幼兒園表演游戲教案

時間：2024-09-30 08:37:25 益智課程我要投稿

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幼兒園表演游戲教案

　　游戲是一切幼子(動物的和人的)生活和能力跳躍需要而產(chǎn)生的有意識的模擬活動。下面是小編整理的關(guān)于幼兒園表演游戲教案，歡迎大家參考!

幼兒園表演游戲教案

　　【1】幼兒園表演游戲教案

　　一、第三次活動目標(biāo)

　　1、能大膽生動的表現(xiàn)各個角色的性格特征，并能根據(jù)自己對故事《三只小雞》的理解，在語言、動作、表情上有所增加或改動，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

　　2、學(xué)習(xí)選擇使用替代的游戲材料，合理的布置游戲情境。

　　3、在游戲中學(xué)會與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲。

　　4、學(xué)習(xí)進(jìn)行游戲評價(自我評價,互評等)

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:熟悉三只小雞的故事，并能在語言及動作上生動的表現(xiàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備:桌椅若干，三只小雞、老牛頭飾若干，故事磁帶、錄音機(jī)一架

　　三、指導(dǎo)要點

　　1、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事中各個角色的性格特征，在第一階段能較好的從語言方面表現(xiàn)個角色的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)幼兒(幼兒食品)大膽想象，用不同的表情動作表現(xiàn)富有個性的角色。

　　2、師生共同討論情境的設(shè)置和材料的使用。

　　(1)教師介紹提供的幾種材料

　　(2)師生共同討論情境的設(shè)置方法:重點引導(dǎo)幼兒討論如何設(shè)置出牛圈內(nèi)外的場景。

　　3、幼兒欣賞同伴的表演，師生共同評價游戲情況。

　　4、引導(dǎo)幼兒提出分組游戲應(yīng)注意的.問題，并制定游戲常規(guī)。

　　(1)角色的分配應(yīng)共同協(xié)商，對有爭執(zhí)的角色應(yīng)互相謙讓或想辦法解決。

　　(2)收放材料要輕拿輕放，會聽信號收拾游戲材料。

　　(3)共同協(xié)商創(chuàng)設(shè)游戲情境。

　　5、幼兒游戲，教師以角色的身份或觀眾參加游戲進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

　　鼓勵大家積極參加表演游戲，按照故事發(fā)展的情節(jié)順序進(jìn)行表演，大膽的從動作、表情、語言等方面表現(xiàn)自己對角色的理解。

　　6、評價:

　　引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評他評，提出活動遇到的困難及自己的解決方法，提出對游戲的新需要。

　　教師小結(jié)。

　　四、觀察與反思:

　　1、活動簡況:

　　幼兒在游戲中能初步地從語言、動作表演出各角色的特征，對三只小雞及老牛等角色的語氣、動作表演的更好些。不能實現(xiàn)小組創(chuàng)設(shè)出游戲的情景。

　　2、不足之處:

　　幼兒的表演水平不夠，只有較少部分的幼兒能在動作上大膽表現(xiàn)。幼兒在角色:

　　老牛及三只小雞的表演時神態(tài)、動作沒有很好的表現(xiàn)出來。

　　3、原因:

　　幼兒創(chuàng)設(shè)的游戲材料比較少，三只小雞及老牛的表演經(jīng)驗積累還不夠。

　　4、對策:

　　(1)與幼兒共同收集、制作游戲情境的材料，如:草地、小橋、桌椅等。

　　(2)組織幼兒討論如何更好、更快地創(chuàng)設(shè)出游戲情境。

　　(3)利用區(qū)域時間豐富幼兒有關(guān)三只小雞及老牛的表演經(jīng)驗。

　　【2】幼兒園表演游戲教案

　　一、案例研究背景

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》)明確指出，要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，使他們“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。表演游戲是幼兒的一種游戲形式，是幼兒的一種創(chuàng)造性的戲劇活動，它以文藝作品為內(nèi)容，以幼兒扮演作品中人物(角色)為表演手段，通過表演再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容與文藝作品的情感。它是培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣的重要手段。兒童文學(xué)作品中鮮活而有趣的角色是幼兒愛模仿的對象，雖語言簡單、重復(fù).動作零碎，幼兒卻樂此不疲。為此，根據(jù)我班幼兒愛模仿，喜歡表演的特點，我選用了《金雞冠的公雞》做為表演游戲的內(nèi)容。如何讓大班幼兒將自己喜歡的文學(xué)作品生動形象地表演出來，我進(jìn)行了以下探討。

　　總目標(biāo)

　　1、幼兒能大膽地用語言和動作表現(xiàn)文學(xué)作品，在表演中能合作表演，協(xié)商分配角色，互相化裝。

　　2、培養(yǎng)幼兒的表演欲望和自信心，樂于參加表演。

　　第一次活動:故事《金雞冠的公雞》(一)

　　活動目標(biāo)

　　1、通過反復(fù)地聽故事，使幼兒能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對故事有個完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　　2、在聽故事的過程中，能找出故事中優(yōu)美的語句，并能初步理解其詞意。

　　3、在邊聽、邊議故事的過程中，使幼兒知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維的話才上當(dāng)受騙。

　　活動準(zhǔn)備

　　《金雞冠的公雞》的故事圖片和錄音，公雞木偶。

　　活動過程

　　(一)、交代任務(wù)。

　　1、出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　小朋友，你們看誰來了?(公雞)它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。

　　2、介紹故事名稱。

　　今天老師就給小朋友講講它的故事，故事的名字叫《金雞冠的公雞》，仔細(xì)聽聽故事里有誰?

　　[反思:我以出示木偶公雞的形式引題，符合幼兒的具體形象性特點，為后面活動的開展做了鋪墊。同時，向幼兒拋出問題，為此，小朋友們最想知道的是這個故事講了什么?故事里有誰?]

　　(二)、聽故事。

　　1、老師結(jié)合圖片講故事一遍后提問。

　　(1)故事的名字叫什么?

　　(2) 故事里有誰?(貓、公雞、畫眉鳥、狐貍)

　　2、老師再講一遍故事，講完后提問:

　　(1) 請小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次?

　　(2) 狐貍每次是怎樣騙公雞的?狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎?

　　老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什么不一樣?

　　老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣?為什么?

　　幼兒討論后小結(jié):狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。

　　(3) 公雞為什么會被狐貍捉走那么多次?公雞有沒有缺點呢?

　　幼兒討論后小結(jié):公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。

　　[反思:本環(huán)節(jié)通過教師的語言示范，引導(dǎo)幼兒在討論的基礎(chǔ)上理解故事的內(nèi)容和主要情節(jié)。幼兒很快地明白狐貍為什么對公雞的三次對話都不一樣，知道公雞因為貪玩，愛聽好話，所以才上當(dāng)受騙。]

　　(三)、這個故事很好聽，里面有許多優(yōu)美的句子，找出來好嗎?(聽故事錄音)聽后組織幼兒討論:

　　1、畫眉鳥、貓叮囑公雞什么?什么叫叮囑?(“叮囑”就是告訴一遍又一遍，告訴一遍又一遍。畫眉鳥、貓再三告訴公雞要聽話，不要上狐貍的當(dāng)，受狐貍騙。

　　2、公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?(因為貪吃，聽狐貍說不給他吃小豆，就趕緊把頭伸出了窗口說:“干什么不給我吃!”)

　　3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方?

　　(1) 什么是黑幽幽的'森林?(就是一大片很偏僻、很安靜，光線很暗的森林。)

　　(2) 什么叫急騰騰的河?(就是水流很急，水的浪花像跳起來一樣。)

　　(3) 什么是高聳聳的山頂?(就是山很高很高，很陡很直，很難爬上去。)

　　(4) 畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐貍洞前唱了什么?

　　(四)、總結(jié)

　　今天我們聽了三遍故事，你們想不想表演這個故事?下次我們就來表演吧。

　　活動反思

　　《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　指導(dǎo)老師點評(張燕飛)

　　教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進(jìn)行教育。

　　幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應(yīng)該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。

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