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九年級生物中考復(fù)習(xí)策略與反思
1.認真學(xué)習(xí)研究《課標》和考試說明
《課標》和中考說明是中考的依據(jù)，它為我們的教學(xué)明確了復(fù)習(xí)的方向和側(cè)重點。首先，我們要通過解讀《生物課程標準》分清教材知識中哪些屬于識記，哪些屬于理解，哪些屬于運用，要在復(fù)習(xí)中找準知識的定位，從而明確考試命題的方向。其次,認真學(xué)習(xí)《佳市生物學(xué)科考試說明》,深刻領(lǐng)會考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu),特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。
通過學(xué)習(xí),明確復(fù)習(xí)的方向,把握重點,做到胸有成竹,有的放矢,落實到位,充分利用有限的時間，有效提高初中生物總復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
2.要制定計劃，分段復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)時，我們要分幾個階段，每個階段的復(fù)習(xí)要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何資料，復(fù)習(xí)前都必須計劃好，并向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，能夠自覺配合老師，做到教與學(xué)同步。如今年我們這一屆的總復(fù)習(xí)共分為四個階段：
2.1夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)習(xí)目標：識記基礎(chǔ)的知識點，自查在學(xué)習(xí)中存在的知識漏洞，進一步加深對知識的理解，在老師的引導(dǎo)下，形成知識的網(wǎng)絡(luò)，初步建立合理運用生物學(xué)知識的能力。
2.1.1教師以考試說明為依據(jù)，自編每冊書的基礎(chǔ)知識填空題，先自主填寫，了解自己存在的知識漏洞。
2.1.2運用快速記憶比賽法進行熟記。教師規(guī)定記憶內(nèi)容，記憶時間，小組長組織進行比賽。可以4人比賽，也可以兩兩比賽，也可小組進行搶答比賽，小組長將學(xué)習(xí)內(nèi)容提前布置，組員掌握后進行比賽，組長記分，背會的加分，組內(nèi)成員全背會的，不但給個人加分，還給組加分。通過這種積分制的獎勵方式，學(xué)生在愉快中就掌握了知識，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種枯燥的事，當(dāng)成一種負擔(dān)。
2.1.3檢測驗收教師規(guī)定的基礎(chǔ)知識填空題。背不會的再強化記憶，組長負責(zé)驗收，做到當(dāng)堂內(nèi)容，當(dāng)堂達標。
2.1.4零碎的、支離破碎的知識難以深入理解和記憶，只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識才能融會貫通，進而有效地應(yīng)用知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)，盡量挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系。
2.1.5依據(jù)考試說明，聚焦考點要點，精編精選習(xí)題，以選擇題的形式對以上熟記的基礎(chǔ)知識進行鞏固、理解并靈活運用。
時間安排：四月份完成
2.2專題突破，強化訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)目標：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生解答識圖分析題、分析說明題和實驗探究題的能力。
2.2.1識圖分析題是中考的一大重點，我將四本書中的所有中考出現(xiàn)過的生物圖都找出來，先兩個兩個照書填寫，然后自主記憶，再對照背面復(fù)制的空白答案識圖檢測題口答自測，自查錯源后，再強化記憶，然后再與同桌一對一口答互考，最后再筆答檢測，組長組織互批、記分。這樣反復(fù)強化，學(xué)生記得扎實，學(xué)得有效。
2.2.2探究實驗中的對照實驗，是一個難點，學(xué)生不容易掌握變量的控制，很難分清實驗組和對照組，針對這種情況，我除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中有關(guān)內(nèi)容，理解其概念，還把課本中所有的對照實驗都找出來，列在一起
進行分析對比，總結(jié)規(guī)律和方法，并精選一些典型的習(xí)題練習(xí)和講解，收到了很好的效果。
2.2.3縱觀近年來生物中考試題中，越來越多地涉及到一些有關(guān)社會熱點問題的分析，如：傳染病的相關(guān)知識與科學(xué)預(yù)防，現(xiàn)代生物技術(shù)的運用等。教師可以聯(lián)系當(dāng)前流行或影響較大的傳染病，例如，艾滋病，甲型H1N1型流感等，依據(jù)課標設(shè)計成有一定綜合性試題，如：將傳染病與免疫的知識融合在一起考查，既認識了這兩個內(nèi)容之間的聯(lián)系，又將知識在融會貫通的基礎(chǔ)上得到拓展和深化，并引導(dǎo)學(xué)生解答的基礎(chǔ)仍是熟練掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本方法，換句話說，“題在書外，理在書內(nèi)”。
2.2.4這一階段主要體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)方式，每套專題卷，學(xué)生先是自主完成，做完的同學(xué)教師檢查后發(fā)放試題答案，學(xué)生進行糾錯，析錯，改錯，不明之處組內(nèi)互相講解，組長負責(zé)合作學(xué)習(xí)解決。共性的問題教師則進行點撥、強調(diào)、糾偏。
時間安排：五月份完成
2.3模擬沖刺，實戰(zhàn)演練。
學(xué)習(xí)目標：再次查缺補漏，強化運用能力。
2.3.1考試是檢查復(fù)習(xí)效果的最好方法，通過考試學(xué)生可自查對知識的掌握情況，知道在復(fù)習(xí)過程中存在著哪些缺陷，并及時進行彌補。我依據(jù)考試說明，聚焦考點要點，精心編選模擬試題，試題充分考慮到難度、覆蓋面、題量等，符合中考的命題形式。
2.3.2每一節(jié)課以正規(guī)考試形式完成一套題，先做完的先取答案驗對，找出自己的錯源，析錯改錯后，在當(dāng)堂課背會，記熟。今年我們共考了不下二十套題，學(xué)生越考越輕松，因為每個學(xué)生的錯源越來越少，每套題背的內(nèi)容也越來越少，學(xué)生越考信心就越足。以至于到最后全對的人數(shù)越來越多。
時間安排：六月二十日前完成
2.4回歸教材，收口測評
學(xué)習(xí)目標：查缺補漏，強化記憶。
最后一周時間，讓學(xué)生再次重溫書上的基本概念、基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律，防止復(fù)習(xí)了前面忘后面，復(fù)習(xí)了后面又忘前面，并對每冊教材基礎(chǔ)知識中的重點、難點、易混易錯點設(shè)計成選擇題進行百題測評，進一步查缺補漏，強化記憶，還要讓學(xué)生看做過的考試卷，側(cè)重看解題的思路和方法。
時間安排：考試前一周完成
經(jīng)過幾個循環(huán)教學(xué)的實踐檢驗，我每年的中考成績都名列前茅，特別是今年，我所教的學(xué)生滿分者達三十多人，九十分以上者超過了百分之七十。總之，教師們在復(fù)習(xí)時要以《課標》為基礎(chǔ)，以考試說明為參考；教師在復(fù)習(xí)過程中要善于總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，結(jié)合學(xué)生實際運用我校學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)的課改理念，積極探索適合學(xué)生學(xué)情的復(fù)習(xí)模式，從而提高復(fù)習(xí)的有效性。
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