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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案
《桂林山水》本文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。下面是小編整理的關(guān)于桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案，歡迎大家參考!
【1】桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎?(出示中國(guó)地圖課件)廣西“桂林”，是啊!桂林的自然風(fēng)光很美，你們想去看看嗎?“想”好!那就一起來欣賞桂林的自然風(fēng)光吧!(出示課件)
2、剛才看了圖片，誰(shuí)來說一說桂林最美的是什么?是“山和水”。是啊!桂林的山水是很美。哪今天我們就來學(xué)習(xí)作者陳淼寫的《桂林山水》，看他是怎樣寫的，請(qǐng)打開課本翻到第2課。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、按要求自由閱讀課文。(課件或小黑板出示要求)
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)看看課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來用“ ”標(biāo)出。
(3)文章是怎樣寫的，主要寫什么?
(4)課文是怎樣圍繞題目來寫的，用一個(gè)句子說出每個(gè)自然段的大意?
2、檢查預(yù)習(xí)情況。(利用小黑板或課件)
(1)檢查生字學(xué)習(xí)情況。
漓:注意右邊的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右邊上面左邊不封口。
翡:上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。
巒:前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏:上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
(2)檢查對(duì)新詞的學(xué)習(xí)及理解情況。
觀賞:觀看欣賞。
翡翠:綠色的硬玉，半透明，有光澤。漓:注意右邊的寫法。
瑕:玉石上的斑點(diǎn)，無暇，是說玉很純凈，沒有斑點(diǎn)。
奇峰羅列:羅列:分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。
危峰兀立:兀:高聳突出。高高的山峰直直地立著。
怪石嶙峋:嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)課文是怎樣評(píng)價(jià)的?(桂林山水甲天下)
“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
(2)文章是怎樣寫的，主要寫什么?(出示課件)
先寫“水”再寫“山”最后寫“山水相融”
(5)課文是怎樣圍繞題目來寫的，用一個(gè)句子說出每個(gè)自然段的大意?
第一段寫了乘船觀賞桂林的山水。
第二段寫了漓江的水。
第三寫了桂林的山。
第三段寫了桂林的山和水。
4、小組討論
(1)題目和內(nèi)容有什么關(guān)系?
課文內(nèi)容緊緊圍繞題目中桂林的“山”和“水”來寫。(板書:山 水 )
(2)課文是按怎樣的順序?qū)懙�，怎樣的`結(jié)構(gòu)形式
順序:“先總起，再分述，后總結(jié)”。 結(jié)構(gòu):“總--分--總”
三、精讀課文，感悟特點(diǎn)及方法。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，剛才對(duì)文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水!
(1)按要求自由讀第2自然段。(要求:A、說一說漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。B、作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的?C、找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。)
(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
A、說一說漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
相機(jī)板書: 靜 清 綠
B、(出示課件或小黑板)作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的?(讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。)
漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!(感嘆概括)
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。(具體描寫)
2、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?(出示課件)
特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。
特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。
特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個(gè)“啊”的讀音。(真靜啊(ā)!真清啊(ā)!真綠啊(yà)!)讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書寫。
5、作者既然是寫漓江水，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么作用?
這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情。”
6、分組讀:一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:體會(huì)特點(diǎn)，感悟?qū)懛�，感情朗讀，想象仿寫。
四、課堂小結(jié):
同學(xué)們，學(xué)習(xí)得很認(rèn)真不僅體會(huì)到了作者對(duì)文章的寫作特點(diǎn)，感悟到寫作方法，還進(jìn)行了感情的朗讀和想象仿寫，從而學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，希望你們?cè)谙乱徽n時(shí)里再接再厲。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。抄寫描寫水特點(diǎn)的句子，(要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。)
2、仿照作者描寫漓江水的特點(diǎn)的句子寫一個(gè)排比句。
3、預(yù)習(xí)課文第3、4自然段，背誦1、2自然段。
【2】桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【教材分析】
《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
4、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。
【設(shè)計(jì)思路】
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境，把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然后，通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著有聲有色的`朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的情感，達(dá)到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2、桂林山水的錄像片或投影片。
3、制作的課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
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