大學生涯計劃

　　時間過得太快，讓人猝不及防，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編幫大家整理的大學生職業生涯規劃書求職計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一.自我介紹：

　　我是一個全日制大學本科生。性格內向，但開朗、活潑。身形中等，個子一般，平時喜歡上網，跑步，經常打打乒乓球，偶爾游泳。喜歡看報紙、百科書籍、雜志類的書籍等。

　　自己的優勢盤點：有理想，有追求，有不到黃河心不死的執著、勤奮和專心致志的精神，以及良好的心態。做事有責任心、恒心，組織能力較強，有一定的社會實踐經驗，動手能力較強。

　　自己的劣勢盤點：交際能力欠佳，口才欠佳。

　　生活中成功經驗的盤點：獨立自主，很多事都必須要自己一個人去面對去思考去決定。不管在學習上還是在生活中，都要自己親身經歷才能領悟到其中的奧秘。

　　解決自我盤點中的劣勢和缺點：利用假期找份兼職工作，增加實踐經驗，提高對社會的認識。看一些心理學和教育學方面的書籍或是向心理老師咨詢解決自己在性格方面的弱點。

　　二.社會一般環境分析：

　　(一)家庭環境分析

　　我出生在一個普通的小縣城，家中還有一個弟弟，以前爸媽都是普通的打工者，后來我親眼看著爸爸通過自己的努力一步一步的走下來，直到有了今天的成就。我爸一直是我人生的偶像，他的努力，他的智慧令我折服。由于爸媽從小沒有讀過書，我們家對教育比較重視，但是他們更注重我們的道德教育，他們認為接受良好的教育是改變人生的方法，但是如果沒有一個很好的道德觀，連基本的做人都不會的話，那么一切就只是枉然，所以爸媽對我們的學業方面管束不是太多，認為只要盡力就好，相反，他們在我們日常行為方面管束的比較嚴格。他們希望我以后可以在他們身邊找一份比較穩定踏實的工作，對于工作的性質只要是不犯法的都可以，不過他們更希望我可以成為他們生意上的助手。

　　日子如同白駒過隙，不經意間，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候認真思考計劃該如何寫了。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編整理的大學生職業生涯規劃工作計劃，希望對大家有所幫助。

大學生職業生涯規劃工作計劃1

　　依然還清晰記得爸爸媽媽對我說的話“一定要好好學習，考上大學以后就有出息了”。那是帶著爸媽殷切的希望,帶著對大學的五筆憧憬之情我努力的讀著書，從小學到初中用了6年，從初中到高中用了三年，再從高中到大學用了三年，我整整用了12年的時間完成了父母的期望，可是似乎那期望已經不殷切了，那期望已不再是期望了。現在我是大學生了，可是當我是個大學生的時候很多人也都是了。分配沒有了，工作難找了，父母的期望變成了能讓我找到一份好工作

　　隨著社會的發展和進步，我們的目標也將隨之不斷提高，以前大學生很少讀個專科都是件非常了不起的`事，還有工作分配。現在大學生那么普遍，這是為什么呢？我個人覺得是因為以前很多有名的專科學校升為了本科學校，很多大學開始擴建，基本上有了分校，就我所知的江西境內的高校如江西師范大學，南昌大學等都有了分校，大學多了大學生也隨之多了起來，競爭也開始激烈了，然而社會處在一定時期都會有起一定的擇才標準，一向都是優勝劣汰，隨著社會的發展以前的專科就相當于現在的本科，所以要向更高層次奮斗。雖然一流的大學也有三流的學生，三流的大學也有一流的學生，但是我們首先要證明自己是一流的，那靠什么來證明呢？就是我們現在耳熟能詳的兩個字“文憑”，有高的文憑就有一個好的機會，證明自己的機會，這也就是大多數人所為之奮斗的。所以我們的目標不再是考個大學而是考個好大學或是考個研究生。

　　時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連，你在職業發展道路上還順利嗎？來為以后的職業發展做一份職業規劃吧。相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態吧！以下是小編整理的大學生職業生涯規劃計劃書（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　大學生職業生涯規劃計劃書 篇1

　　從上大學后就一直處在困惑之中，時常問自己：“到底我的人生之路將如何?我的人生之路將如何走下去?怎樣才能使自己一生無悔呢?”一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生”。是啊，人生就是一個不斷選擇的過程，每走一步自己都要做出選擇，同時每個人都在設計自己的人生，都在實現自己的夢想.人生之路說長也長，因為它是自己一生意義的詮釋;人生之路說短也短，因為自己生活過的每一天都是自己的人生。在這世界我就像一棵很不起眼的小樹，可是小樹也有它的理想，為了讓小樹能夠更好的實現自己的理想,長成參天大樹。于是對自己做出以下一生的規劃，以便于時常提醒自己不要忘記目標。

　　其實我自己對經濟就比較感興趣，希望在大學能夠學經濟管理之類的專業，但由于父母認為我的性格不適合，所以在選擇專業的時候選擇機械類(飛行器設計與工程)，但是進入大學之后才清楚自己對它并不感興趣，還是喜歡經濟方面。所以在畢業之后將會找與經濟相關的專業。

　　(一)自我分析階段

　　1，興趣分析

　　合乎興趣的工作才是事業，唯有將自己所長以及所的興趣與工作相結合，做一個最好的搭配，才能稱作事業—一個你永遠都會努力的工作。如何才是對自己的工作感興趣呢?

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候寫一份詳細的計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編收集整理的幼教專業大學生職業生涯計劃書，希望能夠幫助到大家。

　　1.自我分析

　　（1）自身狀況。

　　優勢：具有一定的歌唱功底和音樂理論功底，具有較強的臨場發揮能力和人際溝通能力；思維敏捷，表達能力流暢；在大學期間曾參加過校合唱隊，有較強的團隊合作能力，有2年的助教經驗，曾勤工儉學；自強自立，吃苦耐勞。

　　劣勢：成績中等，在理論課上成績平平，所以總成績不高，沒有拿過獎學金。身在一個普通的工人家庭，沒有較強的人際關系做后盾，自身的教學經驗不足。

　　（2）自身意向

　　家庭條件還可以，父母的身體健康，我希望可以在家里的本地或附近城市工作，其次是工作環境和待遇問題。希望工作能與音樂方向有關，這樣可以更好的發展我的音樂方向。

　　（3）性格特點

　　我的性格傾向于樂觀開朗，比較活躍，親和力很強，在唱歌方向有造詣有發展潛力，交際能力較強，語言表達能力不錯，能吃苦耐勞，喜歡安全而穩定的工作，不喜歡挑戰和冒險，不喜歡趨炎附勢拍馬屁，不喜歡巴結上級領導，有進取心但無野心，喜歡做好自己，有很強的責任心和社會責任感。不喜歡爭強好勝，喜歡行事低調，不喜炫耀，不攀比。

　　2.目標分析

　　（1）幼兒教師職業前景

　　幼兒教師的工作很好找，缺點是工資不高，在比較發達的城市工資高但消費也高基本呈正比趨勢，所以相比較就業前景同樣是非常的嚴峻。目前很多大學也開設的學前教育專業，所以專科生的就業，只能說競爭力很強。就業前景很難，但是，對于農村，專科以上學歷的中小學老師還是比較缺的。所以專科學歷在偏遠地區的中小學來說還是有相當的競爭實力的。

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　　圍繞職業發展道路，我對未來十年作了如下初步規劃：

　　1、大學畢業

　　在剩下不到兩年的時間里，繼續努力學習，在把學分修滿的同時能成功考取其他的一些的證書。

　　完成主要內容：

　　（1）知識結構：順利通過英語六級考試，并成功考取心理咨詢師的證書途徑：認真做英語六級真題，并吸取失敗的經驗教訓，加強薄弱項的練習，并自學心理學，考取心理咨詢師證書。

　　（2）個人發展、人際關系：在這一時期，主要做好職業生涯的基礎工作，與同學友好相處，并獲得老師和同學的認同。途徑：加強溝通，虛心求教，積極上進，努力踏實。

　　（3）生活習慣、興趣愛好：多閱讀與專業相關的書籍，每天關注時事新聞。

　　2、初步發展期

　　在這三年的時間里，努力奮斗，爭取在學生心中樹立良好的形象，并不斷改善教學方式和教學方法，為自己未來的的事業發展打下堅實地基礎。

　　完成主要內容：

　　（1）知識結構：在原有知識的`基礎上，進一步擴展自己的知識面，使自己和學生成為朋友，與他們良好的相處。途徑：每天閱讀半小時社會和國際時事的新聞，并在教學中與所學知識相聯系，使學生能夠更好的理解所學知識。

　　（2）個人發展、人際關系：在與同事友好相處的基礎上，使自己逐步脫穎而出。不僅有獨特的教學方式，更在提高學生成績上小有所成。途徑：工作認真負責，敢于創新，充分利用網絡、圖書館等條件不斷學習新方法、新知識。

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，很快就要開展新的工作了，是時候認真思考計劃該如何寫了。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編整理的大學生職業生涯規劃計劃書，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大學生職業生涯規劃計劃書1

　　一、寫在前面的話

　　如今之社會，競爭無處不在。我們當代大學生，若要在這個優勝劣汰的社會中得以生存、變得強大、甚至在未來的廣闊的舞臺上占有一席之地，就必須認真的審視自己，看清社會的發展趨勢，為自己的未來做好規劃。有句諺語說得好：“有一個清醒的頭腦比有一個聰明的頭腦更重要”。人的生命是有限的，在這有限的生命里，我們如果不能做到對未來職業生涯有著良好的規劃，滿是迷惘的的踏入社會，必然會白白浪費大好青春。因此，作為當代大學生，我有義務當然也有覺悟為自己制定一份職業生涯規劃書，精心設計自己的未來，有了明確的目標，我才會一直向著它前進不停，才會用動力贏得自己的成功。

　　二、自我的認知與評價

　　我是一個很平凡的本科生，但我并不甘于平凡。作為家里的孩子，出人頭地當然是全家寄予我的希望，所以，自我踏進大學校門的那一刻起，我便決定，要向更高的地方前行。

　　我自認為我的性格是我的優點。平日里開朗活潑，愛與同學們相處。我脾氣比較好，不愛生氣，因此可以交到很多的朋友。業余時間里，喜歡看書、聽音樂和上網，由于第二外語選修的是日語，尤其對日本文化比較感興趣。在學習成績上，我并不算突出，只能說是中等靠上，這可能和我缺乏恒心有著莫大的關系。所以，我必須要努力克服這一致命性的缺點。雖然不夠有毅力，但我有著滿腔的熱情，我可以憑借這份積極性鞭策自己，慢慢培養自己的耐性與持之以恒的良好習慣，結合自己的優點不斷改正自身存在的問題，慢慢的彌補，直至最終克服。

　　在新一屆的成員共同努力下，按照我們職協人的規劃認真的完成了每項實踐活動，大家不僅體會到了集體的溫暖也享受到了成長的喜悅。20xx年上半年度協會工作將不斷充實和完善，在不斷踐行的.過程中檢驗和夯實協會的發展觀念，積累協會自身的文化。

　　本學期活動目標

　　協會本屆發展主題：

　　加強學習務實交流主動參與爭取收獲

　　活動目標：

　　調動會員學習積極性，切實保障會員權益，真正增強協會凝聚力，廣泛交流把活動做實做好。

　　活動內容：

　　三月份，學期工作總結和配合社管會開展志愿服務月相關活動，優秀會員、干事、部長評比，整理社團評優材料。

　　具體化：

　　1、上旬寒假見聞分享會并做會員素質拓展培訓活動的動員宣傳準備工作的安排。

　　2、中旬優秀協會成員評選結果公示，素拓活動具體實施開展，下旬舉辦規劃培訓講座，核實評優材料。

　　四月份，積極參與社團評優，為第六屆職業生涯規劃設計大賽做準備并積極與其他兄弟社團交流學習。

　　具體化：

　　1、上旬參與社團評優，并與優秀社團交流學習，舉辦交流會等形式來開展。

　　2、中旬為職業生涯規劃設計大賽的開展做準備并具體實施。

　　3、下旬與其他兄弟社團合作開展活動，目前意向是和演講與口才協會舉辦大賽。

　　五月份，第六屆職規賽舉辦，協助招就處開展相關工作，會內聯誼。

　　具體化：

　　1上旬大賽開展并做好相應總結工作同時為參觀工廠活動做好準備工作。

　　2、中旬舉辦參觀工廠活動。

　　3、開展會內聯誼活動。

　　一．活動主題：

　　提升理財力，人生才有競爭力

　　二．活動目的：

　　此次活動將整合社團內部資源，充分調動社團成員的積極性，使其對大學生如何理財有一定的認識與了解，學會正確理財，懂得生活，樹立正確的價值觀，將來更好的立足社會。同時加強各社團之間的緊密協作，體現社團合作在學生工作中的重要性。此次活動對邀請公司以及其產品與服務也是一個得力的宣傳，所產生的效應可為其發掘一定的潛在市場。

　　三．活動對象：

　　天水師范學院全體同學

　　四．主辦單位：

　　天水師范學院初踏行動社

　　五．協辦單位：

　　大學生職業發展協會、援手創業俱樂部

　　青年家政協會、校友聯絡志愿者協會

　　六．活動時間：

　　20××年11月3日下午3點

　　七．活動地點：

　　天水師范學院第二報告廳

　　八．邀請對象：

　　九．活動總負責人：

　　十．活動安排：

　　1．活動籌備階段

　　（1）對外聯絡：

　　①邀請各與會人員及學校廣播站、電視臺等校內傳媒組織。

　　②確定并通知與會嘉賓講座的.時間地點，做好接送準備。

　　負責部門：外聯部

　　負 責 人：

　　（2）活動前期宣傳：

　　①制作、張貼橫幅和海報。

　　②組織人員開展學生動員活動，提高在校學生對本次活動的關注度。

　　負責部門：宣傳部

　　負 責 人：

　　（3）會場布置及活動設備的調試

　　負責部門：項目部

　　負 責 人：

　　2活動開展

　　負責部門：項目部

　　負 責 人：

　　（1）禮儀部負責迎接嘉賓

　　[摘 要]文章通過“大學生志愿服務西部計劃” 的實施現狀，著重探討如何激發和增強大學生精英群體中已存在的、朦朧的、自發的社會責任意識，如何將責任教育應用在高校德育的實踐中，如何將傳統的社會責任教育與生涯發展教育的內容、方法相契合。
　　
　　[關鍵詞]高校德育；西部計劃；生涯教育；社會責任
　　
　　所謂責任教育，是指以培養大學生的內心責任感、責任意識、責任認識水平、責任承擔能力、責任踐行自覺性等為主要內容的教育活動。. 在青年群體中培育社會主義共同理想， 培養和加強大學生的社會責任意識，是高校德育的核心任務之一。本文將通過“大學生志愿服務西部計劃” 的實施現狀，著重研究如何激發和增強大學生精英群體中已存在的、朦朧的、自發的社會責任意識，如何將責任倫理應用在高校德育的實踐中，如何將傳統的社會責任教育與生涯發展教育的內容、方法相契合，一方面為責任教育找到現實中的落腳點，另一方面又為生涯教育注入指導性的教育理念和豐富的教育內涵。
　　
　　一、現實中的希望：學生擇業的思考與西部計劃的實踐
　　
　　(2012大學生就業藍皮書) [2]結論顯示，東部和沿海發達地區凈流入率高，除云南省外，其他中西部地區應屆大學畢業生以流m為主，人才的地區供需矛盾仍十分嚴重。東部沿海發達地區的本科生源只占全國的35％ ，但接納了全國59％ 的應屆大學本科畢業生就業。本科生就業量最大的前 位城市為北京、上海、廣州，其本地畢業生占雇用應屆畢業生的比例分別為26％ 、39％ 、51％ 。
　　當代大學生的現實擇業過程較明顯地受到了市場化的影響，學生的職業觀也具有較為明顯的功利色彩。市場經濟的確立和發展，對大學生的思想觀念、價值取向和行為方式等方面均產生了較大影響。在面臨職業選擇的過程中，當代大學生表現出一些值得關注的現象：
　　第一， 個體的自我意識凸現， 個人本位的合理利己主義表現明顯。越來越多的大學生正視并積極追求個人的價值尊嚴和利益要求，其自我意識、進取精神和成就欲望明顯增加。這與自覺確立社會發展和人民利益所要求的責任和義務，在選擇人生目標和道路的同時選擇自己的責任，體現以社會利益為標準的社會本位思想有著一定偏差。崇尚自我價值取向成為當今大學生的重要特征，在面臨自身前途和未來發展抉擇時，相當部分大學生將目光定格在“追求自我實現，完善自我價值” 以及自身利益的實現。個體過于強調自身的價值，而對他人、社會以及生存的自然環境缺乏應有的責任意識。相當部分大學生的利益觀念已日益向個人傾斜， 以個人為本位的合理利己主義已成為大學生中比較普遍的價值取向。
　　第二，職業觀呈現出務實化和功利化的特點，尤其表現在地區和行業的選擇上。與上個世紀80年代的“為了他人的幸福而T作” 不同，也與90年代的“兼顧社會利益與自我實現” 的“自我設計熱” 不同，當代大學生在選擇職業時主要考慮的因素是高收入和自我實現并重。他們非常重視和追求個人才能的發揮、工作環境及待遇等，其中又以招聘單位的名聲、薪金待遇、發展機會等職業的“含金量” 作為其衡量標準的核心。在市場機制的作用下，越是高素質、高層次的人才，越容易流向經濟發達地區和高收入的崗位。
　　在單位性質方面，外資企業則是畢業生優先考慮的對象。跨國企業優越的T作環境、豐厚的薪水收入、完善的培訓機制等對大學生有著極大的吸引力。外資企業與同有重點單位和中西部地區之間在物質待遇上的巨大落差無疑會對學生的擇業產生重要影響。有資料顯示，大學生考慮的擇業因素前 位是： “專業對口能發揮特長” “經濟收入高” “工作輕松而穩定”，而把“自我潛力的發揮” “實現理想” 等因素排在次要位置，這表明大學生關心更多的是自己的命運、自身發展的狀態和現時的利益， 出現了以所謂的“現實化”取代遠大理想的現象，就業趨于“功利化”。#p#分頁標題#e#
　　在這樣的現實背景下， 另一組對比數據引起了我們的注意。2003年6月共青團中央、教育部聯合啟動“大學生志愿服務西部計劃”，號召廣大高校畢業生到西部去、到祖國和人民最需要的地方去建功立業。7年來，西部計劃采取公開招募的方式， 已累計招募了近10萬名大學畢業生到西部、到基層，開展為期I一3年的支教、支醫、支農、青年中心建設和管理、全國農村黨員干部現代遠程教育擴大試點1_作、農村文化建設、西部基層法律援助、開發性金融和西部平安建設等志愿服務專項行動。值得關注的是，大學生志愿者報名人數每年穩步攀升，連續7屆共招募到自主報名的志愿者417，148人。僅以2012年為例， 全國共有96，785名高校應屆畢業生主動報名，報名人數比去年增加了39，194人， 與最終選派的10，873名志愿者形成了8．9：1的競爭局面。不僅如此，人選學生質量也進一步提高，今年本科及本科以上學歷人數超過了80％ ，學生黨員人數超過33％。從西部計劃的踴躍報名現象來看，有相當一部分大學生關注社會發展，積極主動地投身到開發落后貧瘠的西部地區的工作中，愿意將自己的理想和國家的發展相結合。作為同齡人中的佼佼者，他們能意識到身上所肩負的歷史使命和社會責任感。
　　
　　二、理念的探索：生涯教育中社會責任意識的培養
　　
　　“西部計劃” 的實踐給了我們這樣一個啟示：高校開展的常規性的理想信念教育培養了學生的社會責任意識，但這種意識狀態通常情況下都是以朦朧的、潛在的、自發的方式存在著，最終并未轉化為積極的實踐行動。對于教育者來說，這就需要我們尋找有效的途徑進行挖掘、激發和引導， “西部計劃” 的成功推進正是通過組織的介入搭建起了理想和行動之間的橋梁。高校的生涯教育開展完全可以幫助學生找到這樣的適合的渠道將封存已久的社會責任意識表達出來，使其在生涯規劃時最終能體現在為祖國發展社會進步貢獻力量的職業理想上。
　　責任教育既是一種理論，必然是一種實踐。大學生責任教育的實踐層面內容包括： 責任認知能力、責任判斷能力和責任踐行能力的提升等。責任教育的實踐性指向開展責任教育的目的， 即培養和造就負責任的人。責任與實踐是始終聯系在一起的，責任來源于人們的社會交往實踐，也指向人們的生活實踐。
　　因此，我們認為責任教育具有實踐性的指向， 即通過責任教育使受教育者成為有能力履行責任、有意愿承擔責任的實踐價值主體，簡單地講，就是教育人踐行責任。由此可見，大學生責任教育的落腳點在于責任實踐。[41青年大學生是國家的未來、社會的棟梁，這個群體的社會責任意識強弱將直接影響中國的全面發展以及社會生活的和諧健全。在大學生涯發展教育中增強社會責任意識教育內容是社會需要和個體需求相結合的新課題。
　　
　　(一)從社會因素的角度出發，社會責任意識的培養和增強是國家整體發展的需要，是大學人才培養的基本使命，是世界對青年人提出的普遍要求增強大學生在擇業過程中的社會責任意識是國家整體建設和社會全面發展的需要。經濟的市場化和社會責任意識弱化使得高校畢業生的擇業價值取向也變得實際，到生活環境惡劣、物質待遇低下以及發展前景不明朗的西部地區就業的高校畢業生嚴重稀缺。顯然，作為一個地大物博的發展中國家，單靠市場這只“無形的手”來調控整體社會發展步伐是不夠的。作為西部大開發戰略的一部分，增強大學生社會責任意識，教育學生把個人成長成才與國家民族的利益緊密結合起來，積極主動地到人才緊缺、經濟落后、思想僵化的中西部地區就業， 到國家經濟、科教和國防建設中起主導作用的重點單位就業，到國家最需要的地方建功立業勢在必行。
　　增強大學生在擇業過程中的社會責任意識體現了社會主義大學對國家的.貢獻。大學作為國家培養創新人才和高素質專業人才的搖籃，把畢業生引導到國家建設最需要的地方，學校責無旁貸。西部大開發、發展國民經濟的支柱產業、增強國家政權的基礎、穩固社會發展的基石，這些都是社會發展強大過程中必須走好的每一步，對于國家的發展起到至關重要的作用，為這些地區和單位輸送人 ，是社會主義大學對國家應有的貢獻和支持。#p#分頁標題#e#
　　增強大學生的社會責任意識是世界對人才的要求也是普遍的價值選擇。為了消除科技迅猛發展給人類帶來的環境污染和技術依賴等負面后果，確保全球可持續發展， 由知名的科學家、經濟學家和社會學家等組成的“羅馬俱樂部”指出，提高人的素質的核心是建立人們對全球發展的責任感，也即人們在思考和采取行動前，要以世界的發展為前提，而這種責任要從青年抓起。1998年10月，聯合國科教文組織在巴黎召開了首次世界高等教育大會，明確提出，高等教育首先要培養“高素質的畢業生和負責的公民”。加強高校大學生的社會責任教育早在20世紀7O年代就已經在美國、德國、法國、日本一些西方國家開始嘗試，美國社會在提出了“責任公民” 的概念之后，又開始實踐“品格教育”，特別注重教授價值觀，把尊重和責任視為普遍道德價值觀的核心，學校必須教授基礎知識之外的這類課程。
　　
　　(二) 從個人因素的角度出發，在生涯教育中增強社會責任意識能夠培養學生自主自覺的責任意識，樹立職業理想增強生涯教育中社會責任意識有利于培養學生自主自覺的責任意識，形成完善的責任主體人格。大學生擇業是學生結束了學生時代向職業人轉型的過程；是學生完成了近20年的學習積累，體現個人價值，蓄勢待發的瞬間；是學生肩負起歷史使命挑起建設國家重任的時候；也正是學生社會責任意識強弱經受社會考驗、體現學校理想信念教育成果的一刻。學生即將結束求學時代，貫穿于高校教育全過程的生涯教育是學校發揮教育職能的最后一環，完善強化學生的責任意識，有利于學生將時代的責任感具化為實際行動，將個人理想和社會理想有機結合起來，并使其在踏上社會之后的工作生活中，能將社會責任意識內化為一種自覺的行動。
　　在生涯教育中應開展社會責任意識的培養， 幫助學生樹立職業理想。身處快速發展的社會， 大學生必須了解社會發展的歷史和現狀， 了解自我，找準定位，認識社會的特點及對人才的需求，明確肩負的社會責任。這將有利于他們根據社會需要結合自己的興趣特長調整自己的知識結構和能力結構，從而最大限度地適應社會的人才資源現狀，優化國家的人才結構，促進人才市場的良性循環。
　　
　　三、渠道的拓展：通過志愿者服務培養
　　
　　社會責任意識的再思考在連續7年的“大學生服務西部計劃”項目的執行過程中，我們看到學生的參與熱情在高漲，參與面也在逐步擴大，逐年提升的報名人數說明了這些搶手的高素質人才并未完全被市場化的就業趨勢所左右，面對高薪和優越環境的吸引，他們依然清楚地意識到肩負的使命，心存理想，并付諸于實際行動。上海某重點高校便出現了博士生志愿者的身影，并把自己的博士論文研究方向直接和改善農民生活環境聯系起來，利用所學真正地在西部這片貧瘠的土地上實現自身價值。以“大學生志愿服務西部計劃” 為代表的志愿者服務作為生涯發展教育中社會責任意識培養的有效手段之一， 已經取得了積極的效果。
　　
　　(一)在大學生生涯教育中注入高屋建瓴的教育理念大學生涯教育的最終目的是為了學生的終身發展，滿足青年學生在全球化背景下追求高質量生存與發展的重要舉措。生涯教育的內容涉及很廣泛，其中特別強調了要幫助學生創造有目標的人生，應該教會學生“如何愛” (1earning to love)，愛與被愛是人類生存之必需，要從自知與知人開始，進而愛己、愛人、助己、助人，在自我完善與實現中，促進社會的和諧與發展，從而締造一個有意義的人生。 I生涯教育的教育理念說到底還是一種人格培養，從這個角度講，生涯教育本身就應該涵蓋了社會責任意識教育等相關內容， 同樣應該融入德育的理念。但我國高校的生涯教育T作近幾年才剛剛起步，仍有相當部分高校尚停留在就業安置階段，僅從事務性的角度人手為學生提供就業信息和技巧性的指導，這是遠遠不夠的，生涯教育作為獨立的教育內容板塊同樣需要有一以貫之的更豐富的教育理念。#p#分頁標題#e#
　　從教育實踐來看，將理想信念教育注入大學生涯教育中，可以解決社會責任意識教育的長效性問題。學校傳統的德育對學生的責任意識培養起到了一定的積極作用，但學生的表現卻集中反映在其在校期間的行為規范上，他們會主動積極地參加學校組織的各類服務社會的志愿者或社會實踐活動，但他們一旦離開了學校踏上社會，那些在認知層面建立起來的思想品質與市場導向相比處于弱勢，學生行為的現實性和功利性傾向較為明顯。西部計劃的志愿者服務將高校內開展的社會責任教育延續到了離校之后，融人人格養成之中，使學生在自我人生規劃中有意識地提升社會責任意識，思想政治教育延續性效果得以鞏同。
　　
　　(二)教育者積極組織參與性的實踐活動中央16號文件提出， 進一步加強和改進大學生思想政治教育要積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合的管理體制。認真組織大學生參加軍政訓練、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤 I=助學等實踐活動，使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責任感。
　　不同于傳統責任教育的灌輸法， 生涯發展教育應為學生提供豐富多彩的A主選擇并主動參與活動的機會。形式作為載體是提升情感最好的方式，參與又能激發起學生的主體積極性。一個人的責任感是認識過程、情感過程和意志行為過程的統一，這個統一的基礎就是實踐。在大學開展西部計劃、支教、社會考察等志愿者和社會實踐項目幫助學生踏出校園接觸社會，通過親身體驗和感受來認識社會發展現狀，進而產生并強化自己應承擔的歷史使命和社會責任意識，促進知、行、情的相互轉化。
　　西部計劃不僅是展示大學德育成果的契機，更是進行社會責任意識教育的有效途徑。開展西部計劃7年以來，學校所營造的生涯發展教育的氛同，返校志愿者在朋輩群體中的經驗交流，形成了這樣一種良性循環：讓校內更多的學生了解西部，培養對志愿者服務的認同感，最終內化為實際行動，參與到服務西部的志愿者行動中。據了解，在廣大的積極報名者中，大部分學生曾參加過有關西部計劃的事跡報告會，或是與志愿者有過交流和接觸，并深受感染。
　　
　　(三) 志愿者活動的開展必須以學生的主體性為核心馬克思主義倫理學主張意志自由是人的道德責任的前提，表現在道德實踐中，道德主體在各種不同甚至對立的價值之間進行思考、權衡，作出抉擇并采取行動的自由。[61這與計劃經濟時代的“無私奉獻”有著本質的差異，當時每一個社會成員都是在被社會組織安排好的情況下被動地接受社會責任的分配并承擔責任，這種只問奉獻不計索取的單向承擔責任的意識，不是一種理性的自主自覺的意識，可以說是建立在當時社會體制高度認同狀態下的帶有回報社會的情感性意識和迫于外在社會強大的宣傳輿論沖擊下的選擇。
　　這種具有自身時代特點和社會體制歷史烙印的社會責任意識顯然已經不適應社會變革的需要，不符合新的禮會主義市場經濟體制的要求。如今的社會責任意識教育要求我們尊重學生這一主體，尊重學生的自由選擇，包括在那些可能處于沖突的價值體系中所作出的審慎決定，我們同樣要尊重學生持續發展的推理能力和對他們所學內容的評價能力。把學生的道德學習、道德發展看作一個主動自為的積極過程，而不是一個受制于外力、被動接受的過程，這樣才能培養出道德的踐履者、探索者、創造者。
　　目前所有志愿者活動的招募都是采取自主報名的方式進行的，學生參與志愿者服務行為是一個主動自為的積極過程，在西部計劃的推行過程中，面對市場化的經濟誘惑和利益的驅使，學生踴躍地自主報名本身就已經在實踐其道德理想，已經體現出社會責任意識。
　　
　　(四) 以組織化和制度化來確保志愿者服務持續性開展學校自下而上的生涯發展教育網絡及各級黨團組織的參與是進一步加強責任意識教育的關鍵組織力量，發揮組織優勢、制度優勢和專業優勢開展各類教育活動和實踐活動，將起到良好的示范、帶動和促進作用。#p#分頁標題#e#
　　與此同時，動員所有力量，整合學校與社會、家庭的目標和資源，形成全員育人的合力，繼續拓展志愿服務的內容和項目，增設社會實踐崗位和服務渠道，最大限度地為學生提供踐行社會責任和理想的平臺和機會。
　　在生涯教育、社會實踐、志愿者行動等活動開展的進程中，我們還應正確看待市場經濟建設和學生個人發展的要求。逐步弱化政府行為，進而向市場化運作轉變，從培養和鍛煉職業人的角度出發，使志愿服務與個人職業發展建立聯系，配合一定的傾向性優惠政策。通過建立有效的激勵機制和制度保障，從根本上尊重和肯定學生實踐道德理想。近幾年，從中央到西部各省紛紛推出了大學生志愿者服務期滿之后雙向選擇的相關優惠政策。這一系列鼓勵政策和保障措施很大程度上打消了學生的心理負擔，促使他們更主動地投身于社會實踐中。
　　西部計劃的實踐證明，大學生內心潛在的、朦朧的、自發的社會責任意識需要一個展現的大舞臺。從目前的社會價值傾向來看，社會評價成功的標準越來越趨于實用主義，學生在面臨擇業選擇時往往會失去判斷力，功利化的成功標準會在無意中取代朦朧的道德理想。西部計劃是一支大學生西部服務的接力隊，穩定而流動的組織形式成為展現學生熱情和智慧的一個大舞臺，充分激發起學生潛在的社會責任感，為學生找到一條實現理想的渠道來實現自我價值。