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人教版六年級下冊難忘的啟蒙教學設計
難忘的啟蒙課文開頭寫“我”對啟蒙老師的感激和懷念;由此，自然引出了對啟蒙老師的回憶，重點講了四件事;最后，講啟蒙老師的教育在“我”身上產生的影響。下面是小編整理的人教版六年級下冊難忘的啟蒙教學設計，大家一起來看看吧。
教學目標：
這是一篇略讀課文，要求學生1、正確流利有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴、認真的工作態度，感受作者對啟蒙老師崇敬感激和懷念的思想感情。
教學設計：
一、談話導入
1、星期天回去掃墓，走訪了母校，一所普通的鄉村小學。當我踏進熟悉的校門，看著熟悉的操場，走入熟悉的教室，童年時代的學習生活又歷歷在目，啟蒙老師的音容笑貌又清晰地浮現在眼前，我無法找到任何語言來表達我內心的感激，于是，我找到了一首歌，來表示謝意，你們一起來幫我聽一聽，好嗎?
2、播放歌曲《長大后，我就成了你》
3、其實，像我一樣對啟蒙老師不能忘懷的人還有很多。北大教授沙鍵孫老師就是其中的一位。所不同的是，他把感謝寫成了文字。(板書課題)
二、學了這篇課文，你有什么問題?
(學生提問)
三、抓住主線，展開學習
老師和你們不謀而合，提了一個共同的問題。
抵制日語課
課件出示“在這種寬嚴之間，我們這些學生也領悟到了老師們沒有明說的道理”
1、讀這段話
2、請學生介紹當時的時代背景
3、試想，在當時的環境中，日語翻譯官會給中國的學生講寫什么呢?
4、在這個老師身上作者學到了( )
抗日演講
1、讀這個故事
2、在里敵人炮樓200米左右的地方進行演講可能回導致什么后果?
3、交流對這些老師的敬意
4、課件出示“漫長的歲月過去了，經歷的事情許多已淡忘，而少年時代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時地在我的記憶中浮現，引起我的思念和遐想。”反復朗讀，體驗感情。
嚴格要求
1、學生講一講老師們對學習的態度
2、課件“這位啟蒙老師讓我懂得了---------”
3、難怪這么多年過去了，往往還一直對老師們念念不忘。再讀“漫長的歲月過去了，經歷的事情許多已淡忘，而少年時代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時地在我的記憶中浮現，引起我的思念和遐想。”
四、延伸感情
學了這篇文章，你又想到了什么呢?(學生回憶交流自己的啟蒙老師)
小結：啟蒙老師可以是一個人、一本書、一首歌-----
五、傾訴情感
老師用歌聲傾訴思念，沙老用文章表達情感，你們準備用什么方式表達自己的感激呢?
(學生在音樂聲中或寫詩、或作畫、或寫文章-------)
六、借助網絡，完成交流
老師把這篇文章的原文已發到了網上，同學們可以根據自己的學習體會，發表自己的看法。
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