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樂器是孩子最好的玩具
有人說，樂器是陪伴4至5歲的孩子最好的大玩具，本文和各位一起來聊一下這個問題。
藝術(shù)，最忌諱急功近利。讓孩子學(xué)習(xí)一種樂器，不能都指望著他成名成家，培養(yǎng)他的審美能力乃至內(nèi)在氣質(zhì)、讓他成為一個終身享受音樂的人是更為重要的事情。
對孩子早點進(jìn)行藝術(shù)教育，接觸樂器，可以讓孩子較早體驗到藝術(shù)的美的愉悅和美的熏陶。這種作用是潛移默化的，會對孩子的價值觀和生活態(tài)度形成積極影響，讓孩子將來的生活更加豐富。
但是讓孩子越早接觸音樂越好，指的是讓孩子多聽愉悅的音樂，不一定非得古典樂，搖滾、流行、爵士等都可以讓孩子接觸。因為國內(nèi)外的研究證明，2-6歲階段，孩子的聽覺能力會從一個較低的水平迅速發(fā)展起來，通過多聽音樂，可以培養(yǎng)孩子對于音樂的感受力和節(jié)奏感，對于這種或那種樂器獨特聲音的感情，甚至可以逐漸訓(xùn)練起孩子對于聲音的分辨能力。
但是，在2到6歲這一階段，他們的手指肌肉發(fā)育仍處于一個比較低的水平。涉及“技巧”的系統(tǒng)訓(xùn)練，最好在四五歲之后。在這之前，即使讓孩子接觸音樂，也應(yīng)該是娛樂性質(zhì)的，讓孩子把樂器當(dāng)做一件大的玩具，慢慢培養(yǎng)興趣。因為過早進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，讓肌肉還沒有發(fā)育完全的孩子做一些無法做好的動作，就好比讓瘦弱的孩子挑重?fù)?dān)，讓他自己跟自己較勁，很容易使得孩子產(chǎn)生挫折感，進(jìn)而影響自信心和興趣。而且國際音樂教育領(lǐng)域也形成了這樣一種共識：過早的技術(shù)訓(xùn)練反而會妨礙孩子的音樂想象力和創(chuàng)造力。
客觀上，在樂器學(xué)習(xí)過程中，手腦眼并用，會使得孩子在協(xié)調(diào)性等方面形成一定優(yōu)勢。在幼兒園里，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)過琴的孩子，皮球拍的就比沒有學(xué)過的孩子好。如果說，學(xué)一種樂器對孩子來說是一門“必修課”，那難免言過其實。但是如果是樂器入門的話，首選鋼琴。
王瑞教授稱，鋼琴不用背、不用抱，不會給幼兒身體上造成負(fù)擔(dān)。此外很重要的一點是，鋼琴有固定的音高。很多其它樂器，如果孩子的手勢不到位，或者氣息不夠，他演奏出來的音肯定就會差那么一點。至于鋼琴，即使是幼兒的手指摁下去，他也就能聽到標(biāo)準(zhǔn)的音高。這對于聽力正處在迅速發(fā)展階段以及培養(yǎng)聲音分辨能力的兒童來說，極為關(guān)鍵。
讓入門階段的孩童一上來就讀譜、彈曲的教學(xué)方法，往往是違背孩子學(xué)樂器規(guī)律的。學(xué)一種樂器應(yīng)該就像學(xué)語言一樣，也要遵循聽——唱——彈——讀的規(guī)律。先引導(dǎo)他充分感受到他聽的聲音，自己唱出來，然后過渡到讓他學(xué)習(xí)把自己聽到的在鋼琴上彈出來，再引導(dǎo)他把這一段曲子對應(yīng)到琴譜上。這種興趣驅(qū)動的、自然而然的學(xué)習(xí)過程，更容易讓孩子接受。
在入門階段，不妨就讓孩子多彈彈他會的曲子，這樣他會越彈越有信心、越懂得享受。等到八九歲左右，那時他們生理和心理條件發(fā)展到足夠成熟的地步，那時再讓他鉆研技術(shù)，你會驚訝：他們學(xué)得如此之快。
還有一些家長糾結(jié)于孩子手指短，是否就失去了學(xué)樂器的機會。王瑞表示，只有在非常專業(yè)的演出上，在難度極高的曲子上，手指的張度不夠才會體現(xiàn)出一些區(qū)別。家長對這一問題的考慮，一定程度上反映了家長的理念。學(xué)藝術(shù)，最忌諱急功近利。讓孩子學(xué)習(xí)一種樂器，不能都指望著他成名成家，培養(yǎng)他的審美能力乃至內(nèi)在氣質(zhì)、讓他成為一個終身享受音樂的人是更為重要的事情。如果手指長，無疑具有一定優(yōu)勢。但手指短，也毫不妨礙孩子在琴鍵上彈奏出美好的音符，不妨礙他演奏出動人的經(jīng)典樂章。在入門階段，家長和老師要做的，就是把孩子高高興興、快快樂樂地引上軌道。
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