學(xué)年論文的格式

學(xué)年論文的格式1

　　強(qiáng)化教學(xué)中的反思，提高調(diào)控應(yīng)變能力

　　教學(xué)中的反思具有調(diào)控性，能使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。課堂教學(xué)的內(nèi)核在于發(fā)展學(xué)生的主體性，如果學(xué)生的反應(yīng)是無動(dòng)于衷，教師自以為講得精彩也只是“自我陶醉”。年輕教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的情況及突發(fā)事件，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為，優(yōu)化自己的教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言，注意師生間的和諧統(tǒng)一，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，提高課堂效率。

　　1.反思課堂氣氛

　　新課程背景下，課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)是“活而不亂”。一方面，年輕教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求，避免滿堂灌的教學(xué)方式，感覺課堂氣氛比較沉悶時(shí)，應(yīng)嘗試給學(xué)生自由支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂成為充分展示學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的舞臺(tái)。另一方面，有的課堂表面看起來氣氛異常活躍，但也要注意一定程度上是否忽視了對(duì)學(xué)生課堂參與的分析，是否區(qū)分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與，是否肯定是學(xué)生內(nèi)化后參與的一種真實(shí)表現(xiàn)。

　　2.反思學(xué)生反饋

　　學(xué)生是帶著自己的思考、靈感、認(rèn)知習(xí)慣參與課堂活動(dòng)的，因此在課堂教學(xué)過程中可能會(huì)爆發(fā)出許多意想不到的閃光點(diǎn)和錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生提出的疑問，年輕教師要善于聆聽并順著學(xué)生思維的方向、根源及時(shí)作出解答，鼓勵(lì)其積極思考;對(duì)于學(xué)生(特別是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生)出色的課堂答題，年輕教師要善于用口頭語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言加以肯定與贊賞，激勵(lì)其學(xué)習(xí)熱情;對(duì)于學(xué)生回答或板演的錯(cuò)誤，年輕教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)積極利用，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、評(píng)價(jià)、反思，為課堂教學(xué)服務(wù)。

　　3.反思難點(diǎn)突破

　　教學(xué)難點(diǎn)孕育著豐富、曲折的認(rèn)知探究過程，孕育著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的良機(jī)，孕育著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的素材。在提倡教育“以發(fā)展學(xué)生為本”的今天，教師一路鋪墊化難為易的突破難點(diǎn)的教學(xué)方式值得推敲，學(xué)生是否真正克服了難點(diǎn)，能力得到了升華還是個(gè)未知之?dāng)?shù)，而且也違背了尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)理念。年輕教師不防試著嘗試先放手讓學(xué)生自主探究、大膽質(zhì)疑，讓不同層面的學(xué)生從不同角度去思考問題，在爭(zhēng)論中豐富提升認(rèn)知。最后由教師居高建瓴地加以分析，排解學(xué)生存在的疑問。這樣的處理方法，不僅讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，也使年輕教師掌握了大量不同學(xué)生思維習(xí)慣、認(rèn)知水平的第一手資料，對(duì)教學(xué)大有裨益。在這個(gè)過程中，年輕教師只需順勢(shì)而發(fā)，不用考慮課堂的完整性節(jié)奏性等問題。

學(xué)年論文的格式2

　　1、論文題目

　　論文題目應(yīng)該簡(jiǎn)短、明確、有概括性。讀者通過題目，能大致了解論文的內(nèi)容、專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)科的范疇。

　　2、論文摘要

　　論文摘要應(yīng)概括地反映出學(xué)年論文的目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。

　　3、關(guān)鍵詞

　　關(guān)鍵詞一般為3～5個(gè)，按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面），關(guān)鍵詞之間空兩格，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4、目錄

　　目錄作為論文提綱，是論文各組成部分的小標(biāo)題，文字應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、層次清晰。應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致。

　　5、論文正文

　　論文正文是學(xué)年論文的主體和核心部分，一般應(yīng)包括緒論、論文主體及結(jié)論等三部分。

　　緒論是學(xué)年論文主體的開端，一般應(yīng)說明學(xué)年論文的背景及目的、國(guó)內(nèi)外研究狀況和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果、本課題應(yīng)解決的主要問題等。

　　論文主體是學(xué)年論文的主要部分，應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點(diǎn)突出，文字簡(jiǎn)練、通順。

　　結(jié)論是學(xué)年論文的總結(jié)，是整篇論文的歸宿，要求精煉、準(zhǔn)確地闡述自己的創(chuàng)造性工作或新的見解及其意義和作用，還可進(jìn)一步提出需要討論的問題和建議。

　　6、參考文獻(xiàn)

　　參考文獻(xiàn)是學(xué)年論文不可缺少的組成部分，它反映學(xué)年論文的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。

學(xué)年論文的格式3

　　第 1 章 緒論

　　1.1 研究目的和意義

　　1.2 研究方法

　　1.3 研究現(xiàn)狀

　　1.4 創(chuàng)新之處

　　第 2 章 清代訟師的基本情況

　　2.1 訟師的發(fā)展歷程

　　2.2 訟師與其他法律職業(yè)的區(qū)別

　　2.2.1“訟師”與“訟棍”

　　2.2.2“訟師”與“代書”

　　2.2.3“訟師”與“幕僚”

　　2.3 清代訟師興盛的歷史背景

　　2.3.1 人口膨脹

　　2.3.2 財(cái)產(chǎn)流動(dòng)性和可轉(zhuǎn)移性

　　2.3.3“關(guān)系”文化

　　2.4 訟師的訴訟職能

　　2.4.1 代寫詞狀

　　2.4.2 代為交涉

　　2.4.3 代替謀劃

　　2.5司法制度對(duì)訟師的限制

　　2.5.1 禁刁訟與濫訟

　　2.5.2 查拏訟師運(yùn)動(dòng)

　　2.5.3 加強(qiáng)代書責(zé)任

　　第 3 章 對(duì)清代訟師的法律文化分析

　　3.1 官方對(duì)訟師的評(píng)價(jià)

　　3.2 民間對(duì)訟師的評(píng)價(jià)

　　3.3 訟師社會(huì)評(píng)價(jià)低的原因

　　3.3.1 無訟思想

　　3.3.2 法律道德化傾向

　　3.3.3 訟師參訟手段

　　3.4 訟師的價(jià)值

　　3.4.1 滿足百姓需求

　　3.4.2 喚醒個(gè)人價(jià)值

　　3.4.3 職業(yè)確有楷模

　　第 4 章 傳統(tǒng)訟師法律文化對(duì)當(dāng)代中國(guó)律師職業(yè)發(fā)展的啟示

　　4.1 律師的發(fā)展

　　4.1.1 律師制度的起源

　　4.1.2 律師制度在中國(guó)的發(fā)展

　　4.1.3 律師與訟師的比較

　　4.2 當(dāng)代中國(guó)律師的困境

　　4.2.1 觀念文化的偏見

　　4.2.2 制度實(shí)踐的排斥

　　4.3 對(duì)當(dāng)代中國(guó)律師職業(yè)發(fā)展的啟示

　　4.3.1 落實(shí)法律法規(guī)規(guī)定

　　4.3.2 轉(zhuǎn)變政府民眾觀念

　　4.3.3 加強(qiáng)律師自律自治

　　結(jié)論