悟，學會會主動觀察，細心書寫。教師的示范指導同樣也非常重要，不僅要滲透寫字筆順規律，還要注意間架結構，平衡松緊，在平時的寫字中培養漢字書寫的審美意識。在教師巡視打五星時，自己的字得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字。
三、學習課文。
（一）學習問句部分
1、宣布完了比賽名單比賽就開始了。這場特別的比賽，到底在比什么呢？（出示六個問句）
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？
2、趕快拼一拼讀一讀，有哪些比賽項目？（學生自由拼讀句子）
3、這里有個生字有點難讀，我們來拼一拼。誰，誰呀，是哪一位呀，這是在問別人，所以小朋友們看，誰字總是和小問號在一起，表示問別人問題，很想知道答案。你哪個比賽項目最想知道答案呢，就趕緊來問一問同桌吧！（通過形象淺白的語言讓學生了解問句的形式。）
4、同桌互相讀，指名讀，教師范讀。（問句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無處不在，無時不有的，離孩子的生活很近，只要通過練習孩子們就能掌握了。）
5、學習生字：（課件顯紅幾個生字：短、把、扁、最）這里也有四個生字寶寶想和大家打個招呼，你們認識他們了嗎？
指導把字：咦，看著這個字，你發現了什么？（孩子一定會發現剛才學的“巴”字又出現了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關系的知識，有利于學生掌握形聲字的規律，幫助他們提高學習形聲字的能力。）
（二）學習回答部分
1、關于這幾場比賽，小動物們想請我們當評委，幫它們公正地、認真地、仔細地評一評。
請用“我認為....的尾巴....”句式說話。如果同意評委的評選結果，就掌聲通過。（這里又形成了一個小小的。孩子們興致勃勃的來當評委，評得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評委的牌子，小動物也戴上了金牌，這對于他們來說真是一件自豪的事情。在不知不覺中他們就比較分析了動物尾巴的特點，理解了“長、短、扁”等詞語的意思，學會了說話。玩中學，學中玩，這是課堂教學最有效的形式。）
（出示第二部分句子）看，比賽結果出來了，你能公布一下嗎？ （自由讀—指名讀，要求聲音響亮，讀音準確的當總裁判—齊讀）
師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。
四、多種形式讀課文。
有一位作家也參加了比尾巴比賽，他把這次比賽的結果寫成了一首兒歌，發表在了我們的語文書上。快打開書本讀一讀吧。
自由讀——男女生對讀
2、聽歌鞏固 （在歌聲中結束）
還有一位聰明的小歌手把這首兒歌編成了歌曲，我們一起跟著唱起來吧。
《比尾巴》教學設計 11
[教學目標]
1．自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培養學生的自學能力和閱讀能力。
2．在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎上，通過課堂表演，加深對課文內容的理解，培養學生的口語表達能力。
[教學過程]
一、揭示課題，復習舊知。
1．板書課題，圍繞“借”提出問題：
為什么要
向 誰→借→結果？
怎 樣
2．觀察課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時候盡量用上課文中的詞句。
二、學習課文第3至第5自然段。
1．學生自讀自悟，圍繞提出的問題，在課文上批注。
（向誰借“△△”，怎樣惜“______”，結果怎樣“~~”。）
2．全班交流：你讀懂了什么？（指名學生說，教師相機指導。）
例如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的.？
生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”
老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”
燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。
（教師利用課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。）
生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？
（學生發表許多意見。）
師：同學們的想象非常豐富，相信大家經過努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為什么？
（學生有滋有味、搖頭晃腦地讀。）
（指名學生讀，組織全班評議。）
（可從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議。）
3．小組分角色朗讀第3至第5自然段。
4．小結延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到了沒有？請同學們也來當當小作家，像課文那樣，編故事。
（1）學生自由編。
（2）在小組里說、評、議。
（3）指名說，全班評議。
三、學習第6、第7自然段。
1．自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結果怎樣呢？為什么？
2．指導朗讀。
（1）小壁虎這時心里可高興了，它說的話該怎么讀？
（學生自由讀。）
（2）指名讀，全班評議。
（3）電腦課件錄音朗讀。
（4）全班齊讀。
四、課堂演練，加深理解。
1．分角色朗讀全文。
2．以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。
（1）熟悉角色，練習讀，加上動作、神態。
（2）小組書練。
3．指名小組上臺表演，全班評議、改進。評議依據：
（1）表演的連貫性。
（2）各角色設計的動作，說話的語速、語調、語氣、表情等是否符合課文的要求。
五、課堂總結，課后延伸。
1．總結。
2．作業：續編故事。
小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多么開心啊！它會告訴誰？請同學們插上想象的翅膀，編故事：
小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么呢？
《比尾巴》教學設計 12
一、教材分析
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，并配有六幅插圖。語言瑯瑯上口，富有兒童情趣，能激起學生的朗讀欲望，引起學生觀察其他動物的尾巴特點的興趣。
二、學情分析
一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂于觀察，大膽想象，愿意表達，具有強烈的表演欲望。
三、教學目標
1、認識12個生字。認識一種筆畫“ㄥ”、兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
四、教學重點、難點
教學重點：識字、朗讀和背誦課文。
教學難點：讀好書中問句，了解一些動物尾巴的特點。
五、教學方法
創設情境，引入課題，激發學生的求知欲。采取多種形式的讀書活動，以“讀”的訓練為主線，讓學生在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。
六、教學思路
1、鼓勵學生自主識字。
2、教師示范問句的`讀法，學生反復練習。
3、采取多種形式練讀課文，達到熟讀成誦。
4、利用游戲等方法，鞏固知識，把對本課的感性認識和理性認識運用于實踐中。
七、教學準備
小動物圖片及相關尾巴圖。
八、教學過程
（一）、激趣導入，揭示課題
同學們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些小動物？它們的尾巴是什么樣的？今天動物園里可熱鬧了，小動物們要開展一次別開生面的比賽——比尾巴，邀請每個小朋友都去參加，大家想去嗎？那讓我們一起去看看它們怎么個比法吧！板書課題《比尾巴》
（二）、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文。（要借助拼音讀準字音，把不會的字用圈圈起來）。師：我看同學們都把不會讀的字圈起來了，現在就請你們自己找小老師教你們讀，把這些不會讀的字讀會。
2、小組讀課文（不會讀的字請小老師教）。
師：老師要檢查一下你們是不是把不會讀的字都讀會了。我們一起來再讀一次課文。
3、全班讀課文（著重指導讀好問句）。
（三）、邊讀邊悟，加深理解
1、比尾巴
師：同學們你們讀完課文之后，讀懂了什么？（學生積極舉手，大膽發言）
提出問題：比尾巴的項目有哪些？（長和短、扁和彎、最好看）都有哪些動物參加比賽了？結果怎么樣？
2、贊尾巴①、讓學生說說。
師：啊！你們知道的真多！這些小動物們的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動物嗎，在它們之中你們最喜歡誰的尾巴呀？為什么喜歡它的尾巴呢？請你來讀讀課文中講它的句子。②、讓學生讀讀。（注意讀出喜愛的語氣，必要是老師作示范）
師：還有哪些同學和他一樣也喜歡它的，都站起來讀一讀。
a、指名學生讀.師：老師知道同學們可能都有不同的喜好，你們喜歡哪種小動物的尾巴，你就在小組里互相讀一讀課文中寫它的句子吧。
b、喜歡這種動物尾巴的學生都站起來齊讀。
c、還有誰喜歡別的小動物的尾巴的？為什么喜歡？你也來讀課文中的有關句子吧。
d、趣味對讀：男女生對讀、組與組對讀。
③、老師問，學生答,（單問單答，連問連答，學生對答時，加上
動作）。
師：你們對答得可真捧，動作也很到位。）
（四）、隨堂練習，提高能力
1、找尾巴
師：瞧，這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來。
把六種動物身子與尾巴的分割圖片分別發給12位學生，準備到臺上貼，其他學生朗讀課文。如：當讀到“誰的尾巴長”時，拿長尾巴的學生上臺，當讀到“猴子的尾巴長”，拿猴身子的學生上臺二人把兩圖片拼合成一個整體。
2、畫尾巴
①、出示課后“讀讀畫畫”圖，給六種丟了尾巴的動物畫上尾巴？（指名同學到黑板上貼，其他同學在下面畫）
②、學生加上動作邊背誦邊表演。
③、用“——的尾巴——”的句式，練習說話。
（五）、拓展訓練，發散思維
這首《比尾巴》的兒歌可真有趣，同學們讀的很認真，做得很好。但今天老師還帶來了幾種動物朋友（出示：小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗的圖片），它們看到這些小動物比尾巴比得這么起勁也想來比比，不過，它們比的不是尾巴而是耳朵。也為它們編首兒歌吧！師生合編兒歌：《比耳朵》
誰的耳朵長？
誰的耳朵短？誰的耳朵遮住臉？兔子的耳朵長，馬兒的耳朵短，大象的耳朵遮住臉。
誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠？
小貓的耳朵尖，猴子的耳朵圓，小狗的耳朵聽得遠。
（六）、本課小結，布置作業
今天，同學們參加了小動物們的比尾巴活動，了解了一些動物尾巴的形狀特點，但是你們知道動物耳朵的作用嗎？下課后請同學們再找找這些動物的有關尾巴作用的資料，下一節課再和同學交流一下好嗎？
《比尾巴》教學設計 13
【學習目標】
〖知識與能力〗
１、認識１２個生字，以及組成的新詞。
２、了解一些動物的尾巴特點。
３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
〖過程與方法〗
１、通過游戲與活動，讓學生在輕松愉快的活動氛圍中愉快學習。
２、讓學生連一連、貼一貼、說一說，了解一些動物的尾巴。
〖情感、態度與價值觀〗
通過學習引起學生觀察動物尾巴的特點，養成善于仔細觀察周圍事物的品質。
【學習重點】
識字和朗讀。
【學習難點】
讀好文中的問句。
【學習準備】
１、常見動物的圖片。
２、生字、生詞卡片。
【學習過程】
一、 談話導入引入學習內容
１、朋友們，想到動物園去看比賽嗎？（想）那么我們就出發吧！
２、請出比賽選手！（出示動物、詞語圖片）
學生說出動物名稱。
３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，學生根據拼音認讀。
（認讀動物詞語卡片。全班讀。）
４、向動物打招呼讀詞語。
５、小朋友們，請仔細觀察，這些動物都少了什么？（尾巴）他們的尾巴都到哪兒去了？原來尾巴們都參加比賽來了。（板書：比尾巴）
二、活動一：評價尾巴、找出特點
１、出示全部尾巴。（生說出自己喜歡的尾巴的特點。）
２、“原來，要比賽了，動物們都把尾巴藏起來了。看，尾巴們在這兒呢！小朋友們，你們來當當小評委，找出你喜歡的尾巴，評一評。
學生認讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看。”這幾個詞語
３、根據學生評價，適時帖出尾巴特點。并認讀生詞。
三、活動二：貼尾巴、說句子
１、比賽結束了。我們把動物們的尾巴還給他們好嗎？
學生回答：好。
２、請學生上臺給動物貼尾巴，并連起來說一句話。
請學生上臺貼尾巴，練習說：“猴子的尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把傘；公雞的尾巴彎；鴨子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”
３、全班練習說話。
四、活動三：回到課文、練習朗讀
１、細心的孩子一定發現，剛才我們念的'句子在哪兒有呀？打開書第８３頁。請孩子們，自己把他讀一遍。（學生打開書，自由讀。）
２、同桌相互讀。
３、抽生全班讀，指導問句的讀法。
４、師生相互拍手問答讀。
５、同桌拍手問答讀。
６、根據圖畫，全班齊讀。
五、拓展延伸、結束本課
１、孩子們，今天我們了解了一些動物的尾巴的特點。再平常的生活中你還見過哪些動物？你能用今天學的句子說一說嗎？（學生自由說出自己見到過的動物的尾巴。 ）
２、孩子們動物的尾巴不僅漂亮，而且還很有用呢！你知道他們的尾巴有什么用嗎？下課后，想了解的同學，查查課外書，問問爸爸、媽媽，看看你了解的和老師了解的一樣嗎？
《比尾巴》教學設計 14
一、教學目標
（一）有感情地朗讀課文，背誦課文。
（二）認識文中的動物，了解它們尾巴的特點，同時了解其他動物尾巴的特點。
（三）通過課文學習，激發學生對動物的喜愛之情及韻文兒歌的初步體會。
二、教學重點
學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。
三、教學難點
讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。
四、教學準備
多媒體課件、收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
五、教學過程
（一）生字復習，導入新課。
師：上節課我們已經掃除了生字障礙，現在還認得它們嗎？（認得）真好，在這里老師教你們一個記憶的方法，有興趣知道嗎？根據記憶曲線表示，每天學到的'新知識一定要當天復習，要是不復習等到第二天再來看啊，有一大半已經忘了。現在我們就來復習這些生字。
課件出示生字詞，檢查。
（二）細讀課文，背誦課文。
師：那這些小動物他們是怎么比尾巴的呢？請同學們把書本翻到83頁，大聲朗讀課文。（師自由讀）
1、認識小節。
師指導學習認識小節。
2、學習課文。
（1）認識問號，學會讀問句。
師：在讀課文時，同學們有沒有發現第一小節和第三小節的標點符號都是一個像耳朵一樣的符號“？”這個叫問號，請大家跟著我讀兩次。（跟讀）這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。（師范讀，生跟讀。）
（2）認識三問三答的課文形式。
師：這篇課文第一小節問了三句，第二節就回答了三句。第三、第四小節也都是這樣的模式。我們把這種形式叫做三問三答。
（3）多種形式朗讀課文，理解課文。
師：這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和你的同桌對讀一下。一個問，一個答。
生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。
（在此過程讓學生參與評價，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀你談談自己的看法。”）
（4）用“好像”說話，了解打比方的手法。
（5）背誦課文。
（三）挖掘資源，拓展延伸。
師：在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？
生討論，展示自己的課外收集。
師：同學們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。
（四）展開想像，思維拓展。
師：剛才我們已經了解了那么多動物的尾巴，同學們，想當作家嗎？（想）我們也來學著課文來編幾句，有信心嗎？
生試著編寫兒歌。對于有困難的同學可以給予提示，如：
誰的尾巴細？
誰的尾巴翹？
誰的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴細。
老虎的尾巴翹。
燕子的尾巴像剪刀。
（五）作業布置。
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。
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