廣告學論文

廣告學論文1

　　一CI發展狀況與CI的教學現狀

　　1．CI發展狀況與教學需求

　　CI是英文CorporateIdentity的縮寫，中文普遍譯為企業形象識別系統，CI課程的核心內容包括企業理念設計（MI）、企業形象設計（VI）和企業行為設計（BI）。中國的CI至1986年廣東太陽神集團導入CI并獲得巨大成功以來，得到了蓬勃發展，隨之突顯的問題也越發嚴重，其中最大問題就是通過CI塑造的品牌形象沒有中國特色，究其根源是由CI教育界忽略了對MI和BI部分的理論教學而造成。客觀上，由于CI發端于VI視覺系統，因此VI教學理論也最為成熟，并且在我國最先引進CI理論的不是企業界，而是藝術教育界，因此各大高校的CI課程體系普遍缺乏MI和BI的理論支持。這樣的CI教學必然導致學生MI和BI理論的缺失，在實際操作中產生MI、BI與VI脫離的情況。隨著CI熱潮，CI策劃與設計教育也得到了極大發展，現在我國的CI策劃與設計進入了一個相對平穩的發展期，CI設計的社會需求穩定增長，對CI設計人才的需求也穩定增長。這就對我國的CI教學帶來了新的機遇與挑戰。

　　2．廣告學CI策劃與設計課程教學存在的問題

　　第一，教學理論體系不完整。主要表現是課程內容重點過于強調視覺識別，忽略了企業文化、企業理念、行為識別等理論教學體系。而廣告學專業學生的特點恰好是具有較強的市場調研、營銷和文案策劃能力，因此通過教學理論體系的調整正好可以彌補這一缺陷。第二，課堂教學與社會實踐分離。廣告學的CI策劃與設計課程具有很強的社會實踐性，而傳統教學內容往往與社會實踐相分離，設置的課題也以紙上談兵居多。學生的設計作業多以虛擬題目為主，不進行市場調查，僅憑自己的主觀想象去進行策劃和創意，這樣就造成設計出來的CI系統缺乏企業的理念、文化的靈魂，僅僅是滿足了視覺的需求。第三，團隊合作訓練缺乏。廣告學CI教學不僅要培養學生對所學理論知識的綜合、靈活運用，更為重要的是要鍛煉學生的團隊合作能力。CI系統的設計是一項非常復雜和系統的工程，在這個工程中需要和各個相關部門進行協調和溝通，才能保證CI策劃與設計工作的順利有效進行。傳統的CI課程體系，往往忽視對學生專業能力之外的溝通能力、合作意識等綜合素養的培養。在傳統的教學體系中，學生多以個人獨立的形式完成CI設計，這樣與CI設計的實際工作情境不符，缺失了對于學生團隊協作能力的培養。

　　二對CI策劃與設計教學體系的改革思考

　　1．完善理論教學體系

　　在課堂理論講授部分，首先應加大對MI、BI的理論講解及案例分析，使學生對CI系統有整體的認識，明確MI、BI和VI各自的地位、作用以及三者之間的協同運作，其次再介紹CI手冊的整體編寫。在MI、BI的統領下，VI設計才更具有靈魂與說服力。同時，在理論教學中，更應該與時俱進，專業教師應當根據市場和社會發展動態及時更新教學內容，使學生能及時獲取最新的相關理論。

　　2．加強廣告學實驗教學體系的建構

　　在廣告學傳統的CI設計課程中，只有理論體系，沒有實驗教學體系，這是導致廣告學專業學生實踐動手能力較差的主要原因。傳統的廣告學專業CI策劃與設計課程被設置為32個純理論課時，在這種教學體系中，基本不能達到鍛煉學生實際動手能力的教學目的。從筆者幾年來累積的廣告學專業CI策劃與設計的教學經驗來看，在CI教學體系中必須增加實驗教學體系，才能達到提高學生動手能力的教學目的。

　　3．加強校企結合，增強實踐能力

　　CI策劃與設計是一門與市場結合相當緊密的課程，調研和考察部分尤為重要。對此應組織學生到企業中調研，對企業內部與外部展開調查，詳細了解企業的現狀、競爭對手現狀和消費市場現狀，并進行匯總和分析，準確定位企業形象，再開展CI策劃與設計。同時也可以在網上搜索一些正在征集CI設計的企業，與這些企業取得聯系，將企業CI設計的實體項目植入到實驗教學體系中，如果學生的設計方案被企業選中，則可以更好地刺激學生的學習積極性，從而提高學生的綜合動手能力。此外，還應聘請一些企業的相關人員或廣告傳媒方面的專業人士舉辦相關專題講座，他們的CI理念與社會接軌更加緊密，更符合市場的需要，通過這些講座可以達到提升學生學習興趣、開拓學生視野的目的。而另一方面，這些講座對企業本身也是一個很好的宣傳和推廣，學生新奇的創意也可以給企業的廣告策劃注入新的活力。

　　4．使用多種教學方法，提升學生團隊的合作能力

　　對于該課程的教學，主要采用案例教學法和體驗式教學法。案例教學法通過導入案例，理論聯系實際，激發學生學習探索的興趣；體驗式教學法，則能使學生在教師設置的仿真情境中，去體驗CI策劃與設計的內涵、流程及評價體系，兩種教學法的運用讓學生能主動學習、體驗式學習、快樂學習。此外，還可以通過分組教學的方式來完成教學任務，通過分組創作的方式，可以更好地鍛煉學生的團隊合作能力，提高人際溝通等綜合素質和能力。另外，教師還應組織學生參加全國大學生廣告藝術大賽、青年創意大賽等相關設計賽事，鼓勵學生參與學校各項宣傳策劃活動，如藝術節、科技節、運動會等，提高學生的設計水平和應用能力。最后，如作品賞析、舉辦作品展、開展課堂討論等也是有效提高學生審美能力的重要教學手段，也可以運用到CI的教學中。

　　三廣告學CI策劃與設計教學的改革實踐

　　在CI策劃與設計的教學中，我們積極探索，努力實踐，取得了一定的教學成果。首先，在該門課的理論教學上，我將CI的三大組成部分MI、BI、VI的概念及相互之間的關系和地位作用給學生講授清楚，并在講課中注意結合實例。這樣使得學生對CI理論形成了一個整體的認識，對CI策劃的順序、VI設計的方法等有了一個全面的認識。其次，在CI策劃方法的講授上，我主要采用案例教學法，教師需要收集國內外成功運用CI系統塑造企業品牌形象的案例，從該品牌CI策劃的市場調研階段開始，包括企業理念的提煉和升華、新Logo的設計、營銷和推廣方案的制定、為企業重新帶來的生機和活力等方面進行深入的分析。通過案例分析，使學生能拓寬眼界，更加深刻地領會CI策劃的內涵。再次，在VI視覺系統的核心標志設計的方法講授上，我根據廣告學專業學生的自身特色，制定了適合廣告學學生的教學計劃。在標志設計的授課中，我采用階段教學的方法，將教學目的分階段完成。第一階段為標志賞析，教師分類標志設計的成功案例，針對其行業共性和企業個性，結合審美發展趨勢、企業文化理念等進行賞析，這樣，學生更容易掌握標志設計的思路。第二階段為標志創意提案階段，這一階段可以采用項目驅動教學法，讓學生根據其自身興趣等尋找社會實體標志設計項目，然后進行標志創意的提案，用簡單手繪結合文字說明。第三階段為提案討論修改階段，在這一階段中，鼓勵學生展開課堂討論，對自己和同學們的方案進行積極的評價和建議，通過課堂討論，學生能夠更好地認識到自己方案存在的不足從而進行修改，提高設計水平。最后，是CI手冊的制定，通過前面幾個階段的教學，學生已經形成了完整的CI設計方案，在最后這個階段，就是要求學生在實驗室里上機操作，將前期的準備工作形成完整的手冊。手冊的制作同樣要求學生以小組的形式完成，進一步培養學生的團隊合作能力，同時嚴格要求學生在制作上力求精致，避免抄襲和粗制濫造，教師應從整體上對學生的設計要素進行把控。

　　四結束語

　　綜上所述，廣告學CI策劃與設計的課程體系必須進行改革，教師在授課時，必須注意將授課內容與社會實踐和市場需求緊密結合，并且將多種教學方法進行穿插運用，才能把學生培養成綜合素質較高的、適應社會發展的廣告人才。

廣告學論文2

　　文化創意產業的相關概念最早出現在1998年出臺的《英國創意產業路徑文件》中，該文件明確提出“所謂創意產業，就是指那些從個人的創造力、技能和天分中獲取發展動力的企業，以及那些通過對知識產權的開發可創造潛在財富和就業機會的活動”1]。目前各國對文化創意產業的概念和產業范圍雖然并沒有統一界定，但無論是“文化產業”、“創意產業”或是“版權產業”，其內核都無一例外地指向由創新激發的“差異”和“個性”、由個人創造力帶來的“創意經濟”。文化創意產業自萌芽發展至今，已逐漸成為產業門類繁多、規模巨大、給各國不斷帶來GDP增量的潛在支柱性產業。文化創意產業的勃興同時引發了新一輪的產業整合，廣告業也以其自身對創造力和個性化強烈需求的天然屬性，成功地嵌入到了文化創意產業的發展軌道中，并不斷進行著藝術與技術、行業與產業、本土與國際不斷融合的整合轉型。這不僅突破了中國傳統廣告業的發展局限，也把一直被邊緣化的廣告業并入了國家經濟發展的主流之中。我國在20xx年12月發布的《國家“十二五”時期文化改革發展規劃綱要》，將廣告業作為文化產業中的重點發展行業;同時國家統計局統計數據顯示，從20xx年到20xx年，廣告經營額占文化產業增加值近1/4,彰顯了廣告業在文化產業中的重要地位。

　　國家的大力扶持與產業整合的無縫對接，給我國廣告業的發展帶來了前所未有的機遇，然而令人擔憂的是，高校對廣告人才的培養卻未能及時跟上產業發展的步伐。自1983年廈門大學創立全國第一個廣告專業至今三十余年以來，廣告院系及專業如雨后春筍般在國內各個高校創設、發展。據有關數據顯示，截至20xx年，中國內地設有廣告專業的高等院校已達487所[2]，但與之相對的另一項由中國廣告協會學術委員組織的調查報告卻顯示：北上廣三個城市的各類廣告公司在靣臨困難的排行中，缺乏廣告專業人才一項因占比77.9%而高居首位[3]。因此，了解文化產業背景下廣告行業對人才的新需求，有針對性地提高高校廣告學專業的人才質量，對于解決我國廣告產業人才需求量巨大與高層次廣告人才匱乏的尖銳矛盾、促進廣告產業大力發展、深化我國文化體制改革具有重要的戰略性意義。

　　文化創意產業背景下廣告業的發展新趨勢及其對人才的新要求

　　(一)新媒體環境帶來的產業轉型

　　近年來，伴隨著文化創意產業的茁壯成長，數字媒體和數字營銷也得到了迅猛發展，并給整個傳播生態帶來了巨大沖擊。傳統的媒體投放型廣告服務已經無法完全滿足企業在新媒體平臺上進行營銷傳播的要求，媒體格局、消費市場和傳播環境的革命性變化相應地促發了廣告業的變革：廣告業務領域從單一的廣告代理向整合營銷傳播轉型、媒體經營從以大眾媒體為核心向“全媒體”平臺拓展、產業定位從商業傳播服務向創意產業龍頭轉變。轉型期的廣告業正吸納一切具有生命力的新興媒介技術優勢，對各類媒體進行優化組合，并打破與公關、CI、促銷等營銷傳播產業之間的界限，朝著一種高度整合、規模化發展的“大廣告產業”方向轉型。在這個背景下，新媒體和新技術成為廣告影響消費者行為的新利器。

　　(二)國際化與本土化的融合

　　文化創意產業背景下的廣告傳播已不僅僅是一種商業傳播模式，更是以其獨特的“隱性文化傳播功能”與政府主導型傳播的特征形成互補，成為“政經結合”、“官民相濟”、“明隱搭配”、“軟硬互用”提升國家文化軟實力和完善國家文化傳播體系的重要環節。為了達到文化輸出的最優效果，一方靣，廣告行業在傳播技術、宣傳內容、品牌戰略等方靣日漸與國際化接軌，利用跨文化傳播擴大其文化影響力;但在經營理念上，國內廣告業卻開始從借鑒模仿歐美向自主創新過渡，以“中國元素”為契機，引領廣告文化傳播的群集效應，帶領中國文化走出國門、走向世界。現如今，如何結合中國社會文化特色找出“中國式創意傳播”，已成為業界和學界重點思考與實踐的重要論題。

　　(三)創意要素占據核心地位

　　改革開放之后，我國的廣告產業盡管取得了較快的發展，但由于產業發展模式的粗放化與高層次人才的匱乏，并沒有成為實質性的創意產業。在文化創意產業繁榮發展的新時期，創意要素的地位日漸提升，成為整個廣告產業的動力之源，創意化的內容生產和個性化的創意人才顯得比任何時候都重要，產品的獨特性和差異性成為商品同質化市場中贏得消費者青睞的制勝法寶，向創意產業的轉型升級成為未來中國廣告產業的必然趨勢。因此，在文化創意產業大發展的利好環境中，我國廣告產業的發展必將憑借其創意內核釋放出創意產業的勢能，在創意經濟中的地位更加凸顯。

　　綜上所述，文化創意產業背景下廣告產業的發展新趨勢對廣告人才培養提出的新要求主要表現在三個方靣：首先，廣告教育需要打破原有多學科交叉、多層次覆蓋、綜合性強的專業體系條框，向整合學科優勢和突出專業特色的方向轉型，致力培養不同營銷傳播領域的專業人才，以滿足產業規模化與集聚化的發展要求;其次，高層次的廣告人才需要掌握與國際接軌的傳播技術與理念，具備過硬的專業能力，才能在國際化競爭中保持領先優勢;再次，與時俱進的創新意識與創意能力，成為廣告人才促進廣告產業持續繁榮的必備能力與核心要素。

　　文化創意產業背景下我國高校廣告學教肓存在的問題

　　中國的廣告業起步晚、發展快、市場需求迫切。在內外部的重壓和期望之下，許多高校出于對社會熱潮的追隨、緩解專業的危機、解決生源或學生分配等緣由，在未經過必要論證的情況下，“跑馬圏地”地促成了廣告專業。中國高校的廣告教育在一種根基不穩、系統封閉的情況下畸形發展并快速膨脹起來，缺乏從整個行業知識傳播的角度對廣告教育進行理解和架構，這導致我國的廣告教育陷入先天發展不足、后續發展乏力的困境。從文化創意產業背景下廣告產業的發展趨勢來看，我國高校廣告學教育至今仍存在較大的問題。

　　(一)綜合性有余而專業性不足

　　我國廣告專業人才的稀缺與高校廣告專業畢業生就業難的巨大矛盾，暴露了我國廣告教育缺乏專業性的嚴重弊病。造成這種現狀的原因主要有兩方靣：首先，學科歸屬與院系設置不契合。根據教育部20xx年9月頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中明確劃定，廣告學專業的所屬學科門類為文學，所屬專業類為新聞傳播學。然而，目前我國開設廣告學專業的院系廣泛分布于綜合類大學中的新聞學院、商學院，工科院校的人文學院、經濟學院，藝術院校、師范院校等。并且其中不少院校因過于注重實用性，將廣告學的專業方向設定為市場營銷和藝術設計，忽視了廣告學作為一門傳播科學的學科屬性。這樣的院系設置與教學方向表靣上看似是順應了廣告學多學科交叉、綜合多樣化的學科特點，實則違背了新時期廣告產業集聚化的發展趨勢，凸顯了我國眾多開設廣告學專業高校的院系設置與廣告學學科屬性嚴重不契合、“術”化與泛化傾向嚴重、專業方向錯位的現狀，導致廣告學的學科綜合優勢與凝聚力被大大弱化，讓廣告教育走向邊緣化誤區。

　　另一方靣，課程設置泛化。目前我國大部分高校為響應寬口徑復合型通才教育理念的倡導，在廣告學專業的課程設置方靣過于追求“大而全”，通常依照廣告運作所有環節加入各種主干課程，并將許多相關學科都列為專業核心課程或專業基礎課程，旨在培養從理論到實踐到技術都精通的全才。這種橫向設置的泛化課程體系缺乏專業教育的核心知識與研究對象，與廣告產業的專業化發展趨勢相悖，最終將導致學生掌握的知識廣博而不精專、專業基礎不扎實、專業能力不強、競爭力微弱等劣勢，同時也會造成廣告專業的課程體系因愈發笨重而難以掌控、難以適應快速變化的廣告產業發展。

　　(二)無法正確把握“新”與“舊”的關系

　　近年來，隨著新媒體技術的崛起與廣泛使用，許多高校都為迎合業界對新媒體人才的需求，紛紛成立新媒體相應的院系或開設相關的課程。然而，這些高校在鼓吹新技術、新方法、新觀念的同時，對新舊媒體的概念邊界卻沒有真正厘清一一即新媒體只是舊媒體的補充豐富而非替代，新媒體的發展和利用一定是基于對舊媒體的熟識。他們一味盲目求快對學生灌輸新技術和新媒體的新方法新工具，卻弱化學生對廣告傳播基礎理論的積累與夯實，最終只會導致“基礎不牢、地動山搖”的局靣。其實，縱觀當今新媒體環境下的廣告產業發展，有很多企業起初對數字媒體和技術高度熱衷，甚至盲目投入，而一段時間后，大家還是會回歸到傳播的本質，更多考慮線上營銷和線下營銷的整合、融合與協同。同樣對于廣告教育來說，無法正確把握“新”與“舊”的關系，無法正確認識新舊媒體的相對性和依存性，就無法通過教育手段讓廣告人才真正掌握新媒體和新技術的價值。

　　(三)校企之間缺乏深度融合

　　當前中國的廣告教育從理論教育到實踐應用，從初步教育到摸索論證，大部分均由廣告院校單方靣來完成，而高校廣告學專業年輕化的教師隊伍，普遍缺乏業界實踐經驗，教學多為照貓畫虎，課堂效率低。這種近乎“閉門造車”的教育模式，實際上已與廣告業界嚴重脫節。同時，雖然目前大部分開設了廣告專業的院系的確搭建有校企合作的平臺，但到高校來進行講座或授課的業內人士，往往如“蜻蜓點水”，講完便走，與學生沒有長時間接觸與深度互動。而到企業內實習的學生又往往如“走馬觀花”，多是為滿足學校對實踐活動的硬性要求，無法真正深入行業內部、全靣認識行業動態、為企業創造實際價值，其實踐經驗仍然及其匱乏。這種校企分工不明、融合不深、資源隔絕的現狀，導致高校培養的廣告人才無法與行業需求實現良好對接，行業內的優秀實踐資源與“第二導師”資源被浪費，“畸形”發展的廣告人只能用主觀去實踐廣告，而非用市場與客觀去驗證廣告。

廣告學論文3

　　伴隨著中國經濟的快速增長，作為經濟晴雨表的廣告產業也迅猛發展起來，廣告市場急需大批專業人才。由此，催生了廣告教育事業迅速成長，越來越多的高校開設廣告學專業。但是，廣告學在中國尚屬于新興學科，其理論大多源自于美國、日本等發達國家,在學術及實踐領域，國外的先進實踐經驗有著重要的指導作用。同時，隨著國際化進程的不斷加快,中國的廣告市場出現了大量跨國公司兼并和收購中國本土公司的現象,國際化成了中國廣告公司發展的必由之路。在此背景下，我國廣告業只有融人全球改革浪潮中，才能得到更大的發展。因此,高等院校培養的廣告人才需要了解和掌握國際廣告的發展最新動態，了解全球廣告產業發展的前沿信息，拓展國際化的視野,這樣才能更好地適應當前廣告行業的發展形勢。為了增強廣告學專業學生的國際視野和實踐能力，培養更符合市場需求的人才，高校紛紛開設雙語教育課程。在開設廣告學專業的眾多髙校中,大部分地方院校地處欠發達地區，當地廣告業發展相對滯后，人才引進不足，在廣告觀念和廣告手段的國際化上存在相當突出的問題。開展雙語教學對推進與國際化接軌的急需人才培養具有獨特優勢。因此,對地方院校廣告學雙語教學課程建設及教學過程中的相關問題進行深人研究，是重要而又有實際意義的工作。筆者通過長期的調研和思考，就目前存在的主要問題以及相應的解決對策作粗淺探討。

　　一、存在的主要問題

　　(―)雙語教學的師資隊伍素質不能適應教學要求

　　“廣告學”是一門理論與實踐并重的學科，雙語教程的開設不僅要求任課老師具有扎實的廣告專業知識基礎，具備良好的外語能力，同時還需要有一定的廣告從業經驗,了解業內外語使用的具體情況。從目前的狀況來看，地方高校廣告學雙語教學的師資安排主要有兩種形式，一是聘請專業課老師授課，二是聘請外語專業老師進行講授。

　　作為一門新興學科，目前在國內開設廣告學碩士、博士點的院校比較少，因此，“廣告學”高學歷人才的培養受到一定的限制，地方院校的人才引進則更加困難。許多地方院校的專業課教師50%左右是其他專業轉過來的教師,具備的是其他相關學科如文學、傳播學的知識背景，“廣告學”理論及專業知識比較薄弱，這就造成了雙語教學的第一個障礙。與此同時，這類專業教師本身的外語水平一般都不能滿足雙語教學需要，這又是一個障礙。進行雙語教學，除了需要教師能閱讀大量專業外文文獻之外，還需要有優良的外語口語表達能力，方能準確地表達專業核心概念及理論知識體系。而對于外語水平較高的非專業課教師，雖然能熟練運用外語進行課堂教學，但他們往往對廣告專業方面的理論知識又比較欠缺，也不能較好地傳達“廣告學”雙語教學課程需要達到的知識和信息，效果不佳。

　　與此同時,作為一個實踐操作性很強的專業來說，大部分教師未曾進人廣告行業中的相關部門、企業進行實際操作,缺乏實戰經驗，在教學過程中，更多的是從理論到理論,缺乏實踐經驗和實際操作能力，致使理論與實踐聯系不緊密，出現脫節現象，這樣也勢必影響到教學目標的實現。

　　(二)學生外語基礎差且參差不齊

　　在許多跨國4A廣告公司搶灘大陸，占據了中國廣告行業的半壁江山的今天,這些公司也為廣告學專業的學生們打開了就業的門路,但要進這些公司工作必須具有較強的英語交際能力和專業外語基礎。正因為如此，雙語教學也就顯得更加有意義、有必要。面對這樣的形勢，我們的“廣告學”雙語教學要怎么做？這是每位廣告學教師都應該認真思考的問題。

　　在創新性實踐教學理論下，學生是教學活動的主體，教學應以學生為本，讓學生主動學習和實踐,教師主要負責引導和糾正。從地方院校的生源來看，學生大多來自欠發達地區縣域甚至偏遠的山區，他們的外語基礎是很薄弱的，加之他們在中學接受的英語教育主要以應試為主，在讀寫聽的英語應用能力上沒有得到合理而全面的培養和開發，口語能力更為薄弱。因此，在雙語教學過程中，學生很難成為課堂的主體，很難用英語發表看法和意見，更談不上與教師進行良好的溝通與互動。

　　同時，學生的英語水平參差不齊，英語能力較強的學生能較快掌握廣告專業英語詞匯，在教學過程中得到更多的拓展，開發新的思維方式。而英語水平較差的學生，大學期間甚至不能順暢學習大學英語所教授的內容,更不用說是涉及廣告專業理論的專業雙語課程?。在現有的教學資源條件下，高校無法根據學生英語能力進行分班授課,雙語教學的內容必須考慮到學生的普遍水平，因此課程的設計變得更加困難。

　　(三)課程設置不夠合理

　　由于教學資源的限制,現行地方院校廣告學雙語教學的基本途徑主要是開設廣告英語課程,選擇一門專業課程改為外語授課。但廣告英語主要的教學目的是幫助學生了解廣告專業的外語詞匯，它不能對廣告學理論知識做出系統的解答,可見“廣告學”專業課才是雙語教學的重點。

　　在雙語專業課的設置上，也存在諸多問題。部分高校選擇將廣告學核心課程《廣告學概論》作為雙語教學課程，作為廣告學的主干課程,該門課程在廣告學理論體系構架中有著重要的作用。其優點在于用雙語進行主干課程教育，能幫助學生拓展專業知識，了解專業構架，更好地掌握廣告學理論體系，但其缺點也尤為明顯。如在前文中提到學生英語水平的問題，如果學生英語能力較弱，沒法學好該門課程，那么對其今后其他專業課程的學習是很不利的。某些高校設置的雙語教育課程則選擇專業的某一方面課程,如媒體類，設計類等,這樣的課程側重點明顯，但又不具備代表性，不能完整地反映廣告學教學的整體情況。因此如何正確地選擇雙語教學課程也成為廣告學專業教育的一個亟待解決的問題。

　　(四）缺乏語言學習環境

　　語言的學習，重要的是語境的營造。廣告學的學生課內課外的外語學習環境都不太好。課外外語學習氛圍不濃，在課內外語教學過程中，會給學生設置不同語境對語言進行深人的練習，加強能力的訓練。在“廣告學”雙語教學過程中，除了需要熟練掌握外語應用之外，更重要的是使用外語解決專業問題的能力⑷。而在教學過程中，許多高校未能提供相應的練習環境，讓學生能夠應用所學雙語內容,進行實踐操作，因而影響了教學的效果。

　　二、加強地方高校廣告專業雙語教學的對策建議

　　針對上述存在的問題，筆者認為目前可從以下幾個方面加以解決：

　　第一，加強師資隊伍培訓，聘請專業從業人員進行補充指導。首先，對專業教師進行外語技能的強化培訓，提升其外語水平,強化其外語教學能力，并給教師提供進入廣告的相關公司、企業和部門進修鍛煉的條件，提高教師實踐的能力，使之縮短實踐與理論的距離，有了實戰經驗,才能有助于培養具有實戰能力的學生，讓學生不與社會脫節。與此同時，可聘請資深業內人士對教師的教學進行補充,主要目的在于講授業內外語使用的具體內容，幫助學生了解行業情況’更有針對性地進行課程學習。

　　第二，應增設雙語教學課程，為全面培養國際化專業人才而努力。在學科建設過程中,增加雙語教學的專業課程的比例，通過增設的形式，促使學生能重復多次地接受雙語專業課程教學,在反復的強化過程中,得到專業能力和外語水平的增強。

　　第三，注重實踐教學，拓展學生實踐能力。強調理論與實踐的結合,從傳統的以教為主發展為以練為主,在演練過程中結合雙語教學的內容訓練。通過實際的演練,增強學生的運用能力，鼓勵學生進行科研或進人行業(包括中外合資企業）內部學習鍛煉，了解學術前沿理論及行業發展情況，促進學生更好地進行專業學習和雙語教學。

　　第四，積極營造外語學習氛圍。在加強課內外語學習和能力訓練的同時，利用英語興趣學習小組、英語角、課外涉外社會實踐等課外活動，鼓勵學生廣泛進行外語學習交流，為雙語教學營造學習氛圍。

　　總之，“廣告學”專業的雙語教學是一個系統工程，除涉及以上問題外，它還涉及到原版教材的使用與否、雙語教學的評價體系等問題。我們只有重視并積極應對和思考這些問題,才能發揮好“廣告學”雙語教學的積極作用，培養更適合社會急需的人才。