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2018考研公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)研究生院校排名
2018考研擇校的前提是需要考生了解各研究生院校的排名情況。2016年9月5日，由中國科學(xué)評價(jià)研究中心、中國科教評價(jià)網(wǎng)和武漢大學(xué)中國教育質(zhì)量評價(jià)中心(ECCEQ)共同發(fā)布了2016年中國研究生教育排行榜。參加2018考研的考生可參照各學(xué)科相應(yīng)的學(xué)科排名和得分，選取自己心儀的高校和專業(yè)。以下是公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)研究生院校排名：
2016-2017年研究生教育分學(xué)科排行榜—公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)
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排 序 |
學(xué)校名稱 |
得 分 |
星 級 |
|
1 |
華中科技大學(xué) |
100.000 |
5★ |
|
2 |
北京大學(xué) |
89.580 |
5★ |
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3 |
南京醫(yī)科大學(xué) |
85.650 |
5★ |
|
4 |
哈爾濱醫(yī)科大學(xué) |
84.930 |
4★ |
|
5 |
四川大學(xué) |
83.150 |
4★ |
|
6 |
復(fù)旦大學(xué) |
81.250 |
4★ |
|
7 |
中國醫(yī)科大學(xué) |
78.850 |
4★ |
|
8 |
中山大學(xué) |
75.990 |
4★ |
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9 |
南方醫(yī)科大學(xué) |
72.830 |
4★ |
|
10 |
浙江大學(xué) |
68.490 |
4★ |
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11 |
山東大學(xué) |
67.210 |
4★ |
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12 |
首都醫(yī)科大學(xué) |
66.400 |
4★ |
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13 |
中南大學(xué) |
65.070 |
4★ |
|
14 |
東南大學(xué) |
63.130 |
4★ |
公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)的就業(yè)前景
公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本理論知識，公共衛(wèi)生，受到衛(wèi)生檢測技術(shù)、疾病控制的基本訓(xùn)練，具有衛(wèi)生防疫、控制傳染病與職業(yè)病、改進(jìn)人群環(huán)境衛(wèi)生條件、實(shí)施食品衛(wèi)生監(jiān)督等工作的基本能力。
公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域很廣，涉及醫(yī)學(xué)和非醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的各相關(guān)專業(yè)。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域可從事臨床工作(進(jìn)傳染病科室)。從事臨床科研工作(進(jìn)流行病、地方病研究所)，或者從事衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生宣傳普及，衛(wèi)生事業(yè)管理、社會醫(yī)學(xué)研究等相關(guān)工作。非醫(yī)領(lǐng)域可從事環(huán)境保護(hù)與監(jiān)測、海關(guān)疫檢等。
公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域關(guān)聯(lián)的主要行業(yè)可分為三類，發(fā)展各不相同。一類臨床醫(yī)療和衛(wèi)生防疫部門發(fā)展緩慢，且缺乏活力，但隨著醫(yī)療制度改革力度的不斷加大和社區(qū)醫(yī)療的逐步普及，狀況將有所改善。從事醫(yī)療和防疫工作短期內(nèi)不會有明顯轉(zhuǎn)機(jī)。但從長遠(yuǎn)看將會是不錯(cuò)的選擇。因此，此類并非畢業(yè)生就業(yè)。二類即從事研究工作。此類中要求人才學(xué)歷層次較高，且從事環(huán)境衛(wèi)生等邊緣科學(xué)研究或愛滋病預(yù)防研究要比從事地方病、流行病研究更有發(fā)展前途，且此類出國深造機(jī)會極大。三類即從事海關(guān)檢疫等社會性強(qiáng)的職業(yè)，由于其受政治、經(jīng)濟(jì)各種因素的影響，其前景難以預(yù)測，但可能會是當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)的主要方向之一。
公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向
就當(dāng)前情況來看，高級人才處于本科生供求基本平衡，研究生以上學(xué)歷人才需求略有提高的局面。畢業(yè)后從事與健康有關(guān)的一切工作，一部分人可能選擇出國留學(xué)，另外還可以成為：
醫(yī)師——治病救人的職業(yè);
研究人員——參與衛(wèi)生政策的制訂與實(shí)施;
教師——從事教學(xué)和科研工作;
公務(wù)員——在國家或地方衛(wèi)生執(zhí)法和管理部門作為具體執(zhí)行和實(shí)施國家衛(wèi)生政策和法規(guī)的招待者和管理者。
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