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寶寶早教常見問題以及誤區
導語：有一些常見的寶寶早教誤區需要家長們注意，過早的進行早教是寶寶早教誤區之一，還有許多寶寶早教誤區需要我們了解。以下是小編搜索整理的寶寶早教常見問題以及誤區，供參考借鑒！
常見早教問題
Q：我家寶寶11個月了，他有要求時往往等不得大人的回應就大哭起來，亂發脾氣。我們該怎么辦？
A：哭，是寶寶表達自己意愿的一種方式，學會猜測寶寶為什么哭鬧，才不會一聽到啼哭就方寸大亂。寶寶哭泣所代表的信息是多層面的，大約可以分為生理需求、心理需求、病理原因三種。如您所述，寶寶的哭鬧多為心理需求得不到滿足。心理需求的哭是寶寶尋求成人安慰的一種辦法，所以當他有需要的時候，家長要及時給予回應，并告訴他你要做的事情，讓他耐心等待。若他不肯還是哭鬧，家長則不需要太關注，其實這也是建立寶寶好習慣的一個過程。
Q：多多1歲了，出去玩時經常要別人的東西，尤其是吃的，有時弄得我們大人很難堪。我們該怎樣解決這種尷尬事呢？
A：幾乎每個寶寶的成長都會遇到這樣的事情，還記得我們小時候也經常跑去隔壁婆婆家賴著不走，還屢屢蹭飯吃的情景嗎？所以家長不用擔心，也不必為此感到難堪。當寶寶發生這樣的問題時，我們可以采用分散注意力或是拿東西和他人交換的方法，以消減寶寶強烈的占有要求。若僅僅是吃的東西，家長不妨接受一次，然后讓他和自家的東西做比較，讓寶寶自己體會過后，再加上溫和的提醒，漸漸的，寶寶就會明白其中的道理了。
Q：我寶寶14個月，從小就不怎么愛發音，到現在還是喜歡一個人悶著玩，半天也不出聲。如果我老逼她說，她就不理我，自己去玩。為什么有些孩子會自言自語說個不停，而我的寶寶只喜歡悶著玩呢？
A：心急的媽媽，非常理解你的心情，但還是請你不要逼迫孩子。你家寶寶的這個問題要從兩方面看，有的寶寶的確開口晚，直到2歲半才說話，但一開口就很能說，針對這樣的寶寶，你只需要更多的提供語言環境；也有的寶寶是輕度智力低下的表現，所以在語言表達上就會顯現出來。要知道寶寶智力是否有問題，你可帶寶寶到兒童醫院的保健科去做檢測。若確有智力上的問題，5歲以前及時的藥物治療還是能在不同程度上予以改善的。
Q：我兒子1歲多，一興奮起來就不由自主地咬人，有時和他講道理，還能起一定作用，但馬上就會忘；有時講道理也不聽。請問我們應該怎么做才讓能孩子改掉這個壞毛��？
A：首先，這個年齡的寶寶咬人并無惡意。寶寶還不懂得運用語言來表達他們對生活的感受，喜歡通過咬人這種方式來表達他們的興奮和激動。其次，此時的寶寶習慣用嘴去感覺外界事物，這是他們了解生活的一種途徑，也是他們自我放松的一種方式。有時寶寶咬人是要表達自己的喜歡，所以我們可以告訴寶寶一些語言表達的方式，來代替咬人。另外教你一個我個人的育兒方法：第一步，和他講道理，并帶他去道歉。第二步，告訴他被咬的人會很疼，可以嘗試著輕咬他一下，這種切身感受和體驗的過程會讓他記住疼痛并改正壞習慣。
Q：我的寶寶1歲半了，是個男孩，除了膽小以外，其他方面都很好。比如說公園里的雕塑，別的小朋友敢摸，而他一摸就被嚇哭。有什么招數可以練膽的么？
A：在寶寶的成長過程中出現害怕或是恐懼某件物體的現象是非常自然的。因為寶寶對事物的理解能力還沒發展到一定程度，還不能真正理解這些闖進他視野中的東東是否具有危險性，所以才會產生恐懼�，F在寶寶害怕雕塑，家長可以暫時回避，不要試圖通過解釋來讓孩子理解，等他稍微大些自然就會明白的。對于膽小的寶寶家長可以多創造孩子參加戶外活動的機會，增強和群體的接觸性，漸漸明白事物之間的內外關聯。
Q：佳佳今年兩歲，已經會數數了，我們也經常讓她在客人面前數數，她很聽話，也不會數錯，可是最近一段時間，她卻老是故意數錯，這是怎么一回事？
A：佳佳能數數，的確是讓家長高興的事。但3歲前寶寶的數概念發展還很不穩定，偶爾數錯也是很正常的。當發現佳佳數錯時，家長可以用正確的方式提醒她，但不要去強調數錯的過程，因為消極的強化會讓孩子更有興趣繼續數錯。
Q：前不久，在商店給女兒買了一塊貓頭玩具表，走出店門時，女兒忽然指著前面一個小男孩掛的玩具表，非要我再給她買一塊不可，哭鬧的我真是沒辦法。為什么孩子總覺得別人的東西好呢？
A：這山望著那山高。別說是寶寶了，我們成人有時候也免不了會有這樣的心態。當遇到以上情況，家長應該告訴寶寶如何珍惜自己已經擁有的東西。你可以跟她說：“小哥哥還喜歡你的貓頭鷹表呢，媽媽也覺得你的這塊表比較好看，如果你一定要那塊的話，那就跟小哥哥交換吧。不過，你可別后悔哦！”在有人看上了自己的東西時，也許寶寶也會對自己所擁有的備感珍惜哦！
Q：我女兒兩歲半，和她同齡的孩子一起玩時，她喜歡指揮別人，當其他小朋友違背她的意圖時，她就出手打人，說了多少次也沒用。有什么辦法嗎？
A：遇到這樣的問題，先要問問家長在家里遇到寶寶頑皮的時候，是否采取過嚴厲的懲罰？若家長采用嚴厲懲罰的方式對待寶寶，當寶寶遇到同樣的情況時也就會模仿家長采取暴力的方式來處理問題了。寶寶的行為方式完全取決于家長的養育方式哦。當寶寶不愿意接受他人的行為時，一是要告訴寶寶要給別人一個“改正”的機會，二是可以讓寶寶試著按別人的方式進行游戲：“你就試著按××的意思玩玩看，也許也很有趣哦！”
Q：寶寶在家吃東西時懂得讓給家人吃，可去了早教中心，在老師發玩具時，她就把老師手里的玩具都抱在懷里，要么去搶別的小朋友的玩具，不知該怎樣糾正她，她總是不聽我們的勸阻。
A：早教中心對于寶寶來說是個新鮮的環境，一下子看到很多玩具，寶寶的直覺思維就是喜歡并能全部擁有。兩三歲的寶寶對于物權概念還沒有完全建構好，家長要告訴寶寶玩具的歸屬關系，并溫和地提醒他，這些玩具是給大家提供的，如果都給寶寶一個人了，別的小寶寶就沒東西玩，他們只好回家了，那就沒有小伙伴陪寶寶了。若寶寶特別喜歡早教中心的環境，家長可以在課后陪著寶寶多玩一會，當寶寶漸漸明白物權關系以后就不會再搶玩具了。
早教誤區
目標定得太高
在家長們的心中，都給孩子設計了美好的未來，許多家長們認為：不能讓孩子輸在起跑線上。孩子要是晚認了幾天字，少學了幾個單詞是天大的失誤。更有一些家長，認為自己的孩子并不出色也不會有“大出息”。其實人生的起跑線不止一條，人生隨時都有不同的起跑點。
盼孩子是“神童”
調查發現，希望孩子“正常發展”的只有三成，大多數家長希望孩子是“超�！钡模詈檬俏簧裢Ｆ鋵�，超常和低智力的兒童所占的比例都非常少，90%以上的兒童都是正常孩子。如果家長非要給正常的孩子定一個超常的標準，那結果只能等于拔苗助長。
過分地強調知識灌輸
有些家長把教育片面地理解為傳授書本知識，他們
不顧嬰幼兒心理發展的特點，硬性地給孩子規定學習任務，讓嬰幼兒像學生那樣坐下來學習，剝奪了他們玩耍的時間，這對孩子的身心健康很不利。
對孩子要求過高
孩子畢竟是孩子，具有孩子的天性，辦事不可能像大人那樣考慮周全，犯錯誤時有發生。如用成人的標準要求孩子，孩子就會覺得事事辦不好，事事都難辦，從而失去前進的信心，長期這樣也不利于孩子的健康成長。
四大誤區
一是忽略家庭教育。
孩子的價值觀是在家庭中形成的，父母在早期教育中的地位，旁人不可替代，父母的身教對于孩子性格、習慣、價值觀的形成是非常重要的。
二是早教等同于學習。
不少家長把早期教育視同于早期學科教育，孩子1歲以內學認字，3歲以內學外語。夏先生認為，會識字、會背詩只是簡單的記憶模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0至3歲的孩子正處于情緒情感和語言發展的關鍵時期，因此，早教的重點是把握好語言、智能、體能、感官等七個幼兒身心發展的順序和規律，采取鼓勵性學習，創造快樂環境，開發其本身已有的潛能。
三是幼兒只適于學習單一母語。
每個幼兒都具有多語言功能。為給幼兒提供良好的語言環境。教師來自于11個不同國籍，而其在國內招聘的教師則要求專業外語八級以上、有愛心，而且要經過4至7個月的培訓才能上崗。
四是早教機構大同小異。
機構形似，但在理念、課程、環境、師資等方面都不盡相同。
細心呵護健康成長。
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