幼兒舞蹈訓(xùn)練技能的要點

幼兒舞蹈訓(xùn)練技能的要點

　　我們只要留心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每個孩子在開心時，都會手舞足蹈來表達自己的情感。舞蹈這一直觀性可感性很強的藝術(shù)，符合孩子們身心發(fā)展迅速，天真活潑，好動好奇，模仿性強的生理心理特點，這也使舞蹈成為千百萬兒童最喜歡的藝術(shù)活動之一。

　　通過近些年的工作探索，作者發(fā)現(xiàn)舞蹈不僅可以培養(yǎng)幼兒健美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)動作的協(xié)調(diào)性和準確的節(jié)奏感，還能發(fā)展思維 和情感，培養(yǎng)孩子自信心，使其在意志品質(zhì)等方面得到全面的發(fā)展。下面本人就幼兒舞蹈技能培養(yǎng)的基本注意點、培養(yǎng)目標、方法和途徑、成果分析與反思等幾方面來對近些年的舞蹈教學經(jīng)驗作出小結(jié)。

　　一、幼兒舞蹈技能培養(yǎng)的基本注意點

　　幼兒來青少年宮參加培訓(xùn)的群體基本為5―6歲的幼兒，伴隨著生理上的發(fā)育和成長，已基本上進入了從幼兒向少年過渡的年齡階段。在這一年齡階段，對幼兒施以舞蹈技能培養(yǎng)，要堅持以下三個原則：

　　其一，應(yīng)增加了地面動作練習和適當?shù)募记捎?xùn)練，來加強幼兒身體素質(zhì)，鍛煉幼兒身體各部位的肌肉能力和關(guān)節(jié)的靈活性、柔韌性。在動作上適當強調(diào)一定的技術(shù)、技巧難度，注意培養(yǎng)訓(xùn)練肩部的開度，胸腰、中腰的軟度、力度，胯部、膝蓋的開度，腳腕、腳背的力度及靈活性。

　　其二，舞蹈內(nèi)容上要有明顯的思想性，教育性。通過舞蹈作為橋梁和中介，把小孩暫時不能完全理解的東西，以優(yōu)美的旋律和各種舞蹈動作，印入幼兒的心扉。

　　其三，由于孩子所處的家庭環(huán)境不同，有的家庭的家長音樂素質(zhì)好，又重視對孩子各方面能力的培養(yǎng)，孩子的舞蹈能力就可能顯得強。有的家庭家長素質(zhì)不太好，對孩子的培養(yǎng)不太重視，孩子的舞蹈能力就可能顯得弱。另外，孩子的個性也導(dǎo)致舞蹈能力的強弱，個性外向型的孩子舞蹈能力顯得強，個性內(nèi)向型的孩子舞蹈能力顯得弱。種種原因?qū)е潞⒆游璧改芰Φ牟灰粯印Ｒ虼耍?-6歲幼兒舞蹈能力培養(yǎng)要突出因人施教，注重個別培養(yǎng)。對能力弱的幼兒降低動作難度，對能力強的幼兒采取一定的方式(如參加舞蹈興趣活動等)，并適當加大動作的難度，這樣使兩種不同能力程度的孩子舞蹈能力都得以提高和發(fā)展。

　　二、幼兒舞蹈技能培養(yǎng)的目標、方法和途徑

　　分析幼兒實際情況，確立明確的訓(xùn)練總目標，分階段的并按計劃實施。

　　舞蹈技能培養(yǎng)應(yīng)以促進孩子全面發(fā)展為指導(dǎo)思想，并為全面發(fā)展準備條件。因此，制定“讓幼兒接受舞蹈藝術(shù)熏陶，以塑造幼兒健美體態(tài)，掌握幼兒舞蹈技能，培養(yǎng)幼兒舞蹈和創(chuàng)編舞蹈的能力，以促進幼兒身體健康成長。”的總目標。作者又根據(jù)舞蹈教學自身的內(nèi)容特點和幼兒的接受能力，個性特點對總目標進行了分階段的培養(yǎng)。

　　(一)根據(jù)5-6歲幼兒的動作發(fā)展特點，把舞蹈培養(yǎng)目標分解成若干個分目標，目標之間互相聯(lián)結(jié)，由易到難，具有多樣性、順序性和階段性。

　　1、第一階段(5歲半)我們以基本形體訓(xùn)練，節(jié)奏訓(xùn)練，律動訓(xùn)練為教學目標，通過訓(xùn)練使幼兒有舞蹈的正確姿態(tài)和隨著節(jié)奏正確優(yōu)美的做律動的能力，為塑造幼兒健美的體態(tài)良好的舞蹈基礎(chǔ)打好基礎(chǔ)。

　　2、第二階段(6歲)由于幼兒已有舞蹈的基本技能，此時可進行各種兒童舞蹈動作及方位訓(xùn)練和群體間協(xié)調(diào)集體舞訓(xùn)練，通過學習，豐富舞蹈的語匯，感知方位，為參與創(chuàng)編群舞打好基礎(chǔ)。

　　3、第三階段(6歲半)由于6歲的幼兒情感由情感認知向情感體驗發(fā)展，因而這一階段的目標為：學習西洋舞蹈，學習隊列、造型。參與思想性、教育性、藝術(shù)性較強的群舞創(chuàng)編，高級的情感體驗訓(xùn)練等。

　　(二)根據(jù)幼兒接受能力和個性特點，對他們采用分層次舞蹈訓(xùn)練。

　　在課堂教學中，安排每周兩次的教學時間。主要開展形體訓(xùn)練、音樂節(jié)奏練習、各族少兒舞蹈練習、現(xiàn)代少兒舞蹈小組合、及幼兒參與創(chuàng)編舞蹈訓(xùn)練活動。

　　1、創(chuàng)立良好的幼兒舞蹈學習環(huán)境，引導(dǎo)幼兒步入舞蹈藝術(shù)美的殿堂。

　　幼兒舞蹈的學習環(huán)境是指按幼兒身心特殊需要而組織起來的環(huán)境，我們從兩個層面上對此加以考慮。

　　第一，創(chuàng)身一個充滿文明，健康而美好的物質(zhì)環(huán)境。這是一種有形環(huán)境，主要是兩邊裝上基訓(xùn)用的把桿和明亮的鏡子。我們用青少年宮作為幼兒舞蹈訓(xùn)練的地點，并經(jīng)常展示一批優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品和有關(guān)的圖片，這樣可以加強幼兒對舞蹈藝術(shù)美的直接感受，在美的環(huán)境中愉快的學習，從而激發(fā)他們對舞蹈學習的興趣。

　　第二，創(chuàng)設(shè)一個充滿愛心想出融洽的人際社會環(huán)境，這是一種無形的環(huán)境，主要指我們的老師合作，友好的共同教學與相處。心理學研究證明，人的情感分為情感知覺和理智知覺，當這兩種知覺到達完全協(xié)調(diào)時，人的思維才最活潑，想象才最豐富，記憶力才最強。幼兒的特點往往是情感外露并支配理智，情緒容易波動，在幼兒舞蹈訓(xùn)練中，建立良好和諧的師生關(guān)系及教師緊密團結(jié)合作的氣氛影響孩子，使孩子能在一個充滿愛的氛圍中，充分地把體驗舞蹈的感覺表現(xiàn)出來。這樣才能使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，提高參與舞蹈教學活動的活動性和積極性，兩種環(huán)境的結(jié)合，激發(fā)幼兒參與舞蹈學習的興趣。

　　2、各類教學活動互相參透，多方位結(jié)合，使舞蹈技能得到鞏固。

　　各教學活動間互相滲透，是指在上課中適當滲透舞蹈技能以激發(fā)孩子的學習興趣，保持注意力集中。如把幼兒園中語言課的動作兒歌、游戲課的角色表演和舞蹈游戲等聯(lián)系起來，通過滲透教學，激發(fā)幼兒學習的興趣。同時，也使舞蹈技能得到反復(fù)練習和鞏固。另一方面，在舞蹈訓(xùn)練中，把各學科的知識，有機的滲透進去，利用其他學科支持，豐富和理解舞蹈技能，從而使其他學科知識在舞蹈課堂教學過程中，得到再次的練習和強化。如用幼兒園常識課學過的小蜜蜂特征，來準確的完成舞蹈中的動作表演，利用詩般的語言節(jié)奏來表達主要表現(xiàn)舞蹈的具體情節(jié)。并用正確的動作和體態(tài)表情來完成幼兒共同參與的即性舞蹈等。

　　(三)運用靈活多樣的教學方法，整體優(yōu)化，使培養(yǎng)幼兒舞蹈能力行之有效的途徑。

　　在舞蹈教學中，根據(jù)幼兒的年齡特點，我們在實踐中，發(fā)現(xiàn)把以下幾中主要方法進行合理選擇和整體優(yōu)化，舞蹈訓(xùn)練將取得事半功倍的效果。

　　1、形象法。

　　為使他們能夠掌握較為抽象的舞蹈概念，我們采用了直觀、形象的方法，在舞蹈教學中我經(jīng)常制作直觀教學，利用現(xiàn)代化電教化設(shè)備，激發(fā)幼兒的學習熱情，經(jīng)常用語言，手勢的提示和動作的示范，提高幼兒時動作技能的接受力。

　　第一，用舞蹈錄像激發(fā)幼兒訓(xùn)練的興趣，通過直觀，形象的成品舞蹈激發(fā)他們學習舞蹈的興趣，從而由簡單動作模仿向較高藝術(shù)性舞蹈動作方向發(fā)展。興趣是學習的動力，有了較強的興趣，為以后的訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

　　第二，用攝像教材，樹立幼兒訓(xùn)練的信心，舞蹈的訓(xùn)練是辛苦的，而大多數(shù)幼兒意志薄弱，對克服困難缺乏思想準備，為此，每個階段的訓(xùn)練成果，我會把它都拍攝下來，讓孩子們觀看自己的表現(xiàn)，告訴她們通過訓(xùn)練，自己的形體和動作在不斷提高，讓她們獲得成功的喜悅，樹立舞蹈訓(xùn)練的信心。同時，也培養(yǎng)了她們戰(zhàn)勝困難的信心和力量，為舞蹈的深入學習和訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

　　第三，利用看舞蹈圖譜，幫助幼兒理解舞蹈音樂的節(jié)奏，這樣不管多復(fù)雜的旋律，在舞蹈圖譜的指引下，變得易理解易掌握。

　　2、游戲法。

　　根據(jù)幼兒的特點，在舞蹈訓(xùn)練中穿插活潑有趣的游戲，加強幼兒學習舞蹈的興趣，變枯燥乏味的訓(xùn)練方法為輕松、活潑、游戲式的學習活動。5歲時，如學習基訓(xùn)動作“坐地向前下腰”，幼兒知道動作要領(lǐng)后，我們可以組織幼兒玩游戲，劃船，在游戲中，幼兒很快地把動作掌握了，而且做的津津有味。

　　6歲，組織兩個人一組聽音樂，做找朋友游戲，并用簡短的兒歌“左腳，右腳一起轉(zhuǎn)，碰到朋友拉拉手”來概括動作的要領(lǐng)。很復(fù)雜的部分跟鏡子。這樣，幼兒學得容易，又掌握得好。

　　舞蹈能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的，完整的，復(fù)雜的過程，因此，我們在訓(xùn)練時，采用動作由淺入深，由簡到繁，通過分解學習動作，掌握動作。然后學習舞蹈組合。最后組織幼兒學習復(fù)雜的群舞，創(chuàng)編簡單的舞蹈，使幼兒不僅掌握了動作技能，又發(fā)展了創(chuàng)編舞蹈的能力。

　　(四)開展多種豐富多彩的舞蹈主題活動，使舞蹈技能形成全方位的滾動運用而達到深化。

　　積極組織幼兒參加各種表演，如各個培訓(xùn)匯報演出，各社區(qū)文藝活動等等，參加演出小朋友的積極性可高了。我同時又開展舞蹈結(jié)對的活動，讓舞蹈能力弱的幼兒拜能力強的幼兒為師，在平時課堂，晨間活動，自由活動的時間，師徒一起練習。

　　這樣既鞏固了舞蹈技能，使兩種能力差異的幼兒得到不同程度的提高，又活潑了身心，鍛煉了身體，并增進了孩子們的交往密度，加深他們的友誼。還開展“區(qū)域式”的演出活動。組織班級舞蹈專場演出，不僅使幼兒所學內(nèi)容得到運用和鞏固，又培養(yǎng)了她們大膽的表現(xiàn)能力。

　　把全班分成7組，4人為一組，然后每組獨自創(chuàng)編一個完整的舞蹈進行比賽，這樣的比賽，小朋友的創(chuàng)編才能得以發(fā)揮，又由于是集體參與，使人人都得到鍛煉，又愉悅了心情。

　　三、幼兒舞蹈才能培養(yǎng)的成果分析

　　通過兩年的培養(yǎng)，幼兒在音樂節(jié)奏、動作協(xié)調(diào)、情感認識、舞蹈創(chuàng)編等舞蹈技能有了很大的掌握，舞蹈的感受能力和表現(xiàn)能力也有了很大的發(fā)展。

　　幾年的舞蹈技能培養(yǎng)，既塑造了幼兒健美的體態(tài)，又促進了幼兒的身心發(fā)展，班級里的孩子幾乎各個都對舞蹈感興趣，她們?nèi)巳硕紣厶�各種舞蹈。平時還會情不自禁的展現(xiàn)自己的舞姿。好幾名幼兒還能根據(jù)音樂的性質(zhì)，編排簡單的幼兒舞蹈，個別小朋友能編排有一定難度的成品舞。

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