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地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。以下是小編收集的地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入，整體感知：
(一)出示課題
今天，我們一起進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)。這一單元，將讓我們感受到父母之愛的深沉與寬廣。這一單元的第一篇課文是第17課(師板書課題)《地震中的父與子》。齊讀課題。
(二)初讀課文
(三)檢查生詞
(四)整體感知課文主要講了什么事兒呢?
(五)文中的父與子給你留下了什么印象?(板書：了不起父子)
二、披文入情，感悟語言
(一)這節(jié)課，我們就先來看看，文中的父親為什么了不起。請大家默讀課文1-12自然段，看看文中哪些文字讓你感到了父親的了不起?用波浪線把它們畫出來，在旁邊用一兩個(gè)詞簡單地寫下你的感受。
(二)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀以下重點(diǎn)句段
1.第3自然段：
(1)從哪里體會到了父親的了不起?
(2)從哪看出痛苦?為什么?痛苦到什么程度?用一個(gè)詞來概括父親此時(shí)的心情。
(3)盡管痛苦，但他還是堅(jiān)定地站了起來，透過“堅(jiān)定”這個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的父親?
(4)朗讀，讀出父親的痛苦與堅(jiān)定
2.第5—11自然段：
(1)誰阻擋過他?是怎樣阻擋的?
(2)為什么父親反復(fù)只說這一句?
(3)分角色讀課文。
3.第12自然段：第一句：“他挖了8小時(shí)……，沒人再來阻擋他。”
(1)從哪里體會到了父親的'了不起?
(2)為什么不直接寫他挖了36小時(shí)?
(3)為什么說沒人再來阻擋他?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)5-11自然段)
4.第12自然段：第二句：“他滿臉灰塵……到處都是血跡。”
(1)從哪里體會到了父親的了不起?
(2)體會外貌描寫的作用。
(3)你覺得這是一位什么樣的父親?(師板書：堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著)
(4)聯(lián)系生活，出示地震災(zāi)害圖片。
(5)用一句或者幾句話寫下你的感受。
(6)小結(jié)全課
(7)這的確是一位了不起的父親，為什么說他的兒子也同樣了不起呢?下節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
三、布置作業(yè)：
(一)寫生字
(二)摘抄文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
【2】地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1.感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時(shí)刻變得更加堅(jiān)強(qiáng)，能夠無所畏懼地面對突如其來的災(zāi)難。
2.依托語言文字，通過有感情朗讀、聯(lián)系上下文等方法，理解課文內(nèi)容和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時(shí)”這一情景的第十二自然段。
2.理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。
3.理解這對父子為何了不起。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”給父子二人帶來的巨大精神力量。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、把握整體，創(chuàng)設(shè)情境
1、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第17課地震中的――(生引答：父與子)【板書課題】
2、初讀了課文，你知道課文講了一件什么事?
3、一場突如其來的大地震讓一切都失去了他往日的模樣。(出示影音)
旁白：你們看，在地震中樓房倒塌，成了瓦礫堆，鮮活的生命就這樣離我們而去。……人群從四面八方趕來，紛紛加入救援的隊(duì)伍。一雙雙手，一把把鐵鍬，各種先進(jìn)的儀器設(shè)備，都加入了到這場與死神的競賽中。然而，救出每一個(gè)人都顯得那樣艱難。
二、直奔主題，整體感知
1、就在這樣的情況下，一位父親執(zhí)著地挖了38個(gè)小時(shí)，他7歲的兒子竟頑強(qiáng)支撐了38個(gè)小時(shí)。課文中早已對他們給予高度的評價(jià)，說他們是一對――(生答：了不起)的父與子。【板書：了不起】
2、你從課文哪些地方看出他們的了不起?動筆劃出來，還可以用簡短的語句做些批注。(學(xué)生讀劃寫)
3、學(xué)生交流
過渡：這真是一對了不起的父與子。這位父親如此偉大，如此――，如此――(生自由答)讓我們再一次走近這位了不起的父親。(出示文字)
三、品讀語句，以讀代講
1、現(xiàn)在你們會怎樣讀這些句子?你會抓住哪些字眼來讀出父親的了不起?大家在小組里讀一讀。(分小組朗讀)
2、交流品讀
你來讀，你為什么會這么讀?【結(jié)合回答板書：挖 動作 外貌 細(xì)節(jié)】
時(shí)間詞：文中為什么不厭其煩的把這些時(shí)間詞寫出來?(看出時(shí)間長，父親支持了這么久很疲勞，看出不容易困難很大……)36小時(shí)，這是兩個(gè)白天一個(gè)黑夜，父親就這樣不停地挖啊挖啊。這是一個(gè)多么堅(jiān)韌不拔的父親。我們一起來朗誦表達(dá)自己內(nèi)心的感受。
灰塵，血絲，衣服，血跡……
孤軍奮戰(zhàn)的父親沒有任何工具，僅憑他的一雙手，一雙血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，這里飽含著父親對兒子深沉的愛。我們一起來讀，記住這位了不起的父親。(生齊讀)
3、挖了這么久這么艱難，父親為什么沒有放棄?因?yàn)?生齊答)(出示文字)
【板書：無論…總…】
4、這是父親常對兒子說的話。這是一個(gè)約定，這是一個(gè)承諾，這是一份沉甸甸的愛。這位慈愛的父親曾經(jīng)在什么情況下說過這句話?(學(xué)生簡答)
5、現(xiàn)在，在一片廢墟前，父親也是憑借著這句話(指，生齊讀)執(zhí)著地挖掘。在這片廢墟上，他曾經(jīng)聽到其他父母的痛哭和呼喊(生接讀);他曾經(jīng)聽到好心人的勸慰(生接讀);曾經(jīng)聽到消防隊(duì)長的告誡(生接讀);曾經(jīng)聽到警察的規(guī)勸(生接讀)。面對這一切的不理解，面對身心的巨大傷痛，父親停止了嗎?(生：沒有)為了和兒子在一起，父親都克服了哪些困難?你能不能用“不論……總……”這個(gè)句式來說一說。
6、無論發(fā)生了什么，父親只有一個(gè)念頭――(生自由答)
這個(gè)信念支撐起了父親了不起的形象。(配樂)假如他就是你的父親，面對廢墟他曾經(jīng)絕望過，但對你不離不棄的愛讓他變得堅(jiān)強(qiáng)偉岸……(生齊讀)
7、也許正是這份深沉的父愛創(chuàng)造了奇跡，挖到了第38小時(shí)……(師生同讀，學(xué)生只接兒子的語言部分)
8、父親挖了38小時(shí)，年僅7歲的阿曼達(dá)就在黑暗中(等)了38小時(shí)。【板書等】當(dāng)父親找到他時(shí)，兒子的話讓我們由衷地欽佩，你會怎樣贊賞他?(出示投影填空)(學(xué)生發(fā)言，解釋自己所填的內(nèi)容)你還會怎么表揚(yáng)他?(學(xué)生發(fā)言，解釋自己所填的內(nèi)容)【相機(jī)板書 語言】
過渡：身處險(xiǎn)境時(shí)的勇氣和鎮(zhèn)定，安全出口前的`無私無畏都來自――來自“――”(出示投影)的堅(jiān)定信念。(引答，簡單解釋)
9、引讀：當(dāng)父親傷痕累累，疲憊不堪快要倒下的時(shí)候，是這句話讓他充滿力量……(出示投影);當(dāng)兒子飽受煎熬難以支撐的時(shí)候，是這句話給了他希望……(出示投影)。
小結(jié)：一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩個(gè)人的心。從這父子二人身上，似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量。(出示投影)這的確是一對――(了不起)的父與子。讓我們把父子幸福相擁的鏡頭永遠(yuǎn)留在我們的心中。(學(xué)生齊讀)
三、拓展閱讀，指導(dǎo)寫法
我們雖不曾有過這樣轟轟烈烈的經(jīng)歷，但浸潤在平凡生活中的愛，依然讓我們感動。讓我們挖掘挖掘那份生活中那份深沉的父母之愛吧!學(xué)完了課文你會怎樣表達(dá)這種情感，你會抓住人物的哪些方面來表達(dá)呢?
板書設(shè)計(jì)：
17、地震中的父與子
動作
父親 挖 外貌
了不起 無論…總… 細(xì)節(jié)
兒子 等 語言
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