小學數(shù)學《求比一個數(shù)多幾的應用題》的說課稿
本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)尊重學生，注重發(fā)展，使之做數(shù)學的教學理念。做數(shù)學是目前數(shù)學教育的一個重要觀念，它強調學生學習是一個現(xiàn)實的經(jīng)驗、理解和反思的過程，強調以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性。根據(jù)本節(jié)教學內容的特點，主要意在體現(xiàn)做數(shù)學的兩方面：一引導學生玩數(shù)學；二幫助學生悟數(shù)學。因此有意識地采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。
一、 設計思路
求比一個數(shù)多幾的應用題是浙江版九年義務教育六年制小學數(shù)學第二冊第五單元的教學內容。求比一個數(shù)
多幾的應用題是在學生能比較數(shù)量多少和求兩個數(shù)相差多少的應用題的基礎上進行教學的又一類應用題。教材強調先分后合，通過誰與誰比，誰多誰少，多的可以分成哪兩部分來理解算理。因此，通常的教學模式是著重讓學生理解：母雞與公雞比，母雞多，母雞的只數(shù)分成與公雞只數(shù)同樣多的和比公雞多的兩部分，把這兩部分合起來，就是母雞的只數(shù)來解此類應用題。但從實際的教學情況看，讓一年級的學生完整地敘述這一思考過程是有一定的難度。而且，學生對為什么要分？分了過后又為什么要合很難理解，教師上課時也說不明道不清。針對以上的現(xiàn)象，本節(jié)課設計的意圖是想在強調同樣多與多的部分的概念的基礎上，抓住母雞比公雞多3只的重點句，通過探討誰和誰比，以誰為標準，誰多誰少，把實際問題轉化為數(shù)學問題，即求母雞的只數(shù)轉化抽象成求比一個數(shù)多幾的文字題（求比5多3是幾）來解此類應用題，使說的過程變得簡潔，以便于學生接受。而且還為學生以后學習分數(shù)、百分數(shù)應用題尋找單位1的量作鋪墊�；谝陨辖虒W想法的另一個原因是教材在教完求兩數(shù)相差多少的應用題、求比一個數(shù)多幾的應用題、求比一個數(shù)少幾的應用題各內容之后，都出現(xiàn)了同類的文字題。說明各類應用題與同類文字題之間有著必然的聯(lián)系，是否意味著生活問題與數(shù)學模型的建構相互依存。
針對以上的教學設想，確定了本節(jié)課的教學目標為：
（1）通過觀察和操作，滲透一一對應及比較的思想、方法，幫助理解掌握同樣多與多的部分。
�。�2）學生掌握表述解答方法的過程，并能正確解答此類應用題。
�。�3）培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、動手操作和實踐應用能力及探索創(chuàng)新、合作學習的意識。
（4）向學生滲透事物是相互依存、相互轉化的思想觀點，進行辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。
二、為力求體現(xiàn)引導學生玩數(shù)學，幫助學生做數(shù)學這一教學思想，教與學主要舉措為學具操作、計算機輔助教學、組織討論探索、引導合作發(fā)現(xiàn)等多種教學方法。
引導學生積極主動參與到學習的全過程來，構建轉化的全過程，幫助學生建立一個理解或消化的過程，同時通過以下的學習方法親身體驗合作的成功和愉悅。
�。�1）觀察的方法，通過觀察電腦的動畫演示，突出同樣多這一重要概念，激發(fā)學生的學習積極性。
�。�2）動手操作的方法，通過動手操作擺同樣多與多的部分，感悟應用題與文字題的轉化統(tǒng)一。
�。�3）嘗試法，教師先讓學生嘗試從具體實物操作中抽象成文字題，在嘗試的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，然后相互討論，相互啟發(fā)，最后總結出方法。
（4）概括的方法，在合作交流學習的過程中，在教師的引導下，能總結概括出解此類應用題的方法。
三、教學程序
依據(jù)這節(jié)課的教材知識結構及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)尊重學生，注重發(fā)展的課堂教學要求，這節(jié)課的程序安排為：
第一環(huán)節(jié)：引導學生玩
1、開門見山地讓學生按要求玩學具
（1）擺一擺同樣多的兩種物體，學生自由擺。引導出一一對應的擺法后，再次擺同樣多的兩種物體，同桌交流檢查。
�。�2）擺一擺多的部分的物體，學生自由擺并演示說操作的過程。第一行擺4個 ，第二行擺 比 多2個 。就是 比4多2個所以擺6個。主要引導學生說出為什么第二行為什么擺6個？（比4多2是6。）
�。�3）相互合作擺多的部分的物體，指名演示并說過程。
2、教師引導得出：剛才我們所做共同點就是算比幾多幾是多少
[設計意圖：愛玩是小孩子的天性，設置玩的環(huán)節(jié)是針對兒童這一特點及教學內容所考慮。玩數(shù)學不僅是學生的認知過程，而且也是師生之間、生生之間的情意交流的過程。玩數(shù)學的獨特之處在于主體處于愉悅心理狀態(tài)下去學數(shù)學。學生通過擺學具從具體實物操作的過程中初步感知求比一個數(shù)多幾是多少的文字表述，為新課應用題學習打下基礎。]
第二環(huán)節(jié)：幫助學生悟
1、應用題教學 例 公雞5只，母雞比公雞多3只，母雞有多少只？
�。�1）獨立思考，嘗試解題。
�。�2）小組合作，交流解法。教師參與學習。
�。�3）匯報解法�？赡艹霈F(xiàn)：用學具演示；直接說算式；轉化成比5多3是幾等。
�。�4）電腦演示線段圖，抓住母雞比公雞多3只通過誰與誰比，以誰為標準，誰多誰少來進一步理解算理。
2、引導歸納轉化成文字題
[設計意圖：合作方式越來越引起人們的重視，本節(jié)應用題教學，也想嘗試采用小組合作學習的方式，如： 從實際的問題母雞比公雞多3只的理解：誰與誰比，以誰為標準，誰多誰少，及轉化成文字題都有一定的難度，安排合作討論等。這樣以分組合作的形式，出現(xiàn)在課堂上，調動了學生多種感官，提高了參與學習的效率，也便于教師的個別輔導。更重要的是在合作學習中同學之間相互幫助和交流。由此引發(fā)了他們的成就感和進取心。為學
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第三環(huán)節(jié)：組織學生用
1、課后練習。
2、選擇自己喜歡的兩樣物體編應用題
[設計意圖：學生在以上合作交流探索的基礎上，已初步建立把應用題轉化成文字題的思想方法，并能正確解答。這里設計選擇自己喜歡的東西編題的目的一是鞏固新知，步步深入；二是給學生提供自主的活動空間及實際的應用意識。]
第四環(huán)節(jié)：指導學生想
1、 談談對這類應用題解題的感想。比如請你用難、容易、比較難、比較容易選一來進行評價并說明理由。
2、如果是母雞比公雞少3只你會做嗎？
[設計意圖：讓學生自己回憶歸納本節(jié)課所學內容，讓學生由感性認識上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)了抽象概括能力，同時抓住求比一個數(shù)多幾的應用題與求比一個數(shù)少幾的應用題的內在聯(lián)系來再次調動學生的求知欲。]
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