學前教育學試題

　　一、填空題(每小題1分，共10分)

　　1世界上第一本學前教育專著是《母育學校》

　　2．從狹義上來說，學前教育效益是指育人效益，而從廣義上來講學前教育效益是指（社會效益、）

　　3．幼兒園內學前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和稱為（環(huán)境）。

　　4．早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動開始之前一段時間內的活動是（來園活動）

　　5．根據(jù)學前兒童在活動中的參與情況，教學活動可以分為（體驗性教學活動）和表現(xiàn)性教學活動兩大類。

　　6．對學前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括社區(qū)和（家庭）

　　7．幼兒園與家庭的書面聯(lián)系中的一種具體形式是（家園聯(lián)系本）

　　8．學前教育實踐中，我們必須正確認識各育的特點及相互關系，正確實施各育，防止重此輕彼，堅持（全面發(fā)展）教育質量觀。

　　9．學前教育效益就是指學前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和（結果）

　　10．幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專業(yè)能力，包括觀察能力、溝通能力和（組織教育活動）能力。

　　二、單項選擇題(每小題2分，共12分)

　　1．幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與()。

　　D．家長開放日

　　2．關于幼小銜接，下面說法正確的是()。

　　D．貫穿于整個幼兒園教育

　　3．推動各國幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是(

　　C．福祿培爾

　　4．學前教育阻礙經(jīng)濟、政治功能的發(fā)揮，主要是因為其()。

　　C．功能異化

　　5．屬于教師溝通技巧的是()。

　　C．語調語速要適當

　　6．我國幼兒園的雙重任務是指()。

　　A．保育和教育

　　三、名詞解釋(每小題4分。共16分)

　　1．最近發(fā)展區(qū)

　　答：是指兒童現(xiàn)有心理機能的發(fā)展水平(兒童實際的發(fā)展水平)與在成人的指導和幫助下所達到的解決問題的水平(兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的距離。

　　2．幼兒園生活活動

　　答：幼兒園生活活動是指幼兒園一日生活中除教學、游戲活動以外的一切日常活劫。‘生活活動的內容主要包括來園、離園、進餐、午休、盥洗、散步、自由活動等。

　　3．反思日記

　　答：反思日記是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進其對教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭忝生活經(jīng)驗乃至穿透經(jīng)驗的一種話語方式。

　　4．主觀能動性

　　答:主觀能動性——人的主觀能動性又稱意識的能動性，是指人類所特有的能動地反映世界和改造世界的能力和作用。

　　四、簡答題(每小題5分。共20分

　　1．簡述學前教育功能的特點。

　　答：(1)領先性；(2)廣泛性；(3)對象性；(4)發(fā)展性；(5)延后性。

　　2．簡述幼兒園心理環(huán)境的設計方法。

　　答：(1)創(chuàng)設優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境；

　　(2)以園長為中心，創(chuàng)設幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境；

　　(3)建立良好的師生關系，創(chuàng)設安全、溫暖、相互信任的環(huán)境；

　　(4)建立學前兒童之間良好的同伴關系。

　　3．簡述兒童從幼兒園進入小學所面臨的問題。

　　答：

　　(1)社會要求的提高；(2)生活制度的變化；(3)師生關系的不同；

　　(4)生活環(huán)境的變更；(5)教育內容的加深；(6)教學方法的改變。

　　4．簡述幼兒園工作的任務。

　　答：

　　(1)不斷地提高幼兒園的辦園質量；(2)努力拓展為家長服務的范圍；

　　(3)建立制度化的紡兒園工作運行機制。

　　五、論述題(每小題13分，共26分)

　　1．舉例說明如何實現(xiàn)幼兒園與社區(qū)的合作。

　　答：(1)設置社區(qū)學前教育基地；(2)成立社區(qū)學前兒童早期教育中心；

　　(3)借助社區(qū)教育資源開展社區(qū)學前教育。

　　2．分析學前兒童身心發(fā)展的影響因素。

　　答：(1)家庭；(2)幼兒園；(3)社區(qū)。

　　菜例：

　　“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。”還有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當，重畫。，，太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。

　　請你用幼兒園教師角色的相關原理對上述案例進行分析。

　　答：(1)教師是促進學前兒童發(fā)展的指導者；(2)教師是塑造學前兒童心靈的工程師；(3)教師是學前兒童學習的支持者；(4)教師是學前兒童的養(yǎng)護者；(5)教師是學前兒童教育的研究者；(6)教師是溝通學前兒童與社會的中介者。