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荷葉圓圓教學設計與反思（通用10篇）
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。下面是關于荷葉圓圓教學設計與反思，希望大家認真閱讀!
荷葉圓圓教學設計與反思 1
一、創設情境，導入新課
1、孩子們，當春天邁著輕盈的腳步遠去之時，夏天就會笑盈盈地向我們走來，夏天會帶給我們無窮無盡的快樂，現在呀，老師就要帶大家一起去欣賞夏天的一處美景。在這之前，老師有個小小的要求，請孩子們閉上眼睛，老師想帶給大家一個驚喜!
(課件播放：音樂中美麗的荷葉圖)
2、你覺得荷葉美嗎?你喜歡它嗎?古老師仿佛還聞見了一股淡淡的清香向我們飄來。
3、今天，我們學習的課文，就是與荷葉有關的，一起讀讀課題(抽生讀，讀準荷)(再引導看圖，感情讀題)
二、由情入文，學習第一段
1、孩子們都很喜歡荷葉，能用一句話來贊美它嗎?
2、是呀!荷葉圓圓的，綠綠的，它多么像一個個碧綠的大玉盤灑滿荷塘，它多么像一把把綠色的涼傘,帶給我們清涼,帶給我們快樂!誰能帶著你對荷葉的喜歡之情讀好第一段。
3、孩子們，你們喜歡荷葉，還有幾個小伙伴也像你們一樣喜歡荷葉，今天，它們也來了，想認識認識嗎?
這幾個小伙伴可說了，只有讀準了課文的生字，才能與他們順利地交朋友，生字寶寶已經出來了，我知道孩子們已經在預習時認識了生字，讓我們一起大聲地叫出它們的名字。
三、開展比賽，交流識字
1、古老師常告訴其它老師，我們一年級八班的孩子特別聰明，今天愿意給老師展示一下嗎?
2、搶讀生字(課件出示生字，比比誰最先準確地呼出生字的名字。)
3、比比個人本領了(利用課件做“送信”的游戲，讓學生獨立識字。)
四、初讀課文，感知課文內容
1、現在你們已經認識了全部生字，就能在課文中順利地找到幾位朋友了。趕快去讀通課文，并且一邊讀，一邊把這荷葉的幾個小伙伴用自己喜歡的符號畫下來。
2、誰來說說，課文給我們介紹了荷葉的哪幾個小伙伴。
(貼圖)
板書：小水珠
小蜻蜓
小青蛙
小魚兒
3、在這些小伙伴中，孩子們一定有自己最喜歡的，趕快找到相關段落，多讀幾遍。如果你喜歡所有的小伙伴，也可以每個段落都讀，讀完之后告訴老師，你感受到了什么?
五、精讀課文，理解感悟夏天的快樂
1、瞧!準在眨著亮晶晶的`眼睛望著做得最好，臉上最快樂的小朋友。老師聽見小水珠在問：小朋友，你快樂嗎?
2、你想問小水珠點什么?(小水珠，你快樂嗎?)
3、一起快樂地讀一讀這一小節吧。(抽生讀)
4、聽了同學們的朗讀，老師也想變成小水珠，去感受夏日的清涼，去感受夏日里的快樂可以嗎?老師一邊朗讀課文，一邊學著小水珠做動作。
5、用自己喜歡的方式讀這一段(看有文字和圖片的課件)
學習第三自然段
1、小水珠的快樂把蜻蜓也吸引過來了。你認為小蜻蜓像什么?
古老師知道，飛機飛累了會停在停機坪。
2、小蜻蜓整天在空中飛來飛去，忙著捉害蟲，它會把荷葉當作什么呢?誰能用心讀讀課文第三段，告訴老師?
3、誰能學著蜻蜓的樣子，邊演邊讀。
4、喜歡讀的孩子也站起來，邊演邊讀。
5、能夠在飛累了的時候，在荷葉這停機坪中歇歇腳，那是多么快樂的事情啊!讓我們再一起快樂地讀讀這一段吧!(看有圖片和文的課件，邊演邊讀)
學習第四自然段
1、聽著孩子們的朗讀，我仿佛聽見了教室里響起了一陣快樂的歌聲!青蛙也聽見了你們的歌聲，瞧它也來了!
(課件出示青蛙蹲在荷葉上唱歌)
2、孩子們看圖，你認為小青蛙把荷葉當作了什么?
3、如果你是小青蛙，你在這圓圓的，鋪著綠綠的地毯的歌臺上唱歌，荷塘還為你送不了絲絲涼風，讓你倍感愜意，你會唱什么呢?
4、多么快樂的小青蛙呀!你能讀好這一段嗎?
5、我看到許多孩子都想學習小青蛙在夏日的荷葉上放聲歌唱呢!那就站起來學著小青蛙快樂地讀讀吧?(播放小青蛙唱歌的場景，引導學生讀書)
學習第五段
1、四位小伙伴，就差小魚兒了，荷塘這么美，這么熱鬧，可少不了它們!瞧，它們來了!(課件出示在荷葉下游來游去的小魚兒)
2、你看見了什么?你仿佛聽見了什么?
3、我也仿佛看見了快樂的小魚兒在荷葉下嬉戲、玩耍，讓我們齊讀第五段，去體會小魚兒的快樂。(一邊看課件，一邊展示讀)
六、動作表演、指導背誦
好了，孩子們，荷葉的四個小伙伴都已經認識了，現在讓我們看著老師板書，試著背一背課文，你可以站起來，加上你喜歡的動作背誦。
七、拓展延伸
孩子們，剛才我們一起走進課文，我們通過朗讀知道了荷葉的四個小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，他們都非常快樂，古老師多么希望在座的孩子們都擁有快樂的每一天呀!讓我們再一次走進美麗的荷塘，走進圓圓的、綠綠的、香香的荷葉，請閉上眼睛，這時候，你就是在荷葉或荷葉下停留的一個小伙伴，這時假如你就變成了一只蜻蜓、一只……、一只、一只、一只，你最想對荷葉說的是什么呢?(課件播放優美的輕音樂和小動物的圖片，學生發揮想象說話)。
孩子們，夏天會帶給我們無窮無盡的快樂，讓我們期待夏天的早日來臨吧!
教學反思：
《荷葉圓圓》是小學一年級下冊的一篇閱讀課文，課文用散文詩的語言描寫了小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙在荷葉下自由自在的玩耍，表達了它們在夏日里與荷葉相伴，十分快樂的情感，在課間，我利用了優美的音樂和動人的朗誦《荷花》把學生帶入了一片美麗的荷墉，讓學生進入了課文中的情境，開課時，又利用了一組美倫美奐的荷葉圖引導學生感情讀題和學習課文第一段，在引導學習小水珠時，成功地挖掘了教材，巧妙地引導學生體會小水珠的快樂，采用了朗讀與表演相結合的方式引導學生體會夏日里的快樂，我認為這睦都是本堂課的成功之處。
但本堂課也有一些缺憾，如沒有很好地引導學生體會小水珠為什么把荷葉當作搖籃，從面挖掘出更多的東西，在引導學習第一部分時，形式較單一，還有待挖掘……
荷葉圓圓教學設計與反思 2
【教材分析】學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【教學目標】
1、有感情地朗讀、背誦課文;
2、感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。
【教學重點】感情朗讀、背誦課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
課件等
【教學過程】
一、復習導入
1、春天隨著落花走了，夏天披著一身綠葉來到了池塘里。你們看到了什么?(池塘里有、有、有、還有)這是哪一課的插圖?和老師一起來寫課題：荷葉圓圓
2、你能在文中找出描寫荷葉的句子讀一讀嗎?(課件出示第一自然段)指名讀。我總是這樣讀說告訴我應該怎么記牢他的順序?(先形狀再顏色)能背下來嗎?
3、和課文美景有關的詞語寶寶也來和我們一起學習了，咱們一起來讀一讀吧：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、立。背有關立的詩句。你發現他們都是一些什么詞?哪組同學能正確讀出來還能做動作就可以和這個小男孩一樣得到獎杯)
4、獎勵大家一片荷葉吧(畫),多美的荷葉，他吸引了許多的好朋友來玩耍，請快速讀讀2-5自然段，看看誰都來和他做朋友了用“------”畫出他的名字?
二、學習課文理解背誦
(1)指名回答問題，(指導學生完整回答：__、__、__、__荷葉和做朋友。)(簡筆畫)
(2)四位小客人來到了池塘但是找不到自己的位置你在書畫詞回圖。找準他們在荷葉的什么位置。上是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
(3)師：小客人們在都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。評價語：你們的眼睛像孫悟空的火眼金睛一樣厲害。你們說我來畫，看圖記住他們的位置和順序。這是幫助你背課文的一個很好方法。)
(4)同學們表現都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片：“是”)(帶“是”)的句子藏在每一段里，看誰能找到它，大聲的讀出來。(出示幻燈片)
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
(5)從四個句子中你發現了什么，都有“是”“我”。我分別指的是誰?(板書)
生：“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。
(6) 男女生玩換句型的游戲：荷葉是小水珠的'搖籃。
生：“荷葉是我的停機坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷葉是我的歌臺。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。
(7)他們是真的搖籃、停機坪嗎?不是!只是把荷葉當作了搖籃。我能背一背
三、指導感情朗讀
1、在這4個好朋友中，你最喜歡誰?趕快讀一讀，說一說為什么喜歡他?指說
誰是荷葉姐姐的美容師啊?(小水珠)人們常說幫助別人快樂自己，他開心嗎?你從哪里看出來的?“眨著亮晶晶的眼睛”來和老師合作讀一讀吧：(快樂的小水珠躺在荷葉上――――――，可愛的小水珠躺在荷葉上―――――――――)
過渡語：老師特別喜歡“亮晶晶”這個美詞，你們還能說出這種形式的詞嗎?{積累好詞，相機引出“笑嘻嘻”}
2、師：今天我們學的課文中就有這個詞哦，在哪一個自然段呢?快找找。(五自然段)那孩子們趕快讀讀第五自然段，看看是誰在笑嘻嘻的。(生自由讀課文后回答——小魚兒)
(1)師：快看，小魚兒們在笑嘻嘻地干什么呢?預設：游泳、捉迷藏、跳舞……
(2)過渡語：真是一群歡蹦亂跳、活潑可愛的小魚兒呀!老師也想讀一讀書可以嗎?范讀錯誤一朵、很美讓學生挑錯對比。是呀這樣寫出來得小魚更快活!再給老師一次機會看我讀的要是好就掌聲鼓勵!!師讀優美注意水花的拖長意味更美 。
(3)生自由練讀，展示讀，齊讀
3、你們優美的舞姿吸引了青蛙王子哦，它要為你們放聲歌唱，荷葉是他的歌臺，花骨朵是他的麥克風。讓我們也來聽聽青蛙之歌]——做作動作：你覺得小青蛙是什么樣的歌手?小青蛙高興的說――――。小青蛙自豪地說――――，一只小青蛙蹲在荷葉上――――一群小青蛙――――，(讀好放聲)
3、你還喜歡誰?
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了她飛累了立在荷葉上把荷葉當作了休息的場地就象飛機休息的場地叫什么?看圖理解停機坪，想讀一讀這一段嗎?多么神氣的小蜻蜓啊!聽老師讀，你們來表演表演吧。
多么高興的小蜻蜓啊!請你們讀一讀吧。
多么能干的孩子們啊!請你們背一背吧。
4. 整篇課文背誦(看板書提示、自由背、動作背)
四、拓展活動
1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進行比賽。
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
五、談收獲
六、板書
簡 筆 畫
荷葉圓圓教學設計與反思 3
一、謎語導入
小朋友，今天，老師給同學們出了一個謎語，看看誰能第一個猜到答案。"它像一個盤子，但又不是真正的盤子，它矗立在水中央。小魚游過來時，會誤以為它是一把傘。”同學們開始猜測。（荷葉）老師展示了課題和荷葉插圖。大家都目不轉睛地看著，這就是荷葉！老師引導我們一起讀出課題的內容。
二、讀課文初步感知
1、（播放課件）學生認真觀看，初步感知課文。
2、自讀課文，標自然段，思考一個問題：荷葉給誰帶來了快樂？
讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。
3、再讀課文，找出生字，相互交流識字方法。
①學生讀課文，找生字。
②出示帶有拼音的詞語，學生自讀，小老師領讀，指名讀。
荷葉圓圓 小水珠 搖籃 亮晶晶? 停機坪 透明 翅膀 蹲 笑嘻嘻
③引導學生照樣子說說，如：荷葉圓圓 （ ）彎彎 （ ）尖尖
再如：請學生簡單描述以下詞語的特點：閃閃發光的、歡樂開心的abb形式的詞語（綠綠油油、紅紅通通、雪雪白白、紅紅艷艷、金金黃黃、雪雪茫茫……）。
④出示本課的生字（不帶拼音），學生先認讀，再交流識字的方法。
a、在池塘邊，有一株婆娑的草頭。它的名字是“詩”。它曾經在小池里，吟唱過美麗的詩句；而荷花就是它最鐘愛的主題。王朱是這個草頭的好朋友，他的名字是“珍”。他們總是一起歡樂地笑著，不停地說著開心的話。這時的他們就像是在高興地說“嘻嘻嘻”。
b、用做動作的方法：“搖”、“停”
根據形旁識字法，我們可以通過字的部首來推測其意義。如草字頭與植物相關（茶），王字旁與珠寶相關（瑪瑙），提手旁與動作相關（握），竹字頭與竹子相關（筷），提土旁與土地相關（坡），月字旁與身體相關（肚），足字旁與腳或腿的動作相關（跑）。
c、人來小河邊，靜立看流水。草地綠如膝，花朵在身旁。
d、字謎識字：“一天一天又一天，天天太陽都出山。”（晶）
⑤游戲，設計一個互動游戲，讓孩子們通過識字課件與一只聰明的小青蛙進行互動。每只小青蛙身上都帶有隨機的生字，而每張荷葉上都帶有相應生字的拼音。孩子們需要根據拼音找到正確的生字，一旦找對，小青蛙就會跳入水中，并且荷葉會轉變成新的生字。歡迎參加這個有趣的游戲！在屏幕上顯示出一只可愛的小青蛙，它背上有一些生字。同時，在屏幕的另一側顯示出幾片荷葉，每片荷葉上都寫著相應生字的拼音。請你仔細觀察每個荷葉上的拼音，然后將其與小青蛙背上的生字進行匹配。如果你能找到正確的生字，小青蛙就會高興地跳入水中，并且相應的荷葉會轉化為新的生字。通過這個游戲，你可以玩得開心，同時還能提高自己的識字能力。快來挑戰一下吧！注意，隨著等級的'提升，難度也會增加哦！
三、朗讀課文
1、學生自由朗讀課文。
2、引導學生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。
3、學生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)
4、四人小組朗讀。
5、齊讀。
四、小結：
1、這節課，你記住了幾個生字？（開火車檢查）
2、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小魚兒的涼傘，荷葉是你的什么？
教學反思
《荷葉圓圓》是一篇別具風格、輕松愉快的散文詩。在本次的教學中，我希望重點展現以下幾個方面：
一、在進行識字教學時，我采用了逐層次、反復進行的方法。
針對一年級學生“認得快，忘得快”的特點，我采取了多種方式來幫助他們記住生字。首先，我讓他們正確閱讀課文中的生字，并逐步引導他們用拼音讀出帶有生字的詞語。然后，我讓他們單獨讀帶有拼音的生字，并逐漸去掉拼音讓他們進行默讀。最后，我再次引導他們以整體的方式感知課文，以鞏固對生字的記憶。此外，在課堂的游戲環節中，我也讓學生參與進來，以此增加他們對生字的識記。通過這樣多種形式的反復訓練，學生對生字的記憶得到了更牢固的鞏固。
二、尊重學生的意愿，突出學生學習的主體性
為了培養學生自主學習的意識和習慣，激發他們對學習的興趣，我也在課堂中注重讓學生能夠自主選擇喜歡的學習內容和學習方式。比如，在我們再讀課文時，我會鼓勵學生將自己喜歡的部分讀給旁邊的同學聽。在深入閱讀課文時，我會讓學生自主選擇他們最想要交朋友的角色等內容。這樣的自主選擇不僅大大激發了學生的求知欲，也讓我們的課堂更加有趣和精彩。
三、閱讀教學“以讀為本”，重視讀的實踐過程
《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。”所以在本課的教學中，我十分重視讀的訓練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時，有的學生認為小水珠很可愛；有的同學認為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美。
四、現代教育技術輔助語文教學，拓展思維，激發想象
現代教育技術的發展，尤其是多媒體課件的應用，在教學中發揮了重要作用。通過創造情境和多媒體動畫的運用，不僅增強了學生對課文的理解，還拓展了他們的思維能力。在一節教學中，我們遇到了一個難點，即學生難以理解“小水珠把荷葉比作搖籃”這個句子的意思。為了解決這個問題，我利用多媒體動畫呈現了一個場景：一邊是小寶寶躺在搖籃里，輕輕地搖動著；另一邊是小水珠躺在荷葉上，微風吹來，荷葉輕輕擺動。學生們在觀看這個動畫時產生了濃厚的興趣，并且順利理解了這個教學難點。接下來，根據動畫中的“小水珠眨著亮晶晶的眼睛”，我向學生們提問：“小水珠眨著眼睛會看到什么呢？”不同的學生給出了不同的答案：有的說看到了自己的伙伴，有的說看到了小蜻蜓，還有的說看到了小魚，正在與它交談！通過多媒體的運用，不僅提高了課堂的效率，還拓展了學生們的思維，促進了他們的全面發展。以上就是我在教學中應用多媒體技術的經歷和收獲。這種創新的教育方式不僅能夠激發學生的學習興趣，更能促進他們的思維發展和能力提升。
學生是學習的主體，我致力于創造民主、和諧的學習環境，利用多媒體技術構建豐富的情境，以喚起學生對知識的興趣，幫助他們展開個性化的閱讀體驗。
荷葉圓圓教學設計與反思 4
教案背景：
《荷葉圓圓》是一年級語文第一學期第六單元"看拼音讀課文識字"中一篇課文.本文用對話的形式描寫了盛夏季節,河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂, 整篇文章輕松,活潑.文章各小節結構相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.其中,小動物們的對話也突出了夏天的特點,使小動物們熱愛夏天這個季節,這的確是一篇深受學生喜愛的文章.
教案課題：
《荷葉圓圓》(第二課時)
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優美，是一篇輕快活潑的散文詩。課文共有5個自然段，語言生動，條理清晰，課文的插圖形象的反映了課文內容。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的語言展現了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣!不僅有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想像，更有利于引導學生通過朗讀獲得情感體驗，從而感受夏天、感受大自然的美好。
課文共有5個自然段，語言生動優美，課文的插圖形象地反映了課文內容。12個要求會認的生字，6個要求規范書寫的熟字，再次充實著學生的識字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習的安排體現了對語言的積累和感悟的重視。針對課文的這些特點。
學情分析：
一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，培養他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學生個性發展，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神，根據本課時的教學目標要求及學生的認知特點，我以讀書為指導，采用不同形式的朗讀，同時通過學生配上自己喜歡的動作演一演，最終達到背誦的目的。我給予了學生充分的自主權，通過學生自由演讀的形式，使學生在玩中學，學中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂”。基于此，我是這樣確定第二課時的教學目標。
教學方法：
學會多元對話，多元交流。通過讀來理解文本內在含義。
教學目標：
1、復習鞏固本課生字，生詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。
3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產生對大自然對美的向往。
4、在優美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。
教學重點：
正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
教學難點：
讀中體會，讀中感悟。
教學過程：
一、復習導入
這節課就讓我們繼續學習14課《荷葉圓圓》。板書讀題
1、讀詞看課件,讀句子會嗎?
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖，說說你看到的景象。
3、學生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”
生：圓圓的 綠綠的 大大的……
師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢?
生：美
師：那么誰能美美的讀一讀呢?(看課件)
師：(你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了)全班齊讀。
4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴? (板書：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、)[點評：這一環節的設計，從傳統上消除了死板的課前復習和導入的`形式，而是從學生對課文的第一印象入手，讓學生從感官上清楚你見到的荷葉是什么樣子的，進一步從思想上深入課文，了解課文。感受這圓圓的荷葉給學生帶來的感官上的美感，把句子讀好、讀美。效果明顯。]
二、讀文，感悟
1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂，好嗎?( 讀課文)
看看這些小伙伴把荷葉當成了什么?
(小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘)
換一種說法你們會不會?
(荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘)
2、讀課文第二段理解感悟
(1)誰喜歡小水珠?給大家讀讀.
師：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃啊?
(一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。)
師：瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。
(2) 引導理解“亮晶晶”
①你們見過亮晶晶的東西嗎?誰能用“亮晶晶的什么”說說?亮晶晶的星星
②眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么? 孩子想象。
③師：假如你現在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣?
生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。
④師：請你們把自己當成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動作。(學生有感情地朗讀)
3、誰來介紹小蜻蜓?
(1)師：你為什么說荷葉是你的停機坪呀?
我的樣子象一架小飛機，我落在上面就象是飛機降落在停機場上一樣。
(2)(小蜻蜓飛了很遠的路，突然發現了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀!)(這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩)
荷葉圓圓教學設計與反思 5
【教學目標】
1.認識荷、珠等12個字，會寫是、朵等6個字。
2.借助拼音讀準字音，理解課文內容。
3.體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。
【教學重點】 會認12個生字，會寫6個字。
【教學難點】 朗讀課文。
【教法】 以讀代講、讀中感悟
【學法】 朗讀法、練習法、表演法
【教學準備】 課件、生字詞卡片、動物頭飾
【教學過程】
一、談話導入
師：你們會背描寫荷花的古詩嗎？
生：小池
生： 曉出凈慈送林子方
師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
（出示圖片：陽光照耀下的荷花是那么鮮艷，那么美麗。真是映日荷花別樣紅。
出示圖片：一片荷葉挨著一片樹葉，一眼望不到邊，好像和天連接在了一起，這就叫接天蓮葉無窮碧。）
師：你看到了什么樣的荷葉？
生：圓圓的荷葉
生：又大又圓的荷葉
生：綠綠的荷葉真多呀！
師：同學們真會說話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來學習荷葉圓圓。（出示課題）
師：小朋友,這個荷字是我們今天剛認識的字寶寶。荷是上下結構，上邊是個草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。
師：誰想來美美地讀一讀課題？誰來讀讀？
生讀。
二、初讀課文，學習生字詞
師：請同學們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時注意預習時畫出的生字新詞。
生自由讀課文。
師：（課件出示生詞）同學們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！
生自由讀。
師：誰來大聲讀一遍。
師：讀得很準確。大家一起讀一遍。
師：生詞寶寶很愿意跟同學交朋友，生字寶寶也跑來和你們見面了。
（出示生字）
指名讀
女生讀
男生讀
師:大家看，籃是什么旁，竹字頭與什么有關？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
生：竹籃、籃球、花籃、籃子
師：同學們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說。
生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。
師：現在老師和大家做個游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對了，就給我5秒鐘的掌聲。
師：同學們，這些字寶寶可調皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！
（出示句子：
1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。
2.荷葉是小蜻蜓的停機坪，小蜻蜓展開透明的翅膀。
3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，濺起一朵朵很美很美的水花。
4.同學們眨著亮晶晶的眼睛，聽得可認真了。）
先指名讀，再齊讀。
三、再讀課文，理解內容，熟悉字詞
師：同學們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，我們要讀懂課文。
1、學習第一自然段，抓住荷葉基本特點
師：誰告訴老師，荷葉是什么樣子的？
生：是圓的
師：荷葉是什么顏色？
生：綠色的
師：課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢?
生：第一自然段
師:有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（指2-3生讀，師評價）
2、學習25段，初通文意，熟悉生字詞
師：請同學們邊讀邊想：課文介紹了幾個小伙伴？他們把圓圓的荷葉當作了什么？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（板書）
師：誰能說得再完整些。
生：課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些小伙伴。
師：你真會說話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當成了什么？
生：小水珠把圓圓的荷葉當成了搖籃。（板書：搖籃）。
師：手里拿著寫著停機坪、歌臺、涼傘的荷葉問：這些卡片該貼在誰的后面？
師：出示躺的卡片問：這個躺字該貼在誰的后面，為什么？
生：小水珠說：荷葉是我的'搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
師：拿著立、蹲、游的卡片，問：這些字該貼在誰的后面呢？請大家再讀課文，誰讀得最認真，我就讓他到前邊來帖。（生自由讀）（指生貼）
師：同學們，這么快就讀熟讀懂了課文，真會學習。
四、游戲鞏固生字詞
師：老師現在要帶著大家做一個小游戲，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。
師：請小朋友們仔細聽清游戲規則，游戲開始，老師會給大家說謎語，謎語的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手舉起來，老師就知道你會猜了。
師：老師要開始出題了。請聽題：三個太陽
生：晶
師：誰能給晶組個詞？
生：亮晶晶
師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？
生：亮晶晶的眼睛
師：誰有一雙亮晶晶的眼睛呀？
生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。
生：亮晶晶的寶石。
生：夜里，亮晶晶的星星出來了。
師：請聽下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀
一個人站在亭子邊停；一塊平地坪
王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷
師：下面要求小朋友仔細觀察了
動作：搖搖一搖手，頭，身子
蹲動作演示
五、指導寫字
師：今天我們學習寫六個字是、朵、美、我、葉、機（出示田字格的這六個字）仔細看看，這六個字，有什么相同的地方和不同的地方。
重點輔導朵和機一個是豎彎，一個是豎彎鉤
生練寫；師評價（優缺點）；生修改；師再次評價（進步）
六、總結
這節課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了夏天的美麗，還認識了很多新的生字朋友，大家高興嗎？
【板書設計】
14荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
【教學反思】
古人修身養性有吾日三省吾身之說。而一個教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節，新課程標準的實施和新教材的使用，更強調教師要加強教學反思。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點思考：
一、制定合理的教學目標 ，巧妙選材，是優化教學實踐的基礎。
蓋大樓要有圖紙，上課同樣要有明確的目標。在現代教學理念的推動下，我深入鉆研，用心領悟新課標中的新精神、新思想、新理念，力爭在構思課堂教學目標、過程、方法時，使之得以深入貫徹。本課教學目標是讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，使學生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正確、規范、美觀地書寫生字。這三個目標著重于知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度的整合，符合新課程的理念。
二、以課堂為載體，注重學生能力的培養，促使學生快速良性的發展。
1、注重朗讀、閱讀能力的培養。
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發展語感，學習書面語言的有效途徑。根據本文語言優美、內容通俗易懂的特點，我在課堂上貫穿了以讀為主，感情體驗的教學思想。在教學時，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。實踐證明，這樣做，一方面學生在讀中感悟了課文內容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學習中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養了學生的朗讀能力和愛讀情感，促進了語言能力的發展。
2、注重培養學生合作意識，評價能力。
在語文教學中，同一篇課文，同一個人物形象，學生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特。針對這種情況，我特別注重加強學生間的交流與合作，充分利用課堂討論，情景表演等形式，是他們互相取長補短，學會協同合作。如讓學生自由讀課文思考問題后，我會提醒學生，可以和你的小伙伴交流討論一下，看看誰的答案更準確。本文主要以小伙伴說話的形式敘述。依據教材這一特點，在課堂上，我讓同桌同學合作學習，一個讀一個演，并請認真合作的同桌上臺表演，再讓學生評價。這一形式充分調動了學生合作學習的積極性，學生在角色演讀中獲得體驗，感悟課文內容，培養了學生的合作意識。請學生評價，既養成了學生良好的傾聽習慣，又發展了學生的語言表達能力。如有同學評價：演得像，讀得好。當演、讀小蜻蜓這段時，有一同學評價演小蜻蜓者動作不對，課文寫的是立在荷葉上，他卻變成蹲在荷葉上，多么細心觀察，多么真誠的評價。從學生的評價中，不難看出學生已經領悟了課文內容。
荷葉圓圓教學設計與反思 6
【教學目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“機、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的美好，激發起保護大自然的情感。
【教學重點】
1、識字寫字，感情讀文。
2、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學難點】
理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?
【課前準備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學過程】
第一課時(略)
第二課時
一、 導入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：
孩子們，你看黑板上畫的是什么?
(荷葉)
2、揭題：
這節課我們繼續學習第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題，指導讀題，要求讀好、讀出感情)
3、復習生字：上節課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎?
⑴ 聽字謎猜生字：
一天一天又一天，天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。
⑵ 看口型，說生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
⑶ 讀生字，組詞語。
(搖籃、坪、透、翅膀)
二、學習課文第一自然段
1、 談話：
看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學習第二～五自然段
1、引述：
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
2、聽故事，邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件：
生聽后討論，師結合學生回答貼圖。
3、細品第二自然段：
⑴ 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。
⑵ 討論：
小水珠把荷葉當作什么?它是怎么說的?
結合回答認識引號。
小搖籃是用來做什么的?
指導朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
⑶ 描述：
一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!(板書：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
⑷ 剛才大家讀得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試?
5、學習第3～5自然段：
⑴ 除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段
⑵ 思考：
這幾個小伙伴分別把大荷葉當作了什么?
(板書：停機坪 歌臺 涼傘)
討論：
都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘?
品讀三個小伙伴說的話。
⑶ 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?
同時指導理解立、蹲。
⑷ 引導孩子們配上動作：
小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來表演一下?
(過渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺，我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息：唱古詩《小池》)
⑹ 下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?
交流，朗讀。
指導寫“朵”字，示范寫，生寫。
⑺ 現在我們來個最難的，我想請所有的同學們參照老師黑板上的板書
把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎?如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。
四、 拓展
1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：
你能用背誦過的古詩中的.名句來說說你看到的圖畫嗎?
2、學生討論，交流。
五、 總結談話
1、 學習了課文你懂得了什么?
2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?
⑴ 把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。
⑵ 通過表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導。
⑶ 課件展示優美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內容理解的難度。
⑷ 提示孩子們可以通過生活經驗以及動作表演加深對課文內容的理解。
⑸ 讓學生有選擇性地自主學習，培養學生主動積極的參與精神，通過討論使得學生的認識不斷得到完善，最后對課文內容形成初步的自我理解，突破教學難點。
【讀一讀，寫一寫】
1、分層次對不同的孩子提出要求。
2、學會積累，并強調知識的運用。
【板書設計】
14 荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓
躺 立
搖籃 停機坪
小青蛙 小魚兒
蹲 游來游去
歌臺 涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學習興趣迅速被提起。學習課文時，通過第二自然段的細品，把學法拋給學生，讓孩子發現學習。引號的認識是一個較好的知識點，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。
荷葉圓圓教學設計與反思 7
一、教學目標
知識與技能：
學生能夠正確、流利地朗讀課文，并背誦其中精彩片段。
引導學生通過觀察插圖或想象，理解并描述荷葉的形狀和顏色。
讓學生能夠認識并書寫與課文相關的生字詞。
過程與方法：
通過觀察、討論和想象，培養學生的觀察力和想象力。
引導學生運用多種方法（如朗讀、表演、繪畫等）表達自己對課文的理解。
情感、態度與價值觀：
激發學生對大自然的熱愛之情，培養學生對美的感受能力。
通過小組合作學習，培養學生的團隊精神和協作能力。
二、教學重難點
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，并背誦精彩片段。
認識并書寫與課文相關的生字詞。
教學難點：
引導學生通過想象，理解并描述荷葉的形狀和顏色。
培養學生的觀察力和想象力。
三、教學過程
導入新課
展示荷葉的圖片或實物，引導學生觀察荷葉的形狀和顏色，并談談自己的感受。
導入課文題目《荷葉圓圓》，激發學生的閱讀興趣。
自主閱讀
學生自主閱讀課文，了解課文大意。
教師巡視指導，幫助學生解決閱讀中的困難。
合作探究
小組討論：荷葉在小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒眼中是怎樣的？為什么？
分享交流：各小組選派代表匯報討論結果，其他同學補充或提問。
朗讀指導
教師范讀課文，注意語速、語調和停頓。
學生跟讀、齊讀，注意模仿教師的朗讀技巧。
學生自由練習朗讀，教師巡回指導。
拓展延伸
引導學生想象自己變成課文中的某個角色，與荷葉進行對話或互動。
鼓勵學生用畫筆描繪自己心中的荷葉，并展示交流。
總結提升
總結課文主題：荷葉是大自然的杰作，給人們帶來美的享受。
引導學生談談自己從課文中得到的`啟示或感受。
荷葉圓圓教學反思
一、教學反思
經過本次《荷葉圓圓》的教學，我深感自己在教學中有收獲也有不足。以下是我的一些反思：
成功之處：
我通過展示荷葉的圖片和實物，成功地激發了學生的學習興趣和好奇心。
在合作探究環節，我充分發揮了學生的主體作用，讓學生自主討論、交流，培養了學生的團隊合作精神和口頭表達能力。
在朗讀指導環節，我注重了學生的模仿和練習，有效提高了學生的朗讀水平。
不足之處：
在拓展延伸環節，我對于學生的想象力和創造力引導不夠充分，沒有充分激發學生的創造潛能。
在總結提升環節，我過于注重課文內容的總結，沒有深入挖掘課文所蘊含的深層意義和價值。
二、改進措施
針對以上不足之處，我將采取以下改進措施：
在拓展延伸環節，我將更加注重培養學生的想象力和創造力。通過提供更多的素材和情境，引導學生自由發揮、大膽想象，并鼓勵他們將自己的想象用文字或畫筆表達出來。
在總結提升環節，我將更加注重挖掘課文所蘊含的深層意義和價值。引導學生從多個角度去思考問題，并鼓勵他們發表自己的看法和感受。同時，我也會結合學生的生活實際，引導他們將所學知識運用到實際生活中去。
荷葉圓圓教學設計與反思 8
一、教學目標
知識與技能：讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受荷葉的美。
過程與方法：通過朗讀、觀察、想象等教學方法，培養學生的閱讀能力和想象力。
情感態度與價值觀：激發學生對大自然的熱愛，培養學生觀察生活、發現美的能力。
二、教學重點與難點
重點：感受荷葉的美，理解課文內容。
難點：通過朗讀和想象，體驗荷葉的美和大自然的神奇。
三、教學過程
導入新課
教師展示荷葉的圖片或實物，引導學生觀察荷葉的形狀、顏色等特點，并提問：“你們看到的荷葉是什么樣的？你們對荷葉有什么感受？”以此激發學生的興趣和好奇心。
初讀課文
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。同時，教師巡視指導，幫助學生解決閱讀中的困難。
感知課文
教師引導學生找出課文中描寫荷葉的句子，并讓學生用自己喜歡的方式朗讀這些句子。然后，教師提問：“你們從這些句子中感受到了什么？”引導學生體會荷葉的.美和大自然的神奇。
深入理解
教師指導學生朗讀課文中的重點段落，并引導學生想象荷葉在池塘中的美麗畫面。同時，教師可以播放相關的音樂或視頻，為學生營造更加生動的學習氛圍。
拓展延伸
教師讓學生嘗試用自己的話描述荷葉的特點和美麗之處，并鼓勵學生將自己的感受寫成小短文或詩歌。此外，教師還可以組織學生進行小組討論或角色扮演等活動，讓學生更深入地理解課文內容。
總結歸納
教師對本節課的教學內容進行總結歸納，強調荷葉的美和大自然的神奇之處，并鼓勵學生多觀察生活、發現美。同時，教師還可以布置一些相關的練習或作業，以鞏固學生的學習成果。
荷葉圓圓教學反思
一、成功之處
創設了生動的學習情境：通過展示荷葉的圖片或實物，我成功地激發了學生的學習興趣和好奇心，為后續的課文學習打下了良好的基礎。
注重了學生的朗讀訓練：在朗讀課文的過程中，我注重了學生的朗讀指導和訓練，讓學生在朗讀中感受到了荷葉的美和大自然的神奇。同時，我還通過播放相關的音樂或視頻，為學生營造了更加生動的學習氛圍。
拓展了學生的思維空間：在拓展延伸環節中，我讓學生嘗試用自己的話描述荷葉的特點和美麗之處，并鼓勵學生將自己的感受寫成小短文或詩歌。這一環節不僅拓展了學生的思維空間，還培養了學生的寫作能力和表達能力。
二、不足之處
對個別學生的關注不夠：在教學過程中，我發現有些學生在閱讀和理解課文時存在困難，但我并沒有給予足夠的關注和幫助。這可能會影響到這些學生的學習效果和自信心。因此，我需要在以后的教學中更加注重對個別學生的關注和指導。
拓展延伸的內容不夠豐富：雖然我在拓展延伸環節中讓學生嘗試用自己的話描述荷葉的特點和美麗之處，但這一環節的內容還不夠豐富和深入。我可以考慮引入更多的教學資源或活動形式來拓展學生的思維空間和提高學生的學習興趣。
三、改進措施
加強個別指導：對于在閱讀和理解課文時存在困難的學生，我將給予更多的關注和指導，幫助他們克服困難并提高學習效果。
豐富拓展延伸的內容：我將引入更多的教學資源或活動形式來拓展學生的思維空間和提高學生的學習興趣。例如，我可以組織學生參觀植物園或觀看相關紀錄片等，讓學生更加深入地了解荷葉和大自然的美麗之處。
荷葉圓圓教學設計與反思 9
一、教學目標
知識與技能：
使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
感受荷葉的圓與綠，體會荷葉給小動物們帶來的快樂。
過程與方法：
創設情境，通過角色扮演、朗讀比賽等方式，激發學生的學習興趣。
引導學生通過想象、聯想，感受荷葉的美，體會大自然的魅力。
情感態度與價值觀：
激發學生對大自然的熱愛之情，培養學生對美的欣賞能力。
增強學生的環保意識，懂得保護自然環境的重要性。
二、教學重難點
重點：理解課文內容，感受荷葉的圓與綠，體會荷葉給小動物們帶來的快樂。
難點：通過想象、聯想，感受荷葉的美，體會大自然的魅力。
三、教學過程
導入新課
播放一段有關荷葉的視頻，激發學生的興趣。
引導學生說說自己見過的荷葉是什么樣的，感受荷葉的美。
創設情境，初讀課文
出示荷葉圖片，引導學生觀察荷葉的形狀、顏色等特點。
指導學生朗讀課文，注意語音、語調、停頓等。
深入理解，感受快樂
引導學生想象自己是小水珠、小蜻蜓、小青蛙或小魚兒，說說自己會把荷葉當做什么。
分角色朗讀課文，讓學生體會不同角色對荷葉的不同感受。
拓展延伸，情感升華
引導學生說說荷葉還有哪些用處，感受荷葉的實用性。
引導學生思考如何保護荷葉和自然環境，增強學生的環保意識。
總結歸納，布置作業
總結本課的學習內容，強調荷葉的美和大自然的'魅力。
布置作業：讓學生畫一幅有關荷葉的畫，并寫下自己對荷葉的感受。
荷葉圓圓教學反思
一、教學反思
經過本次《荷葉圓圓》的教學，我深感自己在教學中有收獲也有不足。以下是我對本課教學的反思：
成功之處：
我通過創設情境、角色扮演等方式，激發了學生的學習興趣，使學生更加主動地參與到課堂學習中來。
我注重引導學生通過想象、聯想來感受荷葉的美和大自然的魅力，收到了較好的教學效果。
我在課堂上注重學生的情感體驗和環保意識的培養，使學生在學習知識的同時，也感受到了大自然的美好和保護環境的重要性。
不足之處：
在教學過程中，我有時過于注重知識的傳授，而忽略了學生的主體性和創造性。在今后的教學中，我應該更加注重學生的自主學習和探究能力的培養。
在拓展延伸環節，我對于如何引導學生深入思考荷葉的用處和如何保護自然環境等方面還有待加強。我應該更加注重引導學生從多個角度思考問題，培養他們的創新能力和實踐能力。
二、改進措施
針對以上不足之處，我將在今后的教學中采取以下改進措施：
更加注重學生的主體性和創造性。在教學中，我將更加注重學生的自主學習和探究能力的培養，引導學生積極參與課堂活動，發揮他們的想象力和創造力。
加強拓展延伸環節的設計。在拓展延伸環節，我將更加注重引導學生從多個角度思考問題，培養他們的創新能力和實踐能力。同時，我也將更加注重引導學生關注自然環境和社會問題，培養他們的社會責任感和公民意識。
荷葉圓圓教學設計與反思 10
教學目標：
1、復習鞏固生字詞。
2、理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發對大自然的熱愛。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片
教學過程：
一、創設情境，導入課題，復習生字
1、（課件出示美麗的荷塘）談話導入課題，齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。
3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。
4、開火車讀生字。
二、自讀課文，理解課文
1、讓學生自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？
2、交流反饋：
這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）
3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。
三、分段學習課文，朗讀表演
根據情況分段學習。
a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）
3、指導朗讀。
4、齊讀。
b、瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？
2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪）
3、指導朗讀。
c、小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？
1、指名讀。
2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）
3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么啊？誰來給大家唱一唱！
4、男女生比賽讀。
d、小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。
1、齊讀。
2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）
3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）
4、指導朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是魚兒的涼傘，那荷葉是你們的什么呢？
六、欣賞圖片。
七、畫一畫。
用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？
反思
《荷葉圓圓》上課后我進行反思。我覺得設計得比較好的，教學中效果比較好的
一、入課前，我設置的情境猜謎語，真能激發孩子們的興趣，創設了較好的學習氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態，從而自然地導入新課。
二、是字詞的認讀和識記環節。一年級學生的識字能力和記憶能力比較弱，又是正是處于打基礎的時候，因此在這堂課上，我很注重生字的教學。在生字認讀環節，我先讓學生當小老師來帶讀，激發了學生的學習興趣，也使課堂氛圍更加活躍。小老師讀完后就以開火車的形式讀，用各種方式輪換著、反復地讀、說、記，引起學生大腦共鳴，把生字記得比較牢靠。特別是我的.課堂生成教學，當學生把“籃”字組詞說成是“藍天”時，我馬上把“藍天”的“藍”板出來，讓學生仔細觀察，找出這兩個字相同和不同的地方，學生能夠準確地找出兩者的異同，但他們的認知還只是停留在字形的異同上，還不能夠真正記住這兩個字。于是，我就用講故事的方法讓他們區分這兩者的不同，通過向他們講述“籃球”這一項運動的起源和古時做籃子的材料是竹子來識記“籃”，而對于“藍”，我告訴學生“藍”這種顏色是從一種植物中提取出來的，所以這個字的部首是草字頭。通過這樣的方式來區分記憶這兩個“籃”“藍”，既讓學生在學習中獲得了樂趣，又能加深他們的印象，我想，以后再遇到這兩個字，他們一定能夠很快地區分用法。
做得不足的地方就是
1、沒有留出時間給學生訓練寫字。語文課是聽說讀寫的統一，在本堂課上，我做到了聽說讀的訓練，但卻忽略了“練寫”的環節。因為寫字教學是低年級語文課的重要組成部分，這包括握筆、坐姿等各方面習慣的培養。
2、就是沒有經常調控學生的學習情緒。在以后的教學中，我應該牢記每一個教學環節，爭取把語文課上得更好。
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