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2017年人教版四年級(jí)課文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文，還是一個(gè)人文素質(zhì)衡量術(shù)語(yǔ)，指人的內(nèi)部言語(yǔ)機(jī)制品質(zhì)和外部言語(yǔ)技術(shù)能力綜合水平。下面是小編整理的關(guān)于人教版四年級(jí)課文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考!
《桂林山水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第二三自然段，了解桂林山水的特點(diǎn)，并能背誦。
2、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的思想感情。
3、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例句，學(xué)習(xí)用相同句式寫句子。
過程與方法
以朗讀代替講解，欣賞和體會(huì)桂林山水的美。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解作者的情懷，熱愛祖國(guó)的山河。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):了解課文，重點(diǎn)了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)優(yōu)美句子的韻味。
2、教學(xué)難點(diǎn):對(duì)桂林山水的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
昨天，我們初步學(xué)習(xí)了《桂林山水》，知道了桂林山水(生答師板書:甲天下。)游覽桂林山水就像走進(jìn)了連綿不斷的(點(diǎn)擊幻燈2生答師板書:畫卷)
請(qǐng)同學(xué)們一起背誦課文第四自然段。(出示幻燈3)
二、導(dǎo)入新課
師:這樣的山是怎樣的山，這樣的水是怎樣的水?這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)觀賞桂林的山水。(師邊說(shuō)邊板書:山: 水:) 請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第二課《桂林山水》
三、學(xué)習(xí)2、3自然段。
(一)學(xué)習(xí)第2自然段。、
1. (出示幻燈4師讀閱讀要求)自讀第2自然段:。 漓江的水有什么特點(diǎn)?畫出相關(guān)的句子。圈出概括特點(diǎn)的詞。 想想作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的?(可與同學(xué)討論)
2. 交流匯報(bào)。
(1) 匯報(bào)問題 :讀句子“漓江的水真靜啊，靜得……仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”概括漓江水特點(diǎn)的詞是(生答師板書:靜清綠)
(出示幻燈5)齊讀:靜清綠
看幻燈，說(shuō)說(shuō)你對(duì)漓江水的認(rèn)識(shí)。
(出示幻燈6)漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
(出示幻燈7)漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。
(出示幻燈8)漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠
師:大家說(shuō)得真棒!我們來(lái)說(shuō)說(shuō)作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的?。
(2)匯報(bào)問題 :(出示幻燈9)
對(duì)比(出示幻燈10)
a. 師引導(dǎo)讀句子“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。”
b. 師再引導(dǎo)或者生提問:作者寫漓江，為什么拿大海、西湖與漓江對(duì)比呢?夸生提的問題好。
作者沒有直接寫漓江，而是先用大海、西湖與漓江對(duì)比，大海是什么樣的?(生答師點(diǎn)擊幻燈出圖:波瀾壯闊)西湖是什么樣的?(生答師點(diǎn)擊幻燈出圖:水平如鏡)提問:美不美?(生答:美)作者為什么要用這么美的大海、這么美的.西湖與漓江對(duì)比呢?是為了告訴我們(生答師引導(dǎo):漓江水更美。)
c.指導(dǎo)朗讀。大海、西湖美，漓江更美，這句話怎樣讀呢?讀一讀。
前半句用贊嘆的口氣讀，后半句用驚訝的口語(yǔ)讀，強(qiáng)調(diào)“從沒看見過”(點(diǎn)擊幻燈出示朗讀提示:贊嘆---驚訝)
排比(幻燈11)
a.引導(dǎo)讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;麗江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”
b.師引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)了什么?(對(duì)，這三句用同樣的句式寫出江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。為了強(qiáng)調(diào)江水真的很清，很靜，很綠，所以作者用了三個(gè)“真”。大家用贊嘆的口氣來(lái)讀一讀江水的三個(gè)特點(diǎn)。)
c.個(gè)別、集體讀。
d.背誦這個(gè)排比句。(點(diǎn)擊文字推出幻燈)
比喻。(幻燈12)
a.引讀“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”
b.作者把綠的江水比作無(wú)瑕的翡翠，這個(gè)比喻描繪了江水的美。
c..用輕柔的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)比喻句(點(diǎn)擊幻燈出現(xiàn):輕柔。二字)
d.練習(xí):仿寫句子填空。(出示幻燈13)
今天的天氣真熱呀，熱得 。
屋子里真安靜啊，安靜得 。
外面真黑呀，黑得__________________________.
3..齊讀第2自然段。(幻燈14)
現(xiàn)在我們才知道為什么漓江的水甲天下讓我們一起朗讀第2自然段。
過渡:俗話說(shuō)，有山無(wú)水少靈氣，有水無(wú)山缺剛毅。讓我們走進(jìn)桂林的山。
(二)仿學(xué)習(xí)第2自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)第3自然段。(幻燈15)
1.自讀。
2.交流匯報(bào)。
(1)問題 :
讀句子“桂林的山真奇啊，……栽倒下來(lái)。” 概括桂林的山的特點(diǎn)的詞是(生答師板書:奇秀險(xiǎn))
看幻燈，說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂林山的認(rèn)識(shí)。
(出示幻燈16)奇……
(出示幻燈17)秀……
(出示幻燈18)險(xiǎn)……
(2)匯報(bào)問題 (幻燈19)
對(duì)比(幻燈20)
a. “我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。”
指導(dǎo)朗讀。贊嘆---驚訝，點(diǎn)擊幻燈出示泰山圖、香山圖,讀出
b. 泰山美，香山美，桂林的山更美。
排比(幻燈21)
a.“桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真險(xiǎn)啊，……”
(用了排比的手法，強(qiáng)調(diào)了山的三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。這樣的句子要用驚奇的口氣讀，讀出山的奇秀險(xiǎn)來(lái)。)個(gè)別、集體讀。背誦。
比喻(幻燈22)
“像老人，像巨象，象駱駝……”
(用了比喻的手法，生動(dòng)、形象地寫出了桂林山的形狀千姿百態(tài)，朗讀時(shí)要注意口氣有所變化，讀出山的多姿。)
.“危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。”
(用了夸張的手法。突出了山的險(xiǎn)峻，朗讀時(shí)要讀出驚險(xiǎn)。)
(3)齊讀第3自然段�，F(xiàn)在我們才知道為什么說(shuō)桂林的山甲天下，我們齊讀第3自然段。
(三)背誦2、3自然段。(幻燈24:采用填空提示法)
我們知道了桂林山水的特點(diǎn)和作者的寫法，咱們?cè)囍潮场Ｉ仍嚤�，再齊背。(幻燈25)之后練習(xí)填空。(幻燈26)
(四)再讀第四自然段。(幻燈27)
說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂林山水的感受。
生1:桂林山水美如畫。
生2:桂林山水像是一幅連綿不斷的畫卷。
生3:桂林山水甲天下。
生4:奇秀險(xiǎn)的山圍繞著靜清綠的水，靜清綠的水倒映著奇秀險(xiǎn)的山，讓人感覺桂林山水如詩(shī)如畫。
生5:真是“舟行碧波上，人在畫中游。”
(五)思想感情。
師:你們喜歡桂林嗎?(喜歡)，你除了體會(huì)到作者對(duì)桂林山水的喜愛之情，還體會(huì)到了什么?(作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的思想感情。
(六)下面讓我們帶著這些感情再次觀賞《桂林山水》。(邊看邊跟著朗讀)
四、布置作業(yè)。1.背誦《桂林山水》
2.完成《自主學(xué)語(yǔ)文》
板書設(shè)計(jì): 桂林山水
甲天下{水:靜 清 綠 山:奇 秀 險(xiǎn)}畫卷
熱愛。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
教學(xué)重點(diǎn):
1.運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。
2.了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1.字詞目標(biāo):學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.將媒體素材和課文有機(jī)結(jié)合，了解桂林山水的特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)想象力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
1.導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們，你們聽說(shuō)過這樣一句話嗎?“桂林山水甲天下”，誰(shuí)知道它是什么意思?請(qǐng)有實(shí)地感受的'同學(xué)具體談一談。
2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
過渡語(yǔ):這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。
二、整體感知
默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下。”
三、初讀課文
1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受(水平靜、清澈、山姿態(tài)萬(wàn)千、遠(yuǎn)處云霧迷蒙、近處小船、竹筏浮在江面)
2.配樂范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
3.按要求自讀課文。
(1)字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。
(2)質(zhì)疑問難。
4.檢查自讀效果。
(l)重點(diǎn)糾正下列字音:
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課新詞。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.出示課文插圖，觀察“漓江水”。
思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?
多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。
2.自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(靜、清、綠)
3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的?
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
①帶著對(duì)漓江水的喜愛之情自讀揣摩。
�、谥该x，并評(píng)點(diǎn)。
③配樂有感情地朗讀。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1.自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。
2.你讀懂了什么，有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn))。
3.小組交流，反饋。
4.全班交流自學(xué)成果，并解疑。
①體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。
②多媒體展示桂林的山，再對(duì)比泰山和香山。
③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)(板書:奇、秀、險(xiǎn))。
5.指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同
真奇“啊”讀ya
真秀“啊”讀wa
真險(xiǎn)“啊”讀na
六、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
2.走進(jìn)課文，了解作者的感受。
3.讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。
體會(huì)“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”
4.此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。
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