中考成績拉分主要誘因分析

時間：2024-08-19 00:30:46 中考我要投稿

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中考成績拉分主要誘因分析

　　先來看看浮躁的五種表現：

中考成績拉分主要誘因分析

　　(1)上課一聽就懂，其實沒有真懂;

　　(2)看書一看就會，其實沒有真會;

　　(3)題目拿來就做，沒看清條件就做;

　　(4)做完題就上交，沒檢查好就上交;

　　(5)發現題目錯了，以為粗心不改正。

　　有上面五種浮躁習慣，學習成績一定不會理想。

　　上課一聽就懂，其實沒有真懂

　　太多的同學忽視了這個問題，他們從來不考慮自己是不是真的懂了，老師一問“懂了么?”他們就會隨波逐流、異口同聲地喊“懂了”。所以，在對他們做交流的時候，我總是戲稱他們都是“撒謊長大的”。

　　自認為“懂了”，學習過程即告停止。學習是從認識到自己不懂，或承認自己不懂開始的，直到學習者自己認為自己懂了為止。一旦自己認為自己懂了，不管是不是真的懂了，學習的過程就戛然而止了。

　　沒懂自認為懂會導致學習半途而廢。很多同學不承認有這樣的問題，他們自認為自己上課是聽懂了的。至于后來不會做了，是因為時間久了，或者又忘掉了。

　　從不會到會的過程是個漫長的過程，如果我們拿登上十層的臺階作為學會的話，只要不達到第十層臺階，任何一層臺階停下來都是失敗!有一句俗話：成功的路上盡是失敗者。他們距離成功有的遠，有的近，有的甚至只差一步。但他們停下來了。學習停止了，在沒有充分學會的時候，學習停止了，這時候，遺忘的因素會很快占到上峰。這樣，當時認為學會的知識，其實根本就沒有掌握，考試的時候考不出來就是自然而然的事情了。

　　另外還有的同學上課時的一些不良習慣會直接影響他的聽課效果。

　　看書一看就會，其實沒有真會

　　很多同學在看書的時候，往往如蜻蜓點水，輕描淡寫翻幾頁就算是看過了，無法深入看書。

　　對于學生來說，深入看書有兩方面：課前看書和課后看書

　　課前看書：學習重在發現、探索、創新和應用，預習時先要想一想，我們已經學習了什么知識，接下來該學習什么了?自己來個預測。預習的一個重要任務是要了解新知識的重點和難點，為課上更好地學習做準備。預習時可能對重點知識認識得不清楚，抓得也可能不準，這都沒關系。對預習中感到困難的問題，要做好兩方面的準備。一是查一查，感到困難的原因是什么。是原有知識基礎問題，還是理解問題。如果是基礎問題就要自覺補一下，看一看是否可以解決;如果是理解問題，可以記下來課上認真聽講、積極思考去解決。

　　課后看書：深入已經掌握的問題，再次尋找問題;近期所學的整個內容體系是否明確?本節課與已經學過的什么知識點有聯系?這個部分的知識學到這里，接下來應該學習什么?我自己能不能把要學的內容創造出來?

　　題目拿來就做，沒看清條件就做

　　學生很多時候看到題目，沒有仔細審題，而是急于動手，所以經常出現題目看不清，條件沒有看全就開始做題。這種情況做對的可能就很小了。等到題目做錯了，才恍然大悟：有個條件沒看清楚!

　　做題目的時候，先寫出明確的已知，求證或求解，然后再做題目，是一種比較好的解題習慣。失敗的人都會想，我下一次一定成功，成功的人也會想，下一次一定更成功。但下一次從什么時候開始呢?其實下一次就是從現在開始。

　　停在當下，不要急著往前走。拿到題目的時候，首先要有一個平靜的心態，不要急著做題，而是要先把題目看清楚再做。這個題目考什么知識點?給出的直接條件是不是能夠解出題目?有什么隱含條件?還需要什么條件才能解出問題?……

　　做完題就上交，沒檢查好就上交

　　很多同學總是急匆匆地把題目做完就交上去了，讓他檢查，他就根本檢查不下去，有些很明顯的問題，本來應該一眼就可以看出來，但他盯著看半天都看不到問題。不檢查就上交是浮躁最典型的表現之一。學生做完題目后，耐心已經達到極點，最想的事情就是趕緊交上去萬事大吉。

　　發現題目錯了，以為粗心不改正

　　有很多同學會說，“要不是犯了一些‘低級錯誤’，我的成績還要高。”那么先來問問自己，有多少分是因為‘低級錯誤’丟的?上次考試有沒有犯“低級錯誤”?一直容易這樣么?只要認為是“低級錯誤“，就無法輕易改變，因為你還沒有重視這個基本的事實：就是，題目會做，但怎么都不能把會做的題目得滿分!怎么改掉這個毛病，打掉浮躁!這種浮躁心態是學習的大敵，如果不徹底解決，學習永遠不會好。

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