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關于秦兵馬俑教案
《秦兵馬俑》是一篇略讀課文。對于略讀課文的教學，我認為應以學生自己的學習為主，老師的引導或講解為輔，充分體現學生學習的自主性。以下是小編整理的關于秦兵馬俑教案，希望大家認真閱讀!
【1】秦兵馬俑教案
【學習目標】
1、學會生字，會理解積累文中的成語。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文寫了兵馬俑的規模宏大和類型眾多、個性鮮明。
3、品讀第二段，初步學會用列數字作比較等方法來說明事物的特點。
4、產生積極的民族自豪感。
【學習過程】
一、導入課題，激發情感
1.同學們，國慶大閱兵的盛況，你還有印象嗎?看著這些圖片，你想到了哪些詞語?【人山人海 氣勢磅礴 規模宏大 雄偉壯觀】
正是這樣雄壯之師、威武之師保衛了我們可愛的祖國。你們見過一支地下的軍隊嗎?它在地下沉睡了2000多年，于1974年的春天，西安臨潼縣農民楊志發抗旱打井，結果一個镢頭下去，竟然發現了世界第八大奇跡——它就是秦兵馬俑。今天，我們一起走進《秦兵馬俑》，領略它的雄壯、威武。
板書課題，讀題。
秦：秦朝。
“俑”是指古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。
秦兵馬俑：給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。
二、出示“學習目標”
請看本節課的“學習目標”：(出示)
1、學會生字，會理解、積累文中的成語。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文是從兩個方面寫兵馬俑的。
3、品讀第二段，初步學會用列數字作比較等方法來說明事物的特點。
看著這三個學習目標，你有信心嗎?你先學，我再教!讓我們一起朝著目標努力。
三、初讀感知，學習詞語，梳理脈絡【第一次“先學后教”】
1.出示“自學指導一”：
(1)同座位合作，按節次輪讀課文，注意在傾聽中向同伴學習，誠懇幫助同伴糾正。力求做到正確、通順。
(2)嘗試完成課后練習2。【可以給重要的字注明意思，也可以說說詞語的意思，至少理解2個。】
(3)想一想：課文從哪兩個方面介紹兵馬俑的?找出關鍵句證明你的想法。
2.組織交流：
(1)我會讀。
鳥瞰 臨潼 統帥 戰靴 頷首 發誓 氣概
身材魁梧 舉世無雙 享譽世界 規模宏大 南征北戰
所向披靡 類型眾多 個性鮮明 久經沙場 整裝待發
昂首挺胸 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏 目光炯炯
絕無僅有 惟妙惟肖 雄兵百萬 戰車千乘 神態自若
A.自由讀。
B.一行行指名讀。
C.第一行中，用動作表示對“頷首”的理解。
第二行中“舉世無雙”找近義詞。
第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。
第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上臺演示嗎?結合演示前的情境告知“躍躍欲試”的意思【瞧你們有的已經站起來了，有的抬著頭準備往講臺走，有的'已經演給同桌看了，這說明大家都想來試一試。這樣的情景就是“躍躍欲試”。你能夠用它來說個句子嗎?】。“若有所思”逐字理解，擴展理解“若有所悟”。
(2)給你時間，選擇三個你最想跟同學交流的詞語，說說你的學習收獲。【如有難處，再次共同解決。】
(3)學習中心句：課文寫了哪兩個方面的內容呢?你是從那句話看出來的?(a)這句話講了兩層意思，分別是用哪個關聯詞連接的。(b)它在文中起什么作用?【中心句，承上啟下的作用，也可以概括上下段落的意思和課文的主要內容】
四、品讀第二段，感悟“規模宏大”【第二次“先學后教”】
1.出示“自學指導二”：自由讀課文第2自然段，從哪些語句可以體會到它的規模宏大?用“——”畫出來，抓住重點詞語，想象氣勢，然后體會著讀出來。
2生自學后匯報學習情況：
預設一：抓住數字體會宏大。
已發掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。
(1)面積大：“20000平方米，足有兩個半足球場那么大。”
如果對足球場還有些陌生的話，與我們的校園相比照，我們的校園總面積是26625平方米，也就是比我們的校園小一點點。
(2)數量多：“近8000個”“6000多個”組成巨大的長方形軍陣。(同學們，用數字來說明是說明文中常見的，但我們讀的時候，別讓它一晃而過，也應該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會到它的宏大了。)
請同學們強調著數字來讀一讀，讀出氣勢來。
預設二：大廳整體的陣容
站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
(1)通過“巨大”這個詞語，可以體會到規模宏大。【巨大，就是很大很大。文章本節出現兩個“巨大”，重復使用是為了突出兵馬俑規模宏大。】
(2)一行行 一列列 長方形軍陣(關注疊詞的運用。)
(3)“看上去真像是……”是作者的想象。所見+所想，同時反映“規模宏大”
(4)出示文字，指導朗讀。
六、當堂訓練，總結全文。
1.補充習題
一)比一比，再組詞
二)找出課文中的成語寫下來，做成一張成語卡片，然后再選擇合適的成語填空。
四)課文是圍繞哪句話來寫的?請從課文中找出來，寫在下面的橫線上，并想一想這句話在全文中的作用。
2.總結。課文從規模宏大，個性鮮明，類型眾多兩個方面向我們介紹了秦兵馬俑。我們從具體的數字和作者有心的比較中感受到了兵馬俑規模宏大。
3、你能嘗試用列數字，作比較的方法來描寫某個事物的特點嗎?請完成課后作業：我(們)的 (臥室、操場、文具盒等)真 。
【2】秦兵馬俑教案
學科 | 語文 | 年級 | 四 | 主備人 | 張裴 | 使用人 | 四年級老師 |
課題 | 19、秦兵馬俑 | 課型 | 新授 | ||||
教學 目標 | 學習目標 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認識不要求會寫。認識一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。 3．聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。 4．在理解的基礎上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。 | ||||||
教學 重難點 | 教學重點 1．在理解的基礎上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。 | ||||||
教學 方法 | 多媒體輔助法、閱讀法、觀察法 | 教具 | 多媒體課件 | ||||
教 學 過 程 與 內 容 設 計 | 一、學生自讀課文，整體感知 1．這篇課文主要講了什么？ 2．學生自認生字，相互交流。從讀音上看：瞰 、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。 二、學生根據自讀提示，再次閱讀課文 （一）閱讀提示。 1．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學們，讀一讀課文就能明白的。 2．文章分為幾個部分來講兵馬俑的？每個部分講的什么？各個部分是用哪句話連接起來的？ 3．文章著重對哪個部分進行了描寫？重點讀一讀。 （二）學生回答，討論。 三、精讀選段 1．第二自然段 具體描繪了兵馬俑的規模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規模宏大”的呢？ ①數據中體會規模宏大。你可以勾畫出有關數據讀一讀，體會它面積之大、數量之多。 ②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數量進一步說明規模宏大。 ③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規模宏大。 2．文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？ 學生勾畫書中具體描寫的樣子及神態的詞語，體會到個性特點 將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態自若 久經沙場 肩負重任 沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯……威武凝重 剛烈豪爽 騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭……勇猛善戰堅毅頑強 車兵傭 分為馭手和軍士……分工明確 各司其責 弓nu手 張弓搭箭神情專注……隨時準備沖鋒陷陣 馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現 斗志昂揚 3．第三至第十自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的.藝術珍品。”從而，由衷地熱愛我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！ 4．第11自然段 ①橫線的句子是這部分的中心句。它既對上文作了小結，又對下文的學習作了提引。“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。 ②“端詳”就是仔細地看、細致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時，才會發現它的細微差異。 ③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態。作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨巨匠心選擇了恰當的觀察視角，運用這樣的表達方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。 ④“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創造……當你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創造的快樂。
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教學 反思 | |||||||
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