二年級語文日月潭教案
《日月潭》是人教版小學語文二年級下冊第三組的第一篇課文。以下是小編整理的關于二年級語文日月潭教案，希望大家認真閱讀!
【1】二年級語文日月潭教案
教學目標
1、學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習。
3 、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。
4 、感悟文中的優美詞句，邊品句子邊想象那里的美麗景色。
5、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
6、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
重點難點
理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。
教學時間
1課時。
教學過程：
(一)創設情境，激趣導入
1 、同學們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇觀之一的萬里長城;有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟;有以奇松、怪石著稱的黃山;還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀!你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎?
2、這些景點都在我國大陸地區，我還聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧!(板題，讀題)
(二)情境體驗，整體感知
1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風光。(多媒體畫面及音樂，師朗讀)
2 、同學們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎?你們想親眼去看看嗎?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。
3 、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)
(三)細細品讀，理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色?
2、指名交流：
(1)體會1、2句。(板書：大湖高山)
(2)體會第3句。聯系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環繞”(多媒體輔助)
3、指導朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美?
2、點擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內交流，再有感情地朗讀課文。
3、全班交流，并指導朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。)
4、指導背誦。(由四人小組成立為一個導游團，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。)
品讀第三段
1、讀課文，這段介紹的是什么時候的景色?(清晨)
2、點擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。(讓學生充分想象說話)
3、明確“隱隱約約”的意思。
4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺?(播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩)
5、挑戰讀課文。
品讀第四段
1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時候的景色?
2、中午的時候，日月潭是一番什么景象?(播放課件)
(1)示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。
(2)找出這段話中的一對反義詞。
教學目標
1、學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習。
3 、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。
4 、感悟文中的優美詞句，邊品句子邊想象那里的美麗景色。
5、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
6、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
重點難點
理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。
教學時間
1課時。
教學過程：
(一)創設情境，激趣導入
1 、同學們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇觀之一的萬里長城;有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟;有以奇松、怪石著稱的黃山;還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀!你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎?
2、這些景點都在我國大陸地區，我還聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧!(板題，讀題)
(二)情境體驗，整體感知
1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風光。(多媒體畫面及音樂，師朗讀)
2 、同學們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎?你們想親眼去看看嗎?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的.美。注意把字音讀準。
3 、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)
(三)細細品讀，理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色?
2、指名交流：
(1)體會1、2句。(板書：大湖高山)
(2)體會第3句。聯系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環繞”(多媒體輔助)
3、指導朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美?
2、點擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內交流，再有感情地朗讀課文。
3、全班交流，并指導朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。)
4、指導背誦。(由四人小組成立為一個導游團，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。)
品讀第三段
1、讀課文，這段介紹的是什么時候的景色?(清晨)
2、點擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。(讓學生充分想象說話)
3、明確“隱隱約約”的意思。
4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺?(播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩)
5、挑戰讀課文。
品讀第四段
1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時候的景色?
2、中午的時候，日月潭是一番什么景象?(播放課件)
(1)示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。
(2)找出這段話中的一對反義詞。
(3)指導朗讀。
品讀第五段
1、齊讀課文，說說這段講的是什么?
2、通過學習課文，你從哪兒看出“日月潭風光秀麗”?(群山環繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現、一片朦朧)
(四)我當導游，回味課文
日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學愿意領老師和同學們再去欣賞一下。
(五)抒發感受，啟發愛國
1、學了這篇課文，你想說些什么?
2、由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺灣的小朋友說些什么? (六)結束：快樂的旅程到此結束。 (3)指導朗讀。
品讀第五段
1、齊讀課文，說說這段講的是什么?
2、通過學習課文，你從哪兒看出“日月潭風光秀麗”?(群山環繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現、一片朦朧)
(四)我當導游，回味課文
日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學愿意領老師和同學們再去欣賞一下。
(五)抒發感受，啟發愛國
1、學了這篇課文，你想說些什么?
2、由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺灣的小朋友說些什么?
(六)結束：快樂的旅程到此結束。
【2】二年級語文日月潭教案
學習目標：
1、會認“環”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
3、激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學重點：
1、認讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內容，知道我國臺灣省的日月潭是個風景優美的地方。
教學難點：
1、抓住景物的特征，聯系生活實際，理解句子的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統一的意識。
教具準備：課件(日月潭的文字資料、圖片;生字幻燈片等)、歌曲《七子之歌》
教學過程：
一、欣賞美景，激趣導入
1、課件出示日月潭風景圖
2、你們喜歡旅游嗎?畫面上就是臺灣最美麗的地方，你們想不想去游玩?今天老師就和大家一起到臺灣著名的景點日月潭去游覽一番，領略一下臺灣美麗的風景。我們先把游玩的地名記住，齊讀課題：日月潭
3、讀后解釋“潭”：水很深的池。結合自身情況說說在哪見過這個字。
二、檢查學生自己查閱資料情況
為了讓這次旅游更加順利，我們先來完成幾項準備工作。
1、課前老師要求同學們查閱有關臺灣和日月潭的資料，下面請同學們拿出你的小資料，把你了解到的知識告訴大家，并說說你是怎樣獲得這么多知識的?
2、、老師也查閱了臺灣和日月潭的部分圖片和資料，我們一塊來欣賞一下。(此時教師課件出示中國地圖和日月潭的圖片，讓學生感受一下臺灣的位置、大小和日月潭的美麗，然后出示臺灣和日月潭的小資料。)
三、多種形式識字
下面我們再認識一下旅游途中遇到的生字朋友：
1、同學們打開書自讀課文，標出自然段，遇到不認識的字可借助課文中的生字拼音自行解決。
2、老師出示帶拼音的生字幻燈片。師：哪位同學想帶領大家讀一遍?重點指導“繞、朧”的讀音。(找一兩個小老師領讀)
3、同學們拿出自己制作的生字卡片，把認識的放到一起，不認識的擺到一邊，然后請教同桌，倆人互相幫助解決。(自主識字)。
4、老師再出示不帶拼音的生字幻燈片，檢查同學們的識字情況。可開火車領讀。師：同學們真聰明，能告訴大家你是怎么記住的嗎?
5、教師再次出示生字幻燈片，進一步鞏固識字。(搶讀，并組詞，鼓勵說一句話。)
四、朗讀感悟課文
現在同學們都成了識字大王，可以說為我們的旅游做好了各方面的準備，買好了門票。下面我們就一起進入令人神往的日月潭。
1、初讀賞美：
下面請同學們結合課文中的插圖大聲朗讀課文，你就會身臨其境，感受到日月潭的美麗。不信，試一試吧!
2、默讀品美：
剛才同學們讀的非常好，到日月潭游覽了一遍，初步欣賞了日月潭的美，誰想用一個詞語概括出日月潭的美麗?(引導學生積累詞匯)誰能用一句話說一說日月潭的美麗?(培養學生的概括能力)同學們想不想悄悄地慢慢地一個人好好欣賞日月潭的美麗?請同學們默讀課文，把你認為最能體現日月潭美的句子或者你最喜歡的句子劃出來。
3、精讀感悟：
(1)哪位同學想把自己喜歡的句子讀給大家聽?通過你的讀要能表現出日月潭的美。你能告訴大家為什么喜歡嗎?讀后大家評價，相機板書，評價后再指名讀。
重點指導三、四自然段，加強語氣方面和感情方面的指導。
第三自然段第一句要突出霧的特點“薄薄”，讀得聲音輕一點，慢一點。 第二句要把“晨星”和“燈光”讀清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和燈光倒映的特點“隱隱約約”，理解詞義，讀時語調虛一點，慢一點，讀出模糊不清時隱時現的感覺。
第四自然段，寫日月潭中午的兩種景象。第一句寫天氣晴朗時景物清晰的.美，第二句寫下雨時景物朦朧的美。兩相對比，寫出景象變化的美。抓重點詞語“清晰、朦朧”理解。朗讀要突出晴天艷麗之美和雨天朦朧之美，注意音調和語速的指導，應把不同的意境表達出來。讀第一句應突出“太陽高照”和“清晰地展現在眼前”。讀第二句應突出“蒙蒙細雨、像披上輕紗、一片朦朧”和“仙境”。
多種形式讀：如指名讀、齊讀、男女對讀、邊看圖邊讀，邊想象邊讀等。讀后大家評價，老師可范讀指導，學生再讀。(直到眼前出現美麗的畫面為止，可叫學生說一說眼前出現了怎樣的畫面)。
(2)同學們用剛才學到的讀書方法，自己練讀其它自然段，同桌互相評價、幫助。
(3)反饋檢查同學們的朗讀情況。
4、回歸整體，體會情感：
(1)指名讀。(要求：要懷著無限熱愛祖國山河的情感，讀出對日月潭的由衷贊美之情。其他同學閉眼想象或看掛圖想象，在腦海中浮現出優美的畫面。)
(2)全班美讀。(要求：喜歡讀哪一段你就讀哪一段，充分展現自己，感受日月潭的秀麗風光。)
五、創設情景，感情升華
1、日月潭這么美，難道你不想對它說些什么嗎?誰來夸夸它?(進一步感受日月潭的美麗，培養學生的表達能力)
2、對學生進行熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一情感的教育。
同學們，寶島臺灣自古就是中國的領土，可現在卻有極少數人不承認，他們想把臺灣從中國分裂出去，你們說，他們這么做，我們能同意嗎?對，這是我們13億中國人絕對不能答應的，我們期盼臺灣早一天回到祖國的懷抱。
六、欣賞積累，課外延伸
1、讀一讀：這是一篇很美的寫景文章，同學們從文中劃了很多好詞好句，老師也找了一些好詞好句，同學們看大屏幕，最后我們一起再來欣賞一遍。(指名美讀)
2、抄一抄：把我們今天劃的好詞好句抄到我們的摘抄本上。(背景音樂《七子只歌》)
3、背一背：背一背你喜歡的段落。
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