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  • 自考《教育經(jīng)濟學》模擬習題與答案

    時間:2024-10-24 02:32:10 自學考試 我要投稿
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    2016年自考《教育經(jīng)濟學》模擬習題與答案

      一、單項選擇題

    2016年自考《教育經(jīng)濟學》模擬習題與答案

      1.★教育經(jīng)濟學形成時期,對教育經(jīng)濟學進行進一步數(shù)量化、定量化作出重要貢獻的是( )

      A.舒爾茨

      B.丹尼森

      C.漢森

      D.韋錐

      2.馬克思“工人階級的再生產(chǎn),同時也包括技能的時代傳授和積累”這一科學論斷概括說明了(  )

      A.教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段

      B.教育可以改變?nèi)说膭趧幽芰Φ男再|(zhì)和形態(tài)

      C.教育可以促進科學文化發(fā)展

      D.教育具有生產(chǎn)和再生產(chǎn)科學的社會功能

      3.勞動力的勞動復雜程度與它的自身價值和所創(chuàng)造的價值的關系是(  )

      A.決定性關系

      B.包含關系

      C.反比例關系

      D.正比例關系

      4.凝聚在勞動者身上的知識、技能及其所表現(xiàn)出來的能力是(  )

      A.教育成本

      B.人力資本

      C.知識經(jīng)濟

      D.教育收益

      5.西方稱為教育經(jīng)濟學第二代理論的三派理論不包括(  )

      A.篩選假設理論

      B.社會化理論

      C.勞動力市場劃分理論

      D.人力資本理論

      6.揭示教育與經(jīng)濟增長的關系,主要闡釋(  )

      A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的直接作用.

      B.教育對經(jīng)濟發(fā)展的間接作用

      C,教育對經(jīng)濟、社會發(fā)展戰(zhàn)略目標的作用

      D.教育與國民經(jīng)濟各項主要經(jīng)濟指標之間的關系

      7.“經(jīng)合組織”1996年年度報告正式使用“知識經(jīng)濟”,“知識經(jīng)濟”的三個標志不包括(  )

      A.有了初步計量知識經(jīng)濟的指標體系

      B.“經(jīng)合組織”成員國國內(nèi)生產(chǎn)總值中均占50%以上

      C.是對近幾年發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展特征的概括,也是對未來的概括

      D.“經(jīng)合組織”是國際權威機構

      8.★目前基本的教育資源配置方式是( )

      B.計劃經(jīng)濟配置方式

      A.市場經(jīng)濟配置方式

      C.政府分配方式

      D.市場經(jīng)濟配置方式和計劃經(jīng)濟配置方式

      9.擴大地方教育投資來源的主要措施是通過(  )

      A.教育的社會稅收

      B.教育費附加

      C.社會集資捐資

      D.國家和社會對教育單位的減免稅

      10.國家財政用于教育支出與國民收入固定資產(chǎn)累計額的比例,反映了(  )

      A.基礎教育的進步程度

      B.國家對教育的進步程度

      C.國家對教育支持和優(yōu)先程度

      D.基礎教育在整個教育事業(yè)發(fā)展中的地位

      11.美國教育經(jīng)濟學家約翰·斯通1986年提出的教育成本分擔理論主要是指(  )

      A.初等教育

      B.中等教育

      C.高等教育

      D.職業(yè)教育

      12.教育規(guī)模經(jīng)濟是指(  )

      A.產(chǎn)出增加的比例小于成本增加的比例來源:考試大

      B.學生人數(shù)增加的比例小于單位學生成本增加的比例

      C.學生人數(shù)增加的比例大于單位學生成本增加的比例

      D.單位平均經(jīng)常成本因?qū)W生人數(shù)增加而上升的情況

      13.教育經(jīng)濟效益具有兩種表現(xiàn)形式,一種為直接表現(xiàn)形式,另一種為(  )

      A.教育成果表現(xiàn)形式

      B.教育結(jié)果表現(xiàn)形式

      C.最終表現(xiàn)形式

      D.間接表現(xiàn)形式

      14.教育經(jīng)濟效益的特有特點不包括(  )

      A.直接性

      B.長效性

      C.多效性

      D.條件性

      15.教育對國民收入貢獻指標中的絕對值公式為(  )

      A.國民收入增長額×平均教育收益率

      B.國民收入增長額/平均教育收益率

      C.教育收益/教育成本

      D.教育收益總額一教育成本總額

      二、名詞解釋題

      1.教育經(jīng)濟效率

      2.★人力資本

      3.教育的個人需求

      4.教育投資結(jié)構

      5.教育機會成本

      三、簡答題

      1.簡述教育對經(jīng)濟發(fā)展的間接作用。

      2.市場經(jīng)濟體制對非義務教育資源配置的作用是什么?

      3.反映教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模與速度的主要指標有哪些?

      4.★教育成本分擔與補償理論的優(yōu)點是什么?

      5.分析解決我國教師工資問題的思路。

      參考答案:

      一、單項選擇題

      1.★B【解析】此題考查的知識點是學科形成階段的代表任務。丹尼森提出“經(jīng)濟增長多因素分析法”,在具體計算方法上,更加細致和確切,對教育經(jīng)濟學進一步數(shù)量化、定量化做出了重要貢獻。

      2.A【解析】馬克思這一論斷,闡述的是工人階級再生產(chǎn)中所包括的技能的傳授,說明的是勞動力的再生產(chǎn),其他選項表述是正確的,但是不符合題目要求。

      3.D【解析】勞動復雜程度是由具體勞動性質(zhì)決定的,與它的教育費用、所花費的時間以及它自身價值和所創(chuàng)造的價值等,都是成正比例關系。

      4.B【解析】此題主要考查的知識點是人力資本的內(nèi)涵。人力資本是指凝聚在勞動者身上的知識、技能及其所表現(xiàn)出來的能力。

      5.D【解析】20世紀60年代末70年代初,西方出現(xiàn)了三種思潮和理論,即篩選假設理論社會化理論勞動力市場劃分理論,這些理論從觀點、方法到研究對象,以及教育對經(jīng)濟發(fā)展的含義都與人力資本理論有關,因此被稱為教育經(jīng)濟學第二代理論。答案D不屬于,是正確答案。

      6.D【解析】經(jīng)濟增長是經(jīng)濟發(fā)展的主要部分。解釋教育與經(jīng)濟增長的關系,主要闡釋教育與國民經(jīng)濟各項主要經(jīng)濟指標之間的關系,即教育與國民收入增長率、教育與社會總產(chǎn)值增長率的關系。因此,正確答案是D。

      7.D【解析】“知識經(jīng)濟”的三個標志包括:有了初步計量知識經(jīng)濟的指標體系;“經(jīng)合組織”成員國國內(nèi)生產(chǎn)總值中均占50%以上;是對近幾年發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展特征的概括,也是對未來的概括。選項D具有一定迷惑性,說明的只是以“經(jīng)合組織”為標志的一個客觀原因,并不是標志之一。

      8.★D【解析】教育資源配置受制于經(jīng)濟體制,經(jīng)濟體制不同,教育資源配置方式則不同。目前有兩種基本的教育資源配置方式,即計劃經(jīng)濟配置方式和市場經(jīng)濟配置方式。

      9.B【解析】選項D是教育投資的社會間接來源。選項A、B、C都是教育投資的來源,但教育費附加是擴大地方教育投資來源的主要措施。

      10.C【解析】教育投資量的分配,反映了一國教育經(jīng)費使用方向。國家財政用于教育支出與國民收入固定資產(chǎn)累計額的比例反映了國家對教育支持和優(yōu)先程度。選項D是初等教育事業(yè)費占整個教育事業(yè)費的比例所反映的。正確答案是C。

      11.C【解析】單一國家承擔教育成本,已經(jīng)滿足不了社會和個人對教育的需求。約翰·斯通主要指的是高等教育,他主張高等教育成本應由學生、父母、納稅人和學校四方面分擔。

      12. C【解析】選項A、B、D指的都是教育規(guī)模不經(jīng)濟。選項C是指教育規(guī)模經(jīng)濟。

      13.C(【解析】最終表現(xiàn)形式是指教育投資增長所增加的國民收入額,在整個國民收入總額中所占的比重。直接表現(xiàn)形式和間接表現(xiàn)形式是教育經(jīng)濟效益的兩種表現(xiàn)形式。

      14.A【解析】教育經(jīng)濟效益不具有直接性,相反,具有的是間接性,因為它并不是獨立存在的。

      15.A【解析】教育對國民收入貢獻指標分為絕對值和相對值。此題考查的是識記,正確答案是A。

      二、名詞解釋題

      16.教育經(jīng)濟效率即教育經(jīng)濟效力、教育機構內(nèi)部效能、教育資源利用效率、教育投資效率等。其含義是指教育投入與教育產(chǎn)出之比,即在一定的社會條件下,為取得同樣的教育成果,教育資源占用和消耗的程度。

      17.★人力資本是與物力資本相對應的概念。它是由美國經(jīng)濟學家舒爾茨首先給予闡釋而獲得特定含義的一種資本概念。所謂人力資本,是指凝聚在勞動者身上的知識、技能及其所表現(xiàn)出來的能力。

      18.教育的個人需求是指個人出于對未來知識、技能、收入、社會地位的預期在各種需求中進行選擇,對教育有支付能力的需要。

      19.教育投資結(jié)構也稱教育投資內(nèi)部比例。這主要是指各級各類教育投資內(nèi)部分配和作用的比例關系。

      20.教育機會成本即教育間接成本,是指社會個人為教育而間接支付的教育費用,也叫“擇~成本”。它由教育社會間接成本和教育個人間接成本兩部分構成。

      三、簡答題

      1.簡述教育對經(jīng)濟發(fā)展的間接作用。

      答:教育對經(jīng)濟發(fā)展的間接作用,可以概括為以下幾種表現(xiàn):

      (1)教育對人具有全面的影響作用。教育通過培養(yǎng)全面發(fā)展的人,對經(jīng)濟增強發(fā)生作用。

      (2)教育通過培養(yǎng)非物質(zhì)生產(chǎn)部門的人才,即上層建筑、意識形態(tài)各個領域的人才,對社會生產(chǎn)力增強發(fā)生作用。

      (3)教育通過陶冶勞動者的思想和道德,提高勞動者的精神文明程度,從而提高他們的勞動主動性、積極性和創(chuàng)造精神,對經(jīng)濟發(fā)展發(fā)生作用。

      2.市場經(jīng)濟體制對非義務教育資源配置的作用是什么?

      答:市場經(jīng)濟體制對非義務教育資源配置的作用主要表現(xiàn)在兩個方面:

      (1)通過勞動力市場價格信號,調(diào)節(jié)教育的類別、層次、專業(yè)結(jié)構及各級各類各專業(yè)的招生數(shù)量。

      (2)通過學費調(diào)節(jié)教育的供給與需求。由于非義務教育收取學費作為教育成本補償,因此,學費就在一定程度上調(diào)節(jié)了教育的供給和需求。

      (3)市場機制對非義務教育資源配置的作用,在教育市場不甚完善的情況下,是有限的;只有教育市場發(fā)育成熟后,市場機制對非義務教育資源配置作用才能充分發(fā)揮。

      3.反映教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模與速度的主要指標有哪些?

      答:反映教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的主要指標有:

      (1)義務教育普及率及增長率。具體指標數(shù)據(jù)包括:義務教育入學年齡、義務教育年限、義務教育階段各年級在校學生數(shù)、義務教育適齡人口數(shù)等。

      (2)非義務教育的升學率及其增長率。這主要反映中等教育的發(fā)展規(guī)模和速度。中等教育在校生人數(shù)占該年齡組人口的比重反映了中等教育發(fā)展的規(guī)模;該年齡組人口每年平均入學人口,即每年平均增長率,則反映了中等教育發(fā)展速度。

      (3)高等教育在校生人數(shù)及其增長率。以每1萬或每10萬社會人口中高等教育在校生人數(shù)反映其發(fā)展規(guī)模;以高等教育在校生人數(shù)增長率反映其發(fā)展速度。

      (4)成年人口當中的掃盲率以及職工、農(nóng)民接受各種業(yè)余教育和各種培訓的增長率等。

      4.★教育成本分擔與補償理論的優(yōu)點是什么?

      答:教育成本分擔與補償理論是美國教育經(jīng)濟學家約翰·斯通于1986年提出。其優(yōu)點在于:(1)各教育成本分擔和補償?shù)闹黧w都可以從中獲得經(jīng)濟收益,從而刺激了多主體教育投資的積極性,增加總體教育投資總量,從而擴大教育規(guī)模,加快教育的發(fā)展。

      (2)教育成本分擔和補償制度與擴大學生就學、就業(yè)密切相關,因為沒有選擇權就不可能分擔教育成本。這樣就提高了學生和家長享受較高層次教育機會的成本意識。

      5.分析解決我國教師工資問題的思路。

      答:(1)教師工資必須由財政撥款來保證。現(xiàn)階段我國實行多渠道籌措教育經(jīng)費的方針,但是由于一部分教育經(jīng)費是學校自籌的,必然導致各校教師工資的不均等。因此,從長遠觀點來看,教師工資應該由政府來保證,而不是學校自籌。

      (2)確定教師工資必須遵循市場經(jīng)濟規(guī)律。教育,尤其是義務教育,是一項特殊的公益事業(yè)。在市場經(jīng)濟體制的宏觀背景下,國家在決定教師工資待遇時,必須遵循市場經(jīng)濟規(guī)律。事實上存在教師勞動力市場,如果教師工資過低,則會導致教師這種高質(zhì)量的勞動力流向其他部門,從而導致師資的短缺。

      (3)確定教師工資必須貫徹按勞分配的原則。

      (4)必須保證教師實際工資不受通貨膨脹的影響。

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