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人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題(一)》教學(xué)反思
分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊總復(fù)習(xí)中的教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容包括了三大類，一是求分率？二是求單位1的幾（百）分之幾是多少？三是求單位1的量？這三大類的學(xué)習(xí)，一是讓學(xué)生弄清每一類的數(shù)量關(guān)系，以及三類之間的聯(lián)系與區(qū)別，二是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題，并能讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活的運(yùn)用是十分的廣泛的。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，而且要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。因此，本課第一環(huán)節(jié)我就設(shè)計(jì)成：根據(jù)班級男生和女生的人數(shù)，讓學(xué)生提出一些與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行解答，歸納整理分?jǐn)?shù)基本應(yīng)用題類型；再讓學(xué)生把上面解答的應(yīng)用題的問題作為已知條件，進(jìn)行變式練習(xí)。在上述教學(xué)實(shí)踐中，最基本的題目，讓成績下層的學(xué)生能夠列式算，達(dá)到鞏固目的。第二層練習(xí)，目的是讓中等的同通過對比，達(dá)到熟練和融會(huì)貫通的作用，而最后的發(fā)展變化題練習(xí)，是讓成優(yōu)秀學(xué)生吃的飽，盡可能讓所有的學(xué)生都能有所收獲
在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)中，我認(rèn)為讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是前提：即求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法。因此，在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的意義時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握好其意義，同時(shí)滲透一些求一個(gè)數(shù)（或量）的幾分之幾的數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)先找到表示數(shù)量關(guān)系的句子，確定單位1是關(guān)鍵，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義寫出數(shù)量關(guān)系式，確定解答方法。理解了分?jǐn)?shù)乘法的意義，找準(zhǔn)單位1，學(xué)生會(huì)很準(zhǔn)確地找出數(shù)量關(guān)系，能準(zhǔn)確地解答分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系相同，只是己知條件和所求問題不同。因此，在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，不能單純的教一種知識，要注意知識之間的密切聯(lián)系，教前要想后，教今天要想明天。能提前滲透的知識一定不要錯(cuò)過滲透機(jī)會(huì)。
加強(qiáng)分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的對比性練習(xí)。分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題是由分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題演變而來的，兩者緊密聯(lián)系易于混淆。因此，在教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)對比，使學(xué)生在對比中求新、求異、求同、求實(shí)；要靈活多變，使學(xué)生在多變中思辨、糾錯(cuò)、探討、溝通，以達(dá)到既長知識，又長智慧，收到事半功倍的良效。
注意啟發(fā)學(xué)生從例題中抽象概括數(shù)量關(guān)系，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律。讓學(xué)生把做過的6道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行分類，并說說分類的依據(jù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)充分討論交流，分析比較了三類應(yīng)用題的解題方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)：單位1是已知的量時(shí)，如果是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少就用乘法，如果是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾就用除法；當(dāng)單位1是未知的量時(shí)用除法計(jì)算或用方程從而使學(xué)生形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識網(wǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
在注重?cái)?shù)學(xué)生活化的同時(shí)，認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維不容忽視。生活是一個(gè)開放的大環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)的生活化，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。本課中，為加強(qiáng)基本類型分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，課尾，我出示了這樣一道題六（2）老師組織44位學(xué)生進(jìn)行秋游，如果每人買一瓶的礦泉水，單價(jià)2元，如果整箱買，小箱12瓶可打九折，大箱20瓶可打八折。你們小組合作，設(shè)計(jì)方案。），利用提供的信息礦泉水請學(xué)生設(shè)計(jì)購買方案。目的是學(xué)生感受學(xué)了數(shù)學(xué)就要解決生活中的一些實(shí)際問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)的運(yùn)用價(jià)值。
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