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人教版五年級下冊語文課文《與象共舞》教學設計
象是泰國的國寶。這個國家最初的發展和興盛，和象有著密切的關系。下面是小編整理的人教版五年級下冊語文課文《與象共舞》教學設計，歡迎大家參考。
學習目標
1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2.認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思。
課前準備
搜集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
a案
教學過程
一、初識大象，揭示課題
1.播泰國風光，簡介泰國。同學們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國。”的譽稱。(圖片定格在大象圖上)
2.談論泰國的象。
3.揭示課題：
泰國素有“萬象之國”的美稱!今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”!
板書課題。邊寫邊提醒學生注意“象”的“舞”的寫法。
二、初讀課文，讀通讀準
1.導語：看到這個課題，同學們有什么疑問?(什么叫與象共舞?誰與象共舞?)
2.請同學們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什么?通過讀書又產生了什么疑問
3.出示詞語請同學們認讀。
熟視無睹 以一當十 以一抵百 彬彬有禮
松弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 芭堤雅
4.交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎?
5.你還有什么疑問嗎?
歸納：象和人的關系為什么會這樣和諧友好?板書：和諧融洽
三、集體研讀
1.研讀第一自然段。
導讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關系這樣融洽嗎?我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧!自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關系和諧友好呢?體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。
2.研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情?
引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。
3.研讀第三自然段：
導讀：我們再走近一點看大象好嗎?請同學們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關系和諧友好呢?
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
4.學法小結：讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關系和諧友好，用的什么方法來學的?──抓關鍵詞品讀。
5.過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀?接下來就請同學們按照各組所拿到的學習單，選自己感興趣的一段進行合作學習吧!
四、合作研讀：
1.出示第四、五自然段的學習單，學生合作學習。
第四自然段的合作學習單：
(1)小組成員齊讀第四自然段一遍。
(2)個人學習：為人按摩的大象是什么樣子的?用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子，讀一讀。
(3)小組成員交流：用抓關鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關系和諧友好?
第五自然段的合作學習單：
(1)小組成員齊讀第五自然段一遍。
(2)個人學習：舞蹈的大象是什么樣子的?用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。
(3)小組成員交流：用抓關鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關系和諧友好?
2.交流互評：
(1)第四自然段的交流
①小組推薦交流：自己從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
②心理活動的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時，這頭大象心里在想( );當大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會說話，當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時，他會說( )
③再讀課文，欣賞大象為人按摩表演。
(2)第五自然段的交流：
①小組推薦交流：從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
②再讀課文，欣賞大象跳舞。
③看到這令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么?會說些什么?
3.小結：我們通過讀書，體會出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧!師生合作讀最后一段。
四、總結拓展：
1.看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面，你還認為人與大象的關系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎?這么一個和諧融洽的氛圍是誰創造的?
板書：人象相互信任
2.從課文中，你學習到了那些寫作方法?
學生發言后歸納小結：(1)將思想感情融入到對物的描寫之中。(2)層層深入地揭示出人與象的友好和諧。
五、作業：
1.朗讀課文。
2.摘抄優美的語句。
(福建省廈門市英才學校 梁書榮)
b案
教學過程：
一、激趣引入，初識泰象
1.談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。
2.出示課文第一自然段，出示后，請學生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象?
3.出示課題：“與象共舞”
二、初讀課文，整體感知泰象
1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。
2.讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎?為什么?
學生自由發表自己的想法。比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
三、抓住重點，深入了解泰象
1.泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。
2.自由交流，根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面：
(1)象是泰國的國寶。
(2)象與人之間沒有距離。
(3)象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。
(4)看大象跳舞是一種享受。
3.隨機指導。
(1)自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的?你了解到泰國的大象還為當地人做哪些事?
①馱著武士沖鋒陷陣;為泰國人做工服役;充當旅游大使;表演雜技，帶去歡樂……
②你還知道大象能干哪些事?在泰國，沒有大象行嗎?為什么?
③有感情地朗讀第二自然段。
④讀后說話訓練：
在戰場上，泰象與人是( )關系;在舞臺上，泰象與人一樣是( );在國際上，泰象充當的是( )角色;當遇到困難時，泰象則是( );在農場里，泰象就是( );在……可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的?
(2)自由朗讀第四自然段。
①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣?
②引導學生朗讀課文中的描寫。
③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”?這個詞寫出了什么?
④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么?
⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的?
出示三句話：
◇據說象是一種聰明而有靈氣的動物。
◇最有意思的是大象為人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。
這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關系?
⑥有感情地朗讀這一段。
四、總結課文，領會寫法：
1.讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應的段落。
2.透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家?泰國人有怎樣的性格?
3.仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：
泰國的大象十分熱情。
泰國的大象是友誼的使者。
泰國的大象是勞動的能手……
4.課堂交流。
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