小學(xué)音樂(lè)論文題目

　　在各領(lǐng)域中，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文 篇1

　　二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿未知的世紀(jì)，是一個(gè)創(chuàng)造的世紀(jì)，是一個(gè)人才、智慧的世紀(jì)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責(zé)任。如何在音樂(lè)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力？我認(rèn)為應(yīng)把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)生為本，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣、對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。

　　一、更新教育觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式

　　創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新教育，但是長(zhǎng)久以來(lái)傳統(tǒng)的教育模式已嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生被動(dòng)地接受“答應(yīng)式”的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的主動(dòng)精神被圧抑，也就無(wú)形中削弱了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)是一個(gè)組織者、引導(dǎo)人，而不是一個(gè)好與壞、對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論協(xié)商的方式開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。既然要讓學(xué)生去創(chuàng)新，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、融洽、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。我常走到學(xué)生中去，與他們圍在一起，甚至像小孩子一樣與他們?cè)谝黄鸪�唱、跳跳，共同討論，征求學(xué)生意見(jiàn)。讓我們既是學(xué)生的老師更是學(xué)生的朋友，允許他們有自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異。從表面上看，這只是上課形式的變化，其實(shí)，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，為學(xué)生創(chuàng)造高度自由的想象空間，才是這種變化的實(shí)質(zhì)。現(xiàn)在我們有的老師還習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作“一群羊”，驅(qū)趕著他們?cè)谝粭l狹長(zhǎng)巷道里“一直向前走，不要朝兩邊看”，這樣的學(xué)生怎么可能有創(chuàng)新精神呢？而有的課我故意讓學(xué)生找錯(cuò)，要讓他們用質(zhì)疑的態(tài)度去聽(tīng)取周?chē)�的事物。因�(yàn)闆](méi)有質(zhì)疑就沒(méi)有科學(xué)發(fā)明，就沒(méi)有人類社會(huì)的進(jìn)步，只要建立起這樣的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)由“被動(dòng)接受”型轉(zhuǎn)為“主動(dòng)探索”型，學(xué)生的求異思維將會(huì)逐漸養(yǎng)成，創(chuàng)新意識(shí)亦將由此而生。

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)論文（精選11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)論文 篇1

　　在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)于班級(jí)合唱教學(xué)的推進(jìn)，能夠讓學(xué)生在合唱表演的過(guò)程中受到美的熏陶，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受合唱帶來(lái)的愉悅感受，最終培養(yǎng)起學(xué)生的集體意識(shí)和合作能力。班級(jí)合唱也是多人的合作表現(xiàn)，在教學(xué)的過(guò)程中這種教學(xué)方式不僅能使音樂(lè)直接作用于心靈的藝術(shù)能夠迅速?gòu)V泛的得到擴(kuò)散，還能促進(jìn)人與人的合作中向著積極方向發(fā)展。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。”

　　而且班級(jí)合唱教學(xué)也是目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中廣大教師普遍運(yùn)用的一種教學(xué)手段，在教學(xué)的過(guò)程中也獲得了小學(xué)音樂(lè)教師的支持和推廣。這一教學(xué)手段不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的積極性，還可讓小學(xué)生的興趣愛(ài)好得到充分的延伸和發(fā)展。因此對(duì)于這一教學(xué)手段的推廣以及應(yīng)用對(duì)于學(xué)生是非常有好處的。而在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該如何更好的施展這一教學(xué)方式呢?筆者認(rèn)為可以嘗試以下方法：

　　一、因材施教

　　音樂(lè)雖然是沒(méi)有國(guó)界的，但是不同年段、不同社會(huì)背景以及不同班級(jí)的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的領(lǐng)悟能力是各不相同，所以在教學(xué)的過(guò)程中要想更好的組織班級(jí)的音樂(lè)合唱作為教師對(duì)于音樂(lè)歌曲的選擇就要重視起來(lái)：教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求選擇最適合的音樂(lè)作品。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能輕松的學(xué)，而且能夠盡快的入門(mén)，讓班級(jí)的音樂(lè)合唱成為一種享受，讓學(xué)生能夠愛(ài)上這種教學(xué)模式，享受這種教學(xué)過(guò)程。

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè)欣賞音樂(lè)論文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　小學(xué)音樂(lè)欣賞音樂(lè)論文 篇1

　　一、要在音樂(lè)欣賞中加入力度、速度、音色、節(jié)奏等要素

　　在我聽(tīng)到的音樂(lè)欣賞課中，在老師所選擇的音樂(lè)要素的力度、速度等方面的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)時(shí)，大多數(shù)老師只是運(yùn)用了相同的方法，只注重對(duì)場(chǎng)面的理解，卻忽略了對(duì)音樂(lè)要素的知識(shí)挖掘，這種教學(xué)方法只是停留在表面上沒(méi)有深入到音樂(lè)的實(shí)質(zhì)中。

　　在筆者的這節(jié)課中，體現(xiàn)了我們音樂(lè)教研組的智慧，大膽地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了音樂(lè)要素的教育，起到了很好的教學(xué)效果，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)情感的體驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了基本欣賞知識(shí)，為以后的音樂(lè)鑒賞打好基礎(chǔ)。

　　二、音樂(lè)欣賞中要注重音樂(lè)要素的變化

　　人的心理形式包括情緒與情感兩個(gè)密切相關(guān)的方面，情緒比情感要更廣泛，更能表現(xiàn)出來(lái)。所以，當(dāng)我們對(duì)某個(gè)情感進(jìn)行體驗(yàn)時(shí)，都會(huì)感受到其中的情緒色彩，而且容易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，但是這種情緒色彩不是很穩(wěn)定，也不持久。而情感則更具有穩(wěn)定性，也不易被學(xué)生所覺(jué)察，情感有強(qiáng)度和深度之分也有高低層次之分。對(duì)于情緒與情感來(lái)說(shuō)，它是審美教育的基本要素，在音樂(lè)的欣賞教學(xué)中顯得很突出，也有特殊的表現(xiàn)內(nèi)容。我們對(duì)音樂(lè)美的理解，就是從情緒與情感兩個(gè)方面的來(lái)體驗(yàn)的，二者有著一定的變化過(guò)程，在變化時(shí)，就是音樂(lè)的要素在發(fā)生了變化。

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)論文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè)教育論文，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)音樂(lè)教育論文1

　　摘要：音樂(lè)教育在人的全面發(fā)展中是不可或缺的一部分，音樂(lè)能激發(fā)人的想象力與創(chuàng)造力，好的音樂(lè)作品既能啟迪智慧又可以陶冶情操，因此音樂(lè)有著不容忽視的作用。但是由于多種多樣的原因在農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展始終停滯不前，筆者曾有農(nóng)村任教的經(jīng)歷，對(duì)這種情況更是有深刻的體會(huì)，且需要從多方面進(jìn)行改進(jìn)。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；音樂(lè)教育；應(yīng)對(duì)策略

　　一、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

　　在很多農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)課基本是由文化課老師占用的，很少有專業(yè)音樂(lè)老師上一節(jié)專業(yè)的音樂(lè)課，五、六年級(jí)的學(xué)生甚至連簡(jiǎn)譜都不知道，更別提五線譜，教材里面的音樂(lè)知識(shí)和常識(shí)，在同學(xué)們的腦海中就是一片空白，民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器能叫得上名字的沒(méi)幾個(gè)，除了會(huì)唱一些流行歌曲，一個(gè)班沒(méi)有人會(huì)識(shí)譜，校園歌曲或者是民歌基本都不會(huì)唱，學(xué)生都是人手一個(gè)小筆記本，里面抄滿了流行音樂(lè)的歌詞，沒(méi)課的時(shí)候一幫人坐在一起胡亂哼唱，這個(gè)歌本也成為學(xué)生唯一與音樂(lè)沾邊的物品。學(xué)生還受到社會(huì)和家長(zhǎng)等方面的影響，對(duì)音樂(lè)不重視，認(rèn)為不是正課，所以無(wú)心去學(xué)。

　　二、造成這種現(xiàn)狀的原因

　　這種現(xiàn)狀不能一味的從學(xué)生身上找原因，一直以來(lái)農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)思想觀念的影響，對(duì)音樂(lè)教育不夠重視，管理者意識(shí)也比較落后，始終只注重語(yǔ)數(shù)外等課程，對(duì)藝術(shù)類課程忽視的相當(dāng)嚴(yán)重，音樂(lè)教師也嚴(yán)重缺乏，教學(xué)設(shè)備屈指可數(shù)，因此給農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展造成了很多阻力。筆者通過(guò)查閱資料與農(nóng)村任教的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這種現(xiàn)狀的原因進(jìn)行了分析，具體有：家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素等。家長(zhǎng)的因素是首要的，家庭教育是每個(gè)人一生中最基礎(chǔ)的教育，孩子在家庭中受到的教育是根深蒂固的，但農(nóng)村家長(zhǎng)普遍文化程度不高，對(duì)音樂(lè)既不懂也不去重視，除了語(yǔ)數(shù)外之外認(rèn)為其他藝術(shù)類科目都會(huì)影響學(xué)習(xí)，這種原因?qū)е铝藢W(xué)生一開(kāi)始就將音樂(lè)課視為可有可無(wú)的課程。然后就是學(xué)校因素，學(xué)校因素里又包括師資力量不足、教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋等，教師師資不足直接導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有接受音樂(lè)教育的機(jī)會(huì)，在我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)有幾十萬(wàn)所，但音樂(lè)教師只有區(qū)區(qū)幾萬(wàn)人，而且很多音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生都不愿意去農(nóng)村任教，畢業(yè)之后家里人會(huì)想盡辦法給孩子在城市找工作，在筆者曾經(jīng)就職的學(xué)校里全校將近三十個(gè)班一千多名學(xué)生卻只有一名音樂(lè)老師，可想而知音樂(lè)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有多么稀罕了，在很多中小學(xué)沒(méi)有專門(mén)的音樂(lè)教室，有一些學(xué)校有甚至連像樣的樂(lè)器都沒(méi)有一件，這對(duì)音樂(lè)教育的發(fā)展都有很大的影響。最后就是社會(huì)因素了，社會(huì)不夠重視音樂(lè)課，大家普遍認(rèn)為音樂(lè)課是副科，包括學(xué)校的文化課老師，很多教師為了晉職評(píng)優(yōu)，一心撲在自己所帶的文化課上，霸占音樂(lè)課，音樂(lè)教師成為不受重視的對(duì)象，音樂(lè)教師也因?yàn)闆](méi)有考核很難晉職評(píng)優(yōu)，影響了教師的教學(xué)積極性，阻礙了音樂(lè)教育的更好發(fā)展，造成學(xué)生們把音樂(lè)課當(dāng)成寫(xiě)作業(yè)的課程。

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè)教育論文，歡迎大家分享。

小學(xué)音樂(lè)教育論文1

　　《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（ 2 0 1 1 版） 中明確指出： “ 器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣， 提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。”“樂(lè)器進(jìn)課堂”是深化音樂(lè)改革的一大舉措。然而有些教師認(rèn)為：樂(lè)器進(jìn)課堂占用了本來(lái)就為數(shù)不多的音樂(lè)課時(shí)，學(xué)生在一節(jié)音樂(lè)課上要歌唱、要欣賞、要?jiǎng)?chuàng)造，還要學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，如果再學(xué)習(xí)樂(lè)器的演奏方法，一節(jié)課下來(lái)一定什么都不能掌握。

　　在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容里，演奏屬于表現(xiàn)的范疇，并起著重要的作用。它不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)審美情趣，而且還能全面提高學(xué)生協(xié)調(diào)能力，識(shí)譜能力和合作精神，開(kāi)拓音樂(lè)視野，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生沿著樂(lè)器的階梯走向神奇多彩的音樂(lè)殿堂。

　　一、樂(lè)器教學(xué)能提高學(xué)生的識(shí)譜能力

　　樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于參與音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表演和音樂(lè)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)低年級(jí)要求認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)，能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。中高年級(jí)則要求結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用的音樂(lè)記號(hào)。但由于每周只有兩節(jié)音樂(lè)課，再加上使用循環(huán)課本，學(xué)生平時(shí)接觸的樂(lè)譜的機(jī)會(huì)很少，很大程度上影響了學(xué)生識(shí)譜能力的提高。于是通過(guò)樂(lè)器演奏提高學(xué)生識(shí)譜能力的作用就凸現(xiàn)出來(lái)。

　　在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的情感教學(xué)小學(xué)音樂(lè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

情感教學(xué)小學(xué)音樂(lè)論文1

　　【摘要】本文主要以如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情感教育為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，以當(dāng)下音樂(lè)教育的發(fā)展模式為主要依據(jù)，首先說(shuō)明了小學(xué)音樂(lè)概述；其次分析了如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情感教育，包括創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引學(xué)生注意力、結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)作背景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解和通過(guò)交流互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生用心感受音樂(lè)三個(gè)方面。旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；情感教育

　　在小學(xué)教育教學(xué)階段，音樂(lè)是一門(mén)豐富多彩的教學(xué)課程，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)，而且能夠升華小學(xué)生對(duì)生活的情感，促進(jìn)小學(xué)生的良好發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，教師應(yīng)完善教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，為小學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)中茁壯成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。筆者通過(guò)分析音樂(lè)本質(zhì)進(jìn)而研究如何在教學(xué)中實(shí)施情感。

　　一、小學(xué)音樂(lè)概述

　　音樂(lè)為人類彼此之間傳遞情感的藝術(shù)，其由跳躍的音符和豐富的韻律組成，帶給大眾一種美的享受。在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，要以“情”為主，帶著對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)才會(huì)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目標(biāo)。換句話說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)指的是音樂(lè)情感教學(xué)。音樂(lè)的產(chǎn)生來(lái)自生活，通過(guò)生活許多美好的事物使人類感情進(jìn)一步提升，并以此對(duì)人類心情和精神上加以完善和補(bǔ)充。音樂(lè)是一個(gè)豐富多彩的世界，音樂(lè)的思維和想象內(nèi)容多樣化，并且蘊(yùn)涵著大量情感。所以說(shuō)音樂(lè)是眾多情感藝術(shù)中最美好、最具特色的一種藝術(shù)。人類的自身情感也是豐富多樣的，在內(nèi)容上可與音樂(lè)互相促進(jìn)，相輔相成。基于此，教育工作者可以在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)安排情感教育，使小學(xué)生潛移默化地提高自己的綜合素質(zhì)和道德情操，以便更有效地實(shí)現(xiàn)人生理想。

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè)聲勢(shì)教學(xué)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　小學(xué)音樂(lè)聲勢(shì)教學(xué)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用論文 篇1

　　聲勢(shì)(Sound Gesture)：分為身體打擊樂(lè)(Body percussion)和嗓音打擊樂(lè)(Vocal percussion)。身體打擊樂(lè)將自己的身體作為一件打擊樂(lè)器，用拍擊不同的身體部位發(fā)出不同的聲響組成節(jié)奏組合演奏。嗓音打擊樂(lè)則是用自己的人聲模仿各種打擊樂(lè)器或發(fā)出不同的聲音組成節(jié)奏組合演奏。簡(jiǎn)單地說(shuō)，聲勢(shì)指：發(fā)出聲音，組成節(jié)奏的形式。

　　摘要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生欣賞和感受音樂(lè)，使他們的身心得到釋放，并在欣賞過(guò)程中提高音樂(lè)感知能力。在音樂(lè)聲勢(shì)教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)跟隨音樂(lè)節(jié)奏發(fā)出聲音，增加了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感，同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。音樂(lè)聲勢(shì)教學(xué)不僅能夠活躍課堂氛圍，形式多樣的音樂(lè)聲勢(shì)能讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，對(duì)他們的身心發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。

　　一、音樂(lè)聲勢(shì)的概念和形式

　　小學(xué)聲勢(shì)教學(xué)是指讓學(xué)生運(yùn)用身體的各個(gè)部位做動(dòng)作發(fā)出聲音的教學(xué)方式。在利用聲勢(shì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能讓學(xué)生一邊音樂(lè)，一邊打著節(jié)拍，有助于提高他們對(duì)音樂(lè)的敏感性，增強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏感。利用聲勢(shì)教學(xué)，讓學(xué)生在傾聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中快速的融入的樂(lè)曲中，并跟隨音樂(lè)用聲勢(shì)的方式來(lái)抒發(fā)自己的情感。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，采用聲勢(shì)教學(xué)，不存在無(wú)法掌握的運(yùn)用技巧，只要對(duì)音樂(lè)有一定的感知能力，就能自然的用動(dòng)作來(lái)跟隨音樂(lè)進(jìn)行。通過(guò)聲勢(shì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維、身體協(xié)調(diào)能力都有較大的促進(jìn)作用。同時(shí)，在音樂(lè)聲勢(shì)教學(xué)中，能使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加融洽，學(xué)生能放松身心，愉快的跟隨節(jié)奏進(jìn)行，充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。聲勢(shì)的基本形式主要有：用拍手的方式打出節(jié)奏;采用跺腳來(lái)打節(jié)奏，跺腳時(shí)采用坐姿和站姿都可以;還有拍腿和捻指。除此之外，還有很多的方式利用身體發(fā)出聲音。聲勢(shì)形式的多樣使音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣，學(xué)生在不同的形式下共同為一首樂(lè)曲伴奏，使聲音豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)崿F(xiàn)高效的音樂(lè)聲勢(shì)教學(xué)。

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文，歡迎大家分享。

　　小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文 篇1

　　摘要：

　　音樂(lè)是藝術(shù)的一種重要表現(xiàn)形式，音樂(lè)欣賞課是一種鍛煉學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的重要途徑，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言。這就需要小學(xué)教師不斷創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略課堂之外的風(fēng)景，拓寬他們的視野，使小學(xué)音樂(lè)課堂真正成為小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提高的有效平臺(tái)。本文就從小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)方法這個(gè)角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及具體策略進(jìn)行探究。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué);音樂(lè)欣賞;課堂教學(xué);

　　一、小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

　　(一)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

　　通過(guò)在平時(shí)的學(xué)校聽(tīng)課與調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)方法與教學(xué)模式過(guò)于單一，“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方式依然存在，這樣就會(huì)束縛課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。而且不少教師依舊會(huì)以課本音樂(lè)例子與重要知識(shí)點(diǎn)的講解和記憶為重點(diǎn)，忽視了創(chuàng)設(shè)實(shí)際的學(xué)術(shù)場(chǎng)景來(lái)豐富教學(xué)的實(shí)踐課堂，導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)全面落實(shí)到課堂訓(xùn)練與實(shí)際生活中，難以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。而隨著新課程改革的不斷深入，一方面，要求教育工作者采用多元化教學(xué)手段與教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力;另一方面，還應(yīng)通過(guò)課堂紀(jì)律的約束，減少學(xué)生在課堂上旁若無(wú)人、高談闊論等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編幫大家整理的多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用論文 篇1

　　摘要：多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，不僅能豐富音樂(lè)教學(xué)方法，而且能提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)工具，多媒體技術(shù)更新了教學(xué)方法和手段，將教材內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，為教師的授課帶來(lái)了很大的幫助。多媒體應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)課堂中，提升了音樂(lè)課堂授課的效率，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。為此，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升課堂授課質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 應(yīng)用 多媒體技術(shù)

　　從某種意義上說(shuō)，多媒體技術(shù)充分調(diào)動(dòng)了參與者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。但是也應(yīng)當(dāng)看到多媒體技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中，也產(chǎn)生了一些問(wèn)題。文章主要以多媒體應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中作為探討的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行具體地論述。

　　一、音樂(lè)課件中多媒體應(yīng)用的一些誤區(qū)

　　現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)提倡多媒體應(yīng)用，但往往出現(xiàn)一些盲目生硬的運(yùn)用多媒體，產(chǎn)生了新問(wèn)題，如教師講課“手忙腳亂”，造成學(xué)生學(xué)習(xí)“走馬觀花”，使得教學(xué)效果不理想。為了減少這種情況的出現(xiàn)，媒體課件的使用更好地服務(wù)于音樂(lè)教學(xué)，以一個(gè)新型的、強(qiáng)大的形象性成為音樂(lè)教師解決教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵，調(diào)動(dòng)了學(xué)生各個(gè)器官，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等、多媒體音樂(lè)教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供了大量的學(xué)習(xí)資源，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)中各知識(shí)的融會(huì)貫通。然而，這不代表多媒體課件就是一把景色鑰匙。如果多用多媒體授課，則容易陷入一種誤區(qū)，背離了應(yīng)知應(yīng)會(huì)的教學(xué)目標(biāo)，將生動(dòng)活潑的音樂(lè)課變成了電影院，學(xué)生雖然具有較大的興趣，但他們只是湊熱鬧，感到新奇。所以，多媒體的合理運(yùn)用是音樂(lè)教師不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。教育技術(shù)與教學(xué)改革的進(jìn)步產(chǎn)生了新的教學(xué)手段-多媒體課件，具有多種優(yōu)越性，并普遍運(yùn)用于音樂(lè)課堂授課中，取得了一定的效果。然而，如何規(guī)避走進(jìn)多媒體課件應(yīng)用誤區(qū)，仍然是音樂(lè)教師應(yīng)深入思索的問(wèn)題。

　　現(xiàn)如今，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)論文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用論文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用論文 篇1

　　摘要：中國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)整體上還停留在初級(jí)階段，音樂(lè)課堂沒(méi)有充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在音樂(lè)潛力，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣上也收效甚微。律動(dòng)與音樂(lè)本就一體，大部分音樂(lè)課堂都忽略學(xué)生的律動(dòng)教學(xué)，在課堂上實(shí)現(xiàn)音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)有益于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：律動(dòng)教學(xué)；小學(xué)；音樂(lè)課堂

　　在中國(guó)，小學(xué)音樂(lè)科目一直得不到重視，大部分的小學(xué)音樂(lè)課堂都流于形式，課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容便是單純唱歌，不管是在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感還是發(fā)掘?qū)W生音樂(lè)天賦上都存在著嚴(yán)重不足。在小學(xué)生群體中，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，很多小學(xué)生自身都很喜歡音樂(lè)，但奇怪的是他們中大部分人都對(duì)音樂(lè)課不太熱衷，甚至覺(jué)得上音樂(lè)課很無(wú)聊，這樣的現(xiàn)象使我們反思，我們的音樂(lè)教學(xué)出了什么問(wèn)題?我們應(yīng)該如何做出改變?

　　一、音樂(lè)教學(xué)的重要性

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)顯得尤為重要，這是由小學(xué)生的大腦發(fā)育所決定的。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候要能夠抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行大腦音樂(lè)開(kāi)發(fā)，那么效果將是事半功倍的，要是等到學(xué)生大腦發(fā)育基本成型的時(shí)候再進(jìn)行音樂(lè)教育，那么不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)事，而且效果不會(huì)很理想。縱觀大多數(shù)在音樂(lè)領(lǐng)域上取得一定建樹(shù)的人，他們絕大部分在小時(shí)候就受到了良好的音樂(lè)教育，音樂(lè)天賦在小時(shí)候就得到良好開(kāi)發(fā)，一般而言小時(shí)候沒(méi)有展現(xiàn)音樂(lè)天賦但是長(zhǎng)大后大放異彩的人實(shí)在寥寥無(wú)幾。眾所周知，人的左右腦分管不同的領(lǐng)域，右腦要比左腦發(fā)達(dá)很多，而且右腦又是音樂(lè)與藝術(shù)的領(lǐng)域，學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)也有利于右腦的智力開(kāi)發(fā)。音樂(lè)教學(xué)如此重要，但是我們的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)卻一直停滯不前，我們需要引入一些教學(xué)手段來(lái)使音樂(lè)課堂煥發(fā)活力，提高小學(xué)音樂(lè)教育水平。