《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-10-03 17:19:32 小學(xué)知識(shí) 我要投稿

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　　《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)第三組的第三篇課文，今天小編給大家?guī)?lái)《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿，歡迎大家參考。

《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿

　　一、教材分析

　　1、《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)第三組的第三篇課文，這個(gè)學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的。處于一個(gè)承上啟下的位置，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要把握好教材的著眼點(diǎn)。

　　2、教材編排特點(diǎn)

　　這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，在周總理潑水的描寫(xiě)中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。

　　3、重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：體會(huì) 周總理和傣族人民地深厚感情。

　　4、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了“情感和態(tài)度”目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

　　2、根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，確立“知識(shí)和能力目標(biāo)”：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

　　三、學(xué)生情況

　　二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。

　　在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法，而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng)。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問(wèn)題，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。

　　這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。

　　a)自主探究

　　《文課程標(biāo)準(zhǔn)》出：“語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，識(shí)字過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　b)朗讀感悟

　　《文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。《難忘的潑水節(jié)》這課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，因此，它是最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)，要使學(xué)生融入文章之中，要使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　師出示掛圖，讓學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

　　從插圖中你感受到了什么?

　　根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)引出新課，板書(shū)課題：難忘的潑水節(jié)

　　讓學(xué)生讀課題，想想：為什么難忘?

　　(二)新課教學(xué)

　　1、聽(tīng)錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。

　　2、初讀課文，并畫(huà)出生字新詞。(學(xué)生自讀)

　　3、全班拼讀生字。

　　4、討論交流：你是怎樣記住生字的?

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳凰”的書(shū)寫(xiě)

　　注意“恩”與“思”的區(qū)別

　　5、再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。(全班齊讀)

　　6、并思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過(guò)的?

　　為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘?(新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了。)

　　指名讀一讀有關(guān)段落

　　7、師結(jié)合學(xué)生所讀詞句，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如：

　　(1)插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么?傣族人民穿著什么?他們表情怎樣?

　　在此教學(xué)階段，理解“滿面笑容”，并練習(xí)說(shuō)一句話。

　　(2)周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的?課文中是怎樣描寫(xiě)的?

　　強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福

　　用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話。

　　8、師指導(dǎo)朗讀

　　第一自然段突出“潑水節(jié)”，第二自然段強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來(lái)總理”和“一起”，第三自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來(lái)了”。

　　最后兩個(gè)自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可必第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。

　　(三)讀中感悟

　　指名分段讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖，想象課文描寫(xiě)的情景。

　　“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。”當(dāng)學(xué)生有了心得后，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。

　　(四)課堂小結(jié)

　　從課文插圖和課文的描寫(xiě)中，你感覺(jué)周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系?(心連心，師板書(shū))

　　強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日，師板書(shū)。

　　(五)布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　難忘的潑水節(jié)

　　心連心

　　周總理————————傣族人民

　　幸福、難忘

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