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2017幼兒教師資格證保教知識與能力試題
一、單選題
1.小班幼兒看木偶劇表演時，看到“老虎”會感到害怕。這說明幼兒的( )
A想象脫離現實
B想象與現實混淆
C想象容易受情緒影響
D想象內容零散
【答案】：B
【解析】：
幼兒混淆假想與現實的一個主要表現就是在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產生同樣的情緒反應。
2.在學前兒童思維工具的發(fā)展變化中，語詞的作用( )
A基本不變
B越來越大
C越來越小
D始終很小
【答案】：B
【解析】：
思維與語言是密不可分的，語言中的詞都是對事物一般屬性和聯(lián)系的概括。
3.幼兒園環(huán)境分為物質環(huán)境和( )
A社會環(huán)境
B心理環(huán)境
C城市環(huán)境
D局部環(huán)境
【答案】：B
【解析】：
幼兒園環(huán)境按其性質可分為物質環(huán)境和心理環(huán)境兩大類。
4.兒童堅持性發(fā)生明顯質變的年齡約在( )
A.3~4歲
B.4 ~5歲
C.5~6歲
D.6歲以后
【答案】：B
【解析】：
4~5歲是兒童堅持性發(fā)展的關鍵年齡。
5.《幼兒園教育指導綱要(試行)》指H{：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以( )為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”
A游戲
B集體教學
C生活
D交往
【答案】：A
6.幼兒通過動手操作，親自實踐，與人交往等去發(fā)現原來不知道的東西，從而獲得的經驗的學習方式叫( )
A積極學習
B主動學習
C接受學習
D發(fā)現學習
【答案】：D
【解析】：
發(fā)現學習是指幼兒通過動手操作、親自實踐、與人交往等去發(fā)現自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經驗、體驗以及思維方法的學習方式。
7.精確地辨別細致物體或具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力是( )
A視覺敏度
B顏色視覺
C精細視覺
D以上說法都不對
【答案】：A
【解析】：
視覺敏度是精確地辨別細致物體或具有一定距離的物體的能力。
8.表演游戲的指導不包括( )
A選擇表演的文藝作品
B激發(fā)幼兒表演的興趣
C準備表演的服裝和道具
D對游戲動作和情節(jié)的假想
【答案】：B
9.春游過去兩天了，小明還沒有忘記當時的歡樂情景。這種記憶屬于( )
A語言記憶
B運動記憶
C情緒記憶
D邏輯記憶
【答案】：C
【解析】：
情緒記憶是對體驗過的情緒情感的記憶。兒童喜愛什么、依戀什么、厭惡什么都是情緒記憶的表現。
10.受到別人嘲笑而感到不愉快，對活動的成敗感到自豪、焦慮，對別人的懷疑和妒忌等，是與( )相聯(lián)系的情感體驗。
A思維
B自我意識
C想象
D記憶
【答案】：B
【解析】：
受到別人嘲笑而感到不愉快，對活動的成敗感到自豪、焦慮，對別人的懷疑和妒忌等，是與白我意識相聯(lián)系的情感體驗。這種情感的發(fā)生，更多地不決定于事物的可觀性質，而決定于主觀認知因素.
二、填空題
1.簡述學前兒童同伴關系的功能。
【答案】：
(1)同伴關系給予安全感和歸屬感;
(2)同伴交往有利于兒童學習社交技能和策略，促進其社會性行為向友好、積極的方向發(fā)展;
(3)同伴交往有利于促進學前兒童認知能力的發(fā)展;
(4)同伴交往有助于兒章自我意識和人格的發(fā)展;
(5)同伴交往可以幫助兒童去自我中心。
2.簡述幼兒情緒情感發(fā)展的特點。
【答案】：
(1)情緒的易沖動性;
(2)情緒的不穩(wěn)定性;
(3)情緒的外露一性。
3.試述嬰兒的至少五種本能動作。
【答案】：
(1)吸吮反射。奶頭、手指或其他物體，如被子的邊緣碰到了新生兒的臉，并未直接碰到他的嘴唇，新生兒也會立即把頭轉向物體，張嘴做吃奶的動作，這種反射使新生兒能夠找到食物。
(2)眨眼反射。物體或氣流刺激眼毛、眼皮或眼角時，新牛兒會做出眨眼動作.這是一種防御性的本能，可以保護自己的眼睛。
(3)懷抱反射。當新生兒被抱起時，他會本能地緊緊靠貼成人。
(4)抓握反射。叉稱達爾文反射。物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住。
(5)巴賓斯基反射。物體輕輕地觸投新生兒的腳掌時，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾。這樣5個腳趾形成扇形。
(6)邁步反射。又稱行走反射。大人扶著新生兒的兩腋，把他的腳放在桌面、地板或其他平面上，他會做出邁步的動作，好像兩腿協(xié)調地交替走路。
(7)游泳反射。讓嬰兒俯伏在小床上，托住他的肚子，他會抬頭，伸腿，做出游泳的姿勢。如果讓嬰兒俯伏在水里，他會本能地抬起頭，同時做出協(xié)調的游泳動作。
(8)巴布金反射。如果新生兒的一只手或雙手的手掌被壓住，他會轉頭張嘴。當手掌上的壓力減去時，他會打呵欠。
4.秋天到來了，某幼兒園的幼兒們對周邊的環(huán)境變化有了明顯的感知。在一次收集落葉的活動中，孩子們不經意地發(fā)現了草地上蹦跳的蚱蜢，個個驚喜萬分，情不自禁捉起小蚱蜢。“這是什么蟲子，它套飛嗎?”“咦，怎么有的小蚱蜢是綠的有的是黃的?”幼兒對小蚱蜢有著不同的疑惑、這一幕被該幼兒圓圓長看到了，邀請您來設計一個課程。從孩子對蚱蜢的興趣出發(fā)，開展“小蚱蜢逛農田”活動，旨在鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動作，體驗模仿小蚱蜢做運動的樂趣，并充分利用該園現有的墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械為小班幼兒創(chuàng)設-一個“小蚱蜢種糧”的自然場景，以及“小蚱蜢吃糧”活動。
【答案】：
小蚱蜢吃糧(小班)
(一)活動目標
(1)在小蚱蜢“種糧”和“吃糧”的過程中，鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動作，在游戲中進一步了解秋蟲——蚱蜢;
(2)在活動中感受互相合作的快樂，體驗模仿小蚱蜢做運動的樂趣。
(二)活動準備
墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械，幼兒身上貼好黃或綠記號。
(三)活動過程
1熱身運動
(1)教師扮演蚱蜢媽媽，幼兒扮演小蚱蜢，跟著媽媽做運動。
師：秋天到啦，蚱蜢寶寶跟著媽媽一起出門做運動吧。
(2)教師和幼兒隨音樂做模仿操“小蚱蜢，學跳高，一跳跳上駒尾草，腿一伸，腳一翹，哪個有我跳得高”。
2小蚱蜢種糧
(1)介紹游戲規(guī)則。
師：“看，這就是我們的農田，有四條種糧路線，每條路線都由墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄組合而成。”幼兒分為四組，每組5人，每人手中有種糧所需要的不同工具。每蛆第一個幼兒出發(fā)，越過障礙物去取一顆糧食種子，返回將種子交給第二個幼兒，第二個幼兒再前往負責種下種子(放八筐內)，種下后返回。以此類推，第三個幼兒負責澆水，第四個幼兒負責施肥，第五個幼兒負責收糧。在規(guī)定時間內，收獲糧食最多的一隊獲勝。
(2)游戲過程中教師注意幼兒出汗情況;并時刻提醒幼兒注意安全，鼓勵幼兒不怕困難，勇往直前。
(3)再次比賽。
3.小蚱蜢吃糧
師：糧食種好啦，跟著媽媽一起去農田里吃糧食吧。
(1)介紹游戲規(guī)則。
師：這里就是農田啦，綠色兩塊、黃色兩塊，綠色的是菜地，黃色的是水稻，由三根不同高度的橡皮筋分割開采，要想吃到最美味的糧食，就要跳過最高的皮筋。在吃的過程中，如果聽到“青蛙來了”的信號時，就要立即躲避到與自己顏色相同的農田中(幼兒身上已貼好黃或綠記號)，等“青蛙”走了再繼續(xù)吃糧。被“青蛙”抓到的小蚱蜢要停止一輪比賽。
(2)游戲2~3次。
4放松運動
引導幼兒坐在“草地上”一起隨音樂做腿部放松動作。
師：蚱蜢寶寶們，吃飽了嗎?跟媽媽一起到草叢里去休息一會吧。
師：其實秋天還有許多昆蟲呢，下次我們一起邀請它們來開一個秋蟲運動會吧。
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