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語文二年級《最大的“書”》教學設計
本課在讀好人物對話的基礎上，引發學生對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究、探索的欲望。下面是小編整理的語文二年級《最大的“書”》教學設計，大家一起來看看吧。
學習目標：
1. 會認11個生字，會寫12個字。
2. 有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
3. 激發探究自然知識的興趣。
教學重點難點：
識字、寫字。朗讀人物對話。
教學準備：
多媒體課件實物投影儀
教學過程;
一談話導入
師：李老師知道咱班的小朋友特別喜歡讀書，你都讀過哪些書呢?
今天我們就一起來讀一本從來都沒讀過的最大的書。舉起小手，跟老師一起板書課題，齊讀課題。
讀了課題，你有什么疑問嗎?指生說。同學們很會提問題。讓我們帶著這些問題，讀讀課文。注意讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。
二初讀課文、識記生字
1、生詞朋友排著隊出來了，請同學們借助拼音自己讀一讀。自由讀。指名讀，誰愿意把這些字讀給大家聽，有兩個字讀得特別準。“冊、質”。地質勘探隊員：是干什么的?同學們一起來讀讀。
2、去掉了拼音這些生字你還能讀準嗎。自己讀一讀。有什么好方法，記住這些字，想記哪一個就記哪一個。老師有一個字謎請同學們猜一猜。同學們用加一加，換偏旁，猜謎語方法記住這么多的生字，真了不起，讓我們一起來讀讀吧。
3、老師這兒還有一個有趣的字，出示圖，猜猜它是今天學的哪一個字?對了，古時候沒有紙，人們把字寫在竹片上。再用繩子把它穿起來。慢慢的就演變成這樣，。
出示課件。演示冊的變換。瞧，咱中國的漢字多有趣呀。
4、指導寫字：出示課件，田字格中的“冊”字
今天我們就來寫這個“冊”字。請同學們仔細觀察田字格中的字，怎樣才能把它寫漂亮你想提醒大家什么。指生說第一筆起筆是豎，然后過渡撇，過渡要自然第二部分比第一部分要稍胖一些。左右要緊湊。橫從橫中線起筆，要寫長一些
師范寫，小手舉起來，跟老師一起寫。
生練寫，注意寫字的姿勢，頭正身直足平臂開，在課后的田字格中認真地寫一個。
實物投影儀展示學生書寫的生字。這位同學把撇寫的很舒展。這位同學字的結構很勻稱。
三細讀感悟
1、剛才我們讀了課文，最大的書指的是什么?指生說?從哪句話。知道的?讀一讀!
課件出示句子：巖石就是書啊!你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?說他哪兒像書呀?
課件出示巖石圖像。
對他們多像啊，誰再來讀一讀。
看著大屏幕誰再來讀一讀。指生讀。
2、過度：這本厚厚的書上有什么呢?請同學們讀讀課文的5-8自然段。
(1)自讀
(2)匯報交流
這本厚厚的書上有什么呢?你來告訴大家。師：哪些句子告訴我們巖石書上有字呀?指生讀。哦，雨痕，波痕，礦物就是字呀，他們是什么樣的。我們來看看吧。
出示課件。相關句子。
師說：這圓圓的是雨點留下的腳印，雨痕，這是波浪的足跡波痕，這些閃光的，透明的是礦物。是呀，多神奇，多有趣呀。趕快讀一讀吧!(多有意思呀，還有同學想讀)
師：不僅有奇妙的字，這本書上還有漂亮的畫呢?有樹葉、有貝殼、還有小魚呢!同學們還想看看嗎?
出示圖片。
這些圖畫說明了什么呢?請你來讀一讀。讀了之后你知道了什么?指生說。師：啊，真么想到，這么神奇呀，誰還想來讀讀。配樂讀。
3、這本巖石書可真有趣真神奇呀!讀這本巖石書又有什么用呢!指生說。
在出示句子指名讀：用處可大哩!它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦-----把這本書讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏。!除了煤礦鐵礦還有哪些寶藏呢?哪里藏著------哪里藏著------指生說。
這里面藏著一個多音字。誰能找到他。地球媽媽除了有煤礦鐵礦還有哪些寶藏。
師：還遠不止這些，像金礦、石油、鎳礦這些都是寶藏。地球真是一個大寶庫。讀懂這本書用處原來這么大呀!板書：用處大。齊讀!你覺得這本巖石書和我們平時讀得書有什么不一樣。這是一本神奇的特殊的書。怪不得課題要給書加上引號呢。
師：大家看，在這個故事中，川川問了這么多問題，你能從書中找到嗎，讀一讀。(出示問題)你覺得他是一個怎樣的孩子?(善于提問、打破砂鍋問到底)這就是刨根問底。正是因為他刨根問底，所以他才獲取了這么多知識。
4、下面我們分角色朗讀課文，同學們當刨根問底的川川，老師請來了一位叔叔和大家合作。
出示課件。叔叔的話錄音。請同學們打開書，找到川川說的第一句話，做好準備，咱們只讀川川說的話。
四總結
音樂響起：其實，在大自然中，不僅巖石是一本書，日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚就是一本本神奇、有趣的書!大自然就是一本讀不完的書!同學們，讓我們走進大自然吧，相信我們會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。
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