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幼兒園大班數學有趣的魔方教案
教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。下面是小編整理的關于幼兒園大班數學有趣的魔方教案，歡迎大家參考!
活動目標
能運用相關數經驗積極發現“魔法數字表”中的秘密，嘗試玩數字魔法游戲，體驗數活動的樂趣。
活動準備
PPT 硬幣、魔術用的數字表、鉛筆和橡皮。
活動背景
1.活動來源于主題：《我要上小學》
2.幼兒已有經驗分析：還有一個多月的時間，孩子們就要從幼兒園畢業升入小學了，特別是參觀過小學后，孩子們越來越期待小學的生活了。在知識的儲備上，孩子們已掌握了豐富的漢字、計算知識，在此基礎上，本次活動旨在為孩子們提供有趣的情景，在游戲中鞏固已有知識、經驗，增強幼兒的求知欲和自信心。
活動預設
一、引起興趣，進入活動主題
1.魔術表演“硬幣不見了”?
2.提問：剛才的魔術是真的嗎?
3.小結：魔術表演并不都是真實的，每個魔術都有背后的秘密，揭密之后我們也會成為魔術師。
二、觀看魔術，常識揭密
1.出示數字表和撲克牌，表演魔術
1)提問：今天的魔術和什么有關?
2)魔術表演：請一位小朋友抽取一張撲克牌，不要說出撲克牌上的數字。魔術師提問：表格的第一行有這個數字嗎?第二行有嗎... ...答案揭曉：你手中的撲克牌是... ...
2.再次表演，常識揭密
1)提問：
看完表演，你有什么感受?這是真的嗎?
說說看你的想法，這個魔術的秘密在哪里?
一起記錄，找規律揭密：出現目標數字的那一行中的頭一個數字相加就是目標數字。
3.自由游戲，獨自表演
1)同捉的四人進行這個游戲，看看誰能最先成為魔法師?
2)請幾位小朋友上臺來為大家表演。
三、魔術的升級版
1)找規律，讓卡片變得神奇—要求：根據每一行的規律將表格填完整。
2)驗證規律。
3)用新表格再來玩一玩變魔術。
四、小結
1.說說今天變魔術的感受。(雖然還有其它揭密的辦法，但是計算的辦法讓我們感覺最快。)
2.今天的魔術用了怎樣的教學方法，減法可以怎么玩?
附：現場教研實錄
執教教師活動反思(王大偉)：
此次教學活動定位在快樂學習數活動，孩子們上個星期已參觀了小學對入小學很感興趣，在他們已有加、減法運算的基礎上，運用已有經驗來玩魔術游戲，同時分享有價值的細節，孩子總體還是比較有興趣的。
不足：活動預設興趣高漲的孩子可以自己較快找到規律，層層遞進，不斷擴展。但在活動開始后感覺進展有點拖沓，交代不夠清晰，應該簡單明了;活動中在數字引出時，應加強方法上的提醒，同時強調規則意識，注意引導孩子進行規律的探索，過程中要善于調整(如孩子有2張表格填寫不正確時)，多給孩子嘗試的機會。
中心組教師評價及建議：
此次活動中教師將數字與魔術結合，思維開闊，有別于“幼小銜接”主題中普遍開展的課間十分鐘等活動。通過層層遞進的活動設置，非常有趣，使孩子愿意嘗試探索;男教師授課機智幽默，思路清晰，整合了思維、找規律等多重挑戰，過程設計巧妙，體現了集體教學活動的合作性和價值。
在教學活動中，教師還可以注意及時點撥，培養孩子舉一反三的能力，用更易于尋找規律的方法引導孩子;教學過程中注重通過細節凸顯活動重點，如強調數字的變化，注重PPT顏色的變化等，這對全班孩子來說都會得到經驗的提升;活動過渡還需要更自然些，通過一些方法開闊孩子思維，如在變魔術時，可通過比賽的便捷方式引出，并在此基礎上提升，同時注意總結，并及時調整。
南陽實幼陳青老師：
孩子在入小學前，每個孩子的特點和發展水平都是不一樣的，教師和家長只有真正了解孩子，正確診斷出孩子的問題，通過注重方法和習慣的培養，才可以幫助孩子更好的發展。本次活動應更注重方法的習得，教師要抓住孩子的特點去表達，重點可以在“猜的方法”與“嘗試表達”中選取一個重點，解決了這個問題，或許會更有效。
上海市教委黃瓊老師：
首先肯定教師活動設計的原創精神，不斷探索不斷自我挑戰，將教材上沒有的，孩子感興趣的內容演繹成幼兒園教學活動，這種追求超越的精神值得學習。活動中教師重興趣和探索，重層次和挑戰，重孩子的嘗試和實踐，以做中學的精神把握住怎樣發展會對孩子更有效，并逐步形成自己幽默風趣的教學風格。
建議：
1)在選取教材后還要更深入的分析教材，研究游戲的方法和規律，如用什么，用多少，怎樣用(有的可以在集體教學活動中，有的則可以放在區角活動中。)
2)可以加強互動性、注意重點問題的提問和及時到位的小結;
3)細節的考慮可以更周到些，心中始終放著“每一個孩子”，關乎孩子發展的要關注到，并通過這一標準來取舍衡量難易程度;如今天的目標，要運用到相關的數經驗，就要重點明晰，PPT的設計要更周到些，同時還要考慮到孩子的安全問題。
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