英語畢業論文

英語畢業論文1

　　培養外語創新人才的實踐研究

　　關鍵詞：英語教育畢業論文跨學科綜合素質科學評估

　　摘要：本文是英語教育畢業論文，本文分析了齊齊哈爾大學在外語創新人才培養中采取的措施和取得的成績，并總結了存在的問題。文章從四個方面提出了解決問題的途徑，首先確立以外語創新人才為核心的教學理念，突破外語學科限制，注重綜合素質培養。

　　第一章 文獻綜述

　　外語創新人才的培養是近些年外語研究領域的重點之一，無論是國外還是國內，外語研究人員都從不同的角度對外語創新人才的培養做了大量的研究工作，并取得了卓有成效的成果，但研究中也存在諸多的不足，培養創新人才是未來的發展趨勢。

　　第一節 外語創新人才的國內外研究現狀

　　文化交流的頻繁，社會需求的改變，許多國家都意識到了外語創新人才培養的重要性。現在國外的院校紛紛根據自身的理解和客觀條件對外語創新人才的培養做出了不同的試驗性嘗試，取得了不錯的成效。美國的外語創新人才培養是從研究型大學起步的，這些學校以研究中心、專業實驗室為培養單位，強調院系合作，組建聯合培養組，強調跨學科背景下的外語創新人才培養。從而實現了強強聯合的目的，培養特點是見效快，占用資源少。與美國不同，英國則把起點放到了日常的外語教學課堂，通過課程的設置來逐步的培養外語人才的創新性。作為教育強國的德國，則是從應用實踐出發，提供給學生大量在企業實踐的機會，以企業的需要作為教學的風向標。并在外語課程中加入了諸如哲學，心理學，機械學等多個學科的內容。英德兩國從學術研究的角度來培養外語創新型人才，希望通過研究工作來帶動外語人才的創新。日本的一些大學和外語學院已經不再把外語學科進行單獨教學，而是把外語學科與其他學科組成統一的學科教學群①。采取彈性化教學，以產業化的模式來培養符合日本社會要求的外語創新人才。日本在外語創新人才培養上是非常注重實用性的，強調從社會的需求出發來培養外語創新人才。以上可以看出，國外的院校在外語創新人才的培養方面都是立足本國的實際條件和需求，采取聯合培養的模式，強調實踐教學的重要性。國內在對外語創新人才的培養上也同樣具有鮮明的特色。一些高校、研究所和外語專家很早就深刻認識到了培養外語創新人才的重要性和緊迫性。尤其是一些外語研究型大學利用良好機遇，根據對于外語創新人才的理解和自身的客觀條件，借鑒了國外的成功經驗，采取了頗具特色的創新培養模式。特點是文理并重，強調外語創新人才培養的科研化方向，采取多學科交叉的模式，提出外語教學工作要具有前瞻性，引進應用學科的教師給外語專業學生授課。一些高校已經率先試行，打破我國長期以來的在外語專業學生培養中過于注重外語語言本身的學習現狀，增加自然學科的課程，用新鮮生動的學科知識來刺激學生的腦細胞。這種做法符合外語作為語言本身的演進特點，教育實踐結果也培養出了很多具有創新特質的外語專業人才。在已有的外語創新人才培養實踐中，一些高校取得了很不錯的成績。例如，山東大學推出了“外語+X”的新型外語培養模式，其特點是多學科知識教學，以外語學科與相關應用學科為切入點，整合了多個學科的教學資源，并采用五年制雙學位班，效果十分突出。學生的綜合素質明顯提高，更愿意發揮獨特的見解，經常能夠產生創新性的思維方式，敢于把實際學習在社會實踐中轉化為具體行為。河北省的一些省屬高校則認為應該在基礎教學階段采用全面培養的模式，強調外語創新型人才需要具備兩個基本素質，即批判性思維能力和邏輯推理能力①。希望借助專業化的創新教師團隊來帶動教學，在專業能力范圍上開展外語創新性教學實踐。

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　　第二節 當前研究的不足和發展趨勢

　　雖然國外和國內的外語研究學者取得了成績，有力地推動了外語創新人才培養實踐體系的構成。但是從現有的外語教學實踐上看，仍然存在著一定的問題和不足。而且隨著時代的發展，通識教育成為外語創新人才培養的重要組成部分。然而，現階段對于外語創新人才的培養還存在著明顯的不足。主要問題是：培養目標上存在著專業性過強，期望短期內就取得效果，推行的素質教育結果不明顯，過于注重教學本身，沒有重視學生的個性，以及沒有發揮教學實踐應有作用等問題。我國目前對創新型人才的培養目標還存在著界限不明確、過于籠統的現象，缺乏創新人才在品德方面的培養要求，進行科學衡量的標準也有一定程度的缺失。只是在宏觀設計上提出了要求，沒有考慮外語學科與各學科、專業的特點結合，提出的建議容易產生沖突。并沒有根據不同的學生層次類型的特點突出基礎理論、實踐能力和創新能力的培養要求，忽視了學生的個性發展。

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　　第二章 理論框架

　　外語創新人才培養要從其概念入手，首先要準確理解創新人才，外語創新人才和創新人才培養實踐的核心概念。培養外語創新人才是一個整體的設計，是思想與精神的總體導向和指引，涉及到教育理論、創新理論、人才發展理念，這些范疇歸結為基本理論與基本原則，高校以此理論與原則為基礎，創新地組織各種教學要素，達到培養外語創新人才的目標。

　　第一節 核心概念界定

　　外語創新人才培養并不是由單一的概念構成的。做好外語創新人才的培養，必須準確的界定其包括的重要概念。本著為社會發展培養所需外語人才的最終目的，融入創新培養的理論，并最終付諸于教學實踐中。從不同的角度分析，關于創新人才的定義有著許多認知和定義。綜合研究成果，創新人才指的是具有創新意識，擁有創新能力，能夠主動的發現問題、分析問題，并且具有一定解決問題能力的人才。從人才能力的角度上看，創新人才指的是在所工作的研究領域具有探索精神，有改進現有工作方法和路徑的思維 ，并經常付諸于實踐的社會人才，同時擁有豐富的應用實踐能力，能夠通過創新性的途徑取得創新性成果。而且，站在社會的角度，創新人才具有社會責任感，熱愛本職工作，認真負責，具有很強的團隊協作能力，愿意與人分享創新成果，面對遇到的困難具有頑強毅力，習慣性勇于創新的思想意識，扎實的基礎知識，有淵博的知識、廣博的視野和開拓新領域的創新能力。作為創新人才要比普通人才承受更大的心理壓力，因此還必須具備健全的人格，良好的身體素質，過硬的心理素質，具有優秀的語言組織運用能力，能夠在困難條件下充分發揮自身的才華。

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　　第二節 培養外語創新人才實踐的理論與原則

　　外語創新人才培養的實踐并不是盲目執行，而是應符合人才培養的基本理論與人才成長的原則。要科學剖析人的自由全面發展理論，創新的理論和創新人才素質理論的要求，時刻把握創新性原則，主導性原則，系統性原則和發展原則。馬克思認為，作為社會個體的人在本質上注定是需要自由的全面發展，方才滿足自身和社會對于自然人的期許。人的發展離不開社會實踐活動。只有通過社會實踐活動，人的意志才得到檢驗，并反饋到所接受的教充中。②。從中能夠看出，要想保證人的全面發展，必須從人的特性出發，考慮到人所處的社會環境，從個性、關系、素質、能力等方面全面的發展，從而構成全面發展的體系。馬克思認為，人的自由全面發展必須建立在集體協作的前提下才能實現。只有達到了個人與集體的統一，個人主觀上接受了集體的幫助，人才能充分的發揮才能，完善存在的不足，構建屬于學生個人的能力體系。創新，是人區別于動物的根本標志，是人類文明形成的機制和源泉。 創新同時也是一個民族進步、發展的靈魂，是國家經濟發展的不竭動力。創新是比諸如創造、創作、革新、改革、改進、變革、革命等外延更寬，內涵抽象性更高的概念。創造、創作、革新、改革、改進、變革等屬于創新范疇，其活動都是實踐，其成果皆為創新成果。創新是人類所特有的一種主觀見之于客觀的實踐活動。在創新活動中，作為主體的人，“通過有計劃有目的對客體對象系統的變異思考和實踐，使其實現進步和發展的預期目的”。創新活動成立的必要條件是思維的求變（即創新性的思維模式），其充分條件是實踐結果的發展。只“求變”而未使對象客體實現發展，則視為創新無果或創新失敗。離開“發展”目標以單純“求變”為目的的創新，則可視為偽創新。

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　　第四章 齊齊哈爾大學培養外語創新人才實踐的對策

　　根據齊齊哈爾大學培養外語創新人才實踐存在的問題，為了更好實現培養外語創新人才的教學目標。本章根據存在的問題，從教學目標，教學內容，創新人才教學實踐模式和教學體系的保障體制幾方面著手，形成齊齊哈爾大學培養外語創新人才的實踐理論，進一步提升其培養創新人才的實踐水平，以系統論的思想做指導，有針對性提出了可以參考的整改意見并指出未來的教學方向.

　　第一節 教學目標

　　齊齊哈爾大學在培養外語創新人才時，應肯定取得的一些成績。在制定全新的創新人才培養目標時，一方面沿用已經被實踐證明的正確做法，同時還要明確突出以培養外語創新人才為主的新教學理念，從而引起教學管理部門和教師的重視。教學管理部門合理地分配外語教學資源，從教學內容的制定，教材的選擇，課程的安排上都緊緊地圍繞以培養外語創新人才實踐這一中心展開。強調學科應用能力，根據高等學校外語教學指導委員會發布的《關于外語專業面向 2l 世紀本科教育改革的若干意見》和教育部下發的《大學英語課程教學要求》，以及當前社會對于外語專業學生的需要特點，可以認為現階段外語教學的實質是給予學生外國語言知識并使之掌握。只有建立在語言應用的前提上，外語教學才具有意義，真正發揮外語本身的交際作用。必須全方面提高外語學生的素質，必須突破現有外語學科的限制。外語學院應該重新思考外語教學的定位，外語教學不再單純的局限于外語學院本身，而是應擴大到與外語相關的學校內所有學院和專業，豐富學生的知識架構。讓外語語言與專業領域的知識融為一體，根據外語專業的特點，對現有的教學方案重新評估構建，形成以外語學習為基礎，專業學科的技能和知識為豐富補充的完整教學體系，課內教學與課外自學相結合，教師引導，學生根據學習的需要，自身的想法和發展目標自行補充多層次教學體系。針對外語學生當今的就業面廣寬泛，注意擴大學生的知識和視野維度，更多的從面向社會實踐的角度審視外語學習的重要性和實際意義，將學生從原有單純的外語學習拉進到社會實踐當中，滿足社會對于外語人才的客觀需求，深化學生對于外語學習本身的認識①。

　　結語

　　外語創新人才的培養是繁雜的系統工程，它需要高校的教育管理者和外語專業老師高瞻遠矚，站在時代的角度了解和分析當前社會對于外語人才需求的本質，準確地把握住外語專業創新的核心內容。 通過對齊齊哈爾大學培養外語創新人才實踐分析和研究，得出以下幾方面的結論：

　　一、外語創新人才的培養首先從正確的人才培養目標入手。要強調學科應用能力，體現外語語言的實用價值。從外語的實踐方面出發，樹立學以致用的學習理念，與專業學科有效地結合。突破外語單一學科的限制，拓寬外語專業學生的知識廣度。

　　二、為了更好地實現外語創新人才培養的目標，教學管理部門必須從實際出發，制訂合理可行的教學內容。外語教學的大綱和課程安排要時刻體現出創新精神，通過多角度教學促進學生創新意識的形成。知識內容上引入跨學生內容，意義在于以更高的起點來引導外語教學工作，并結合諸如 ESP 等先進教學方法。

　　三、根據齊齊哈爾大學外語學院現有的條件和未來的發展方向完善創新人才教學實踐模式。加強校園實踐基地的建設是第一步。細化實踐的內容，而且要建立真實的語言環境中。還應引導學生開展以自我為中心，將個人興趣作為出發點的單體實踐。

英語畢業論文2

　　摘要：畢業論文是高等院校教學計劃中重要組成部分，是學生在學完教學計劃的全部課程后所必須進行的綜合性實踐教學環節。通過畢業論文，使學生達到系統鞏固并擴大所學知識創造性地綜合運用所學知識初步學會解決本專業范圍內的科學研究問題全面訓練與提高學生的譯寫、查閱中外文獻、論證總結等技能。主要從本科生導師制是學分制的前提和保障、本科生導師制培養模式、本科生導師的目標和職責和本科生導師制的設想與教學安排進行討論。

　　畢業論文一般被安排在最后一個學期，即第八學期在學生的年學習時間中僅占的時間，這樣短的時間能否達到上述要求的目的尤其是在目前市場經濟環境下，畢業生一出校門就要面對激烈競爭的社會，他們要自謀職業、參與競爭、獨立工作、自我生存，獨立自主的工作能力和創造性的科研能力無疑己成為對大學生的基本要求，這樣短的實踐時間能否使我們的“產品”在競爭中立于不敗之地要全面培養學生的動手能力、獨立工作能力和創造性的思維能力，就必須加強實踐環節并高效地利用這一實踐環節。本科生導師制是學分制的前提和保障學分制是以選課制為核心，以學分作為學習計量單位，并且按照學分進行教學安排和學籍管理的一種柔性教學管理制度。學分制由于有其教學管理的靈活性、彈性，人才培養的多樣性，教學組織的多變性，使得學生的學習計劃和進程各不相同，輔之以主輔修，雙學位制、雙專業制度等其他教學管理制度的一并實施，為高校因材施教、培養高素質創新人才開辟了道路。培養和適應社會需要的人才，需要學分制的教學管理。學分制培養的人才能夠適應市場經濟對高校人才培養提出的高質量、高素質、多規格、多模式、復合型的要求，能夠按市場經濟規律進行有效配置，這一點在西方國家早已得到證明，多數學生可以自主擇業。所以，在社會主義市場經濟條件下，我國多數高校都在開始選擇學分制。

　　為保證學分制管理制度的高效實施，一種嶄新的教育模式—本科生導師制便應運而生。本科生導師制是指在實行學分制的條件下，聘請有經驗的專業優秀教師擔任導師，指導學生準確地理解本專業人才培養方案，合理安排學習進程和學習，自主地構成合理的知識結構，最大限度地發揮自身特長，實施以學生為主體的因材施教的制度。以提高學生的思想道德素質、文化素質、專業素質和分析問題、解決問題、適應社會及工作的綜合能力，彌補課堂教學環節中學生基本能力和素質培養方面的不足，更好地完成大學生本科教學任務。高素質人才作為自己的首要任務。其基本職責是教育學生遵紀守法，培養學生良好品德，關心學生日常生活，疏解學生不良情緒，幫助學生解決困難，及時向學校反饋學生提出問題，把握學生的思想動態，作好學生與學校的橋梁工作按因材施教的原則，指導學生學習、選課、選擇專業方向，指導學生參加社會實踐活動和進行科學研究，培養學生分析解決問題和團隊合作的能力，順利完成大學階段的學習任務。、年級實施“寢室導師制”此階段以寢室為單位配備導師，一般一個導師負責一個寢室一人左右。其主要任務是幫助學生盡快適應大學生活，盡快了解自己的學校，自己的系以及自己所學的專業，激勵學生積極上進，陶冶學生情操。要求導師經常深人學生寢室，及時了解學生思想動態，關心學生生活，每月向學生推薦一本好書，組織學生進行人生觀、價值觀討論等，同時要培養學生的自學能力，增加學生的知識面，以適應通適教育和寬口徑的要求。

　　因此，導師的配備實行輪換制，每學期每個寢室一般輪換一名不同專業或不同專業方向的老師，盡量使學生接觸較多的專業或專業方向，增加學生的知識面。其次，導師要輔導學生學好基礎課，幫助他們制定學習計劃，幫助學生認識自己的興趣、愛好、能力特長，為兩年后選擇專業或專業方向做準備。一年級實施“專業導師制”學生進人年級，已經確定了自己的專業方向，有些業務專長開始顯露。這時一個寢室的同學可能選擇了不同的方向，在專業指導上一個導師會因眾口難調而無所適從或因專業限制而力所不能及。同時經過年的共同生活，室友之間已相互熟悉，思想也已比較穩定。因此，此階段宜根據學生專業方向以及其能力和愛好為學生重新組合配備專業導師，導師的配備實行固定制，即年中配備一個固定的專業教師，教師和學生可以進行雙向選擇，每個指導教師應公布自己正在研究的課題和本人專長，學生憑興趣選擇指導教師，教師按自己的標準選擇學生，一般一個導師指導一位學生。導師的主要任務是幫助學生盡快適應專業學習，幫助學生參與一定的專業實踐和專業研究活動，在培養自學能力的基礎上，初步培養學生的小組學習能力以及創造性的思維方法，開拓思路，培養創新精神。同時協助學校做好畢業生畢業前教育工作，幫助學生了解自己的能力優勢、發展傾向和職業志趣，學會正確地選擇職業，提高學生的職業適應能力，幫助學生將來成為一個合格的職業高年級的專業導師應具有較高的學術水平，原則是以具有講師以上專業技術職務或碩士研究生以上學歷的，有一定教學科研經驗的老師擔任。本科生導師的目標和職責“導師制”的工作目標。指導學生學好知識，幫助學生完成由知識到能力的轉化，提高學生綜合素質，培養德才兼備的合格人才。“導師制”的形式。

　　為每位學生指定專業導師，每位專業教師分工指導數名學生，與學生建立牢固聯系。“導師制”的指導工作范圍。①思想指導從思想上教育、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。②學習指導幫助學生熟悉專業、熱愛專業，樹立正確的專業思想，掌握科學的學習方法，尤其掌握自學方法，學好專業知識。③能力指導通過為學生制定訓練計劃和內容、提供科研和社會實踐機會等，培養實際工作能力提高綜合素質。本科生導師制的設想與教學安排在不影響整體教學計劃和正常理論教學秩序的情況下，學生畢業論文應當提早安排，加長畢業論文的時間，畢業論文的質量才能得以較大的提高。本科生導師制在畢業論文中的應用對提高教學質量是非常有益的。本科生導師制是把畢業論文開始時間提前到第七學期，一直到第八學期結束，歷時年時間。學生在第七學期分組并歸指導教師管理，畢業設計分兩個階段進行，每學期為一個階段。為了與專業理論教學計劃相吻合，每個階段的工作內容、考核方法和時間安排見附表。第一階段是文獻綜述階段。指導教師結合自己的科研方向或生產實踐給學生選擇合適的科研題目，講清題目的來龍去脈，研究的意義、路線、方法和計劃，以及最終的研究目標，安排學生進行文獻檢索和閱讀資料。

　　第二階段是重點試驗階段。本階段為現行教學計劃中的畢業設計學期，專業理論課已經學完，學生已有足夠的理論知識和能力去分析和解決文獻檢索和閱讀中存在的問題。因此學生可以在前一階段的基礎上作針對性的重點試驗。在該階段學生具有充足的時間精力和經驗進行思考和工作因而論文開題報告會有較大的進展和突破。學生結合第一階段的文獻綜述寫出一詞的畢業論文。綜上所述，本科生導師制的優越性大致有以下幾點有利于學生的專業意識培養和專業啟蒙教育有利于學生科研能力和創新意識的培養有利于提高學生科研論文的寫作和表達能力拓寬學生知識面，提高畢業生的競爭能力改善學習環境，烘托學術氣氛。在中國高等教育進人大眾化教育的今天，在即將要全面實施學分制的時刻，以導師制開始，是提高教學質量的一個重要途徑。

英語畢業論文3

　　本科畢業論文；題目：農村媒介發展狀況調查；――以洛陽市伊川縣白沙鎮長壽寨村為例；學院：文學學院；班級：09新聞二班；姓名：田利明；指導教師：郝春濤職稱：副教啊授；完成日期：20xx年5月25日；農村媒介發展狀況調查；摘要：當今，隨著網絡媒體的迅猛發展，傳統的媒體如；關鍵詞：報紙；廣播；電視；網絡；手機；目錄；引言......................；一

　　本科畢業論文

　　題目： 農村媒介發展狀況調查

　　――以洛陽市伊川縣白沙鎮長壽寨村為例

　　學院： 文學學院

　　班級： 09新聞二班

　　姓名： 田利明

　　指導教師： 郝春濤 職稱： 副教授

　　完成日期： 20xx 年 5 月 25 日

　　農村媒介發展狀況調查

　　摘要：當今，隨著網絡媒體的迅猛發展，傳統的媒體如報紙廣播電視等都受到了不同程度的沖擊。在報紙廣播電視中，不同的媒介形態發展也存在著差異，即使同一種媒介形態，地處不同的區域發展也不相同。 為此，筆者以洛陽市伊川縣白沙鎮長壽寨村為例進行問卷調查，來研究各種常用媒介（如報紙、廣播、電視等）在農村的發展狀況。

　　關鍵詞：報紙；廣播；電視；網絡；手機

　　目 錄

　　引 言 ........................................................................ ⑴

　　一、以伊川縣白沙鎮長壽寨村為例的調查基本情況 .............................. ⑴

　　（一）伊川縣白沙鎮長壽寨村簡介 .......................................... ⑴

　　（二）調查目的............................................................. ⑴

　　（三）調查方式............................................................. ⑴

　　1、問卷調查法 .......................................................... ⑴

　　2、統計分析法 .......................................................... ⑵

　　二、長壽寨村的各種媒介發展狀況 .............................................. ⑵

　　（一）報紙的發展 .......................................................... ⑵

　　（二）廣播的發展 .......................................................... ⑶

　　（三）電視的發展 .......................................................... ⑸

　　（四）手機的發展 .......................................................... ⑸

　　（五）網絡的發展 .......................................................... ⑹

　　三、以長壽寨村為例――分析農村媒介發展中的問題 ............................ ⑺

　　（一）農村媒介發展過程中存在以下幾個問題 ............................... ⑻

　　（二）以長壽寨為例――探索農村媒介發展出路 ............................. ⑻ 參考文獻 ....................................................................... ⑽ 附：各種媒介使用情況調查問卷

　　如今在農村，不同的媒介發展程度也不相同，當今電視在農村的發展勢頭最強。農村的發展需要媒介的推動，媒介的發展程度在某種程度上也代表了農村的發展水平。為了充分了解農村各種媒介發展現狀，筆者進行了調查，希望能從中得出一點結論，有針對性地發展農村媒介。此次調查共發放問卷100份，收回100份，其中有效問卷60份。下面筆者將以此次調查基本情況、此次調查所得該地媒介發展現狀、此次調查所發現的問題和出路分別進行分析。具體情況分析如下：

　　一、以伊川縣白沙鎮長壽寨村為例的調查基本情況

　　（一）伊川縣白沙鎮長壽寨村簡介

　　伊川縣是洛陽市管轄下的九縣六區之一，轄7鎮7鄉372個行政村，全縣人口在20xx年已達到75.7萬，長壽寨村是其所轄下的只有600戶不到3000人的一個小村，距離白沙鎮有一公里，依山傍水，地理環境優美，但地理位置相對偏僻。近些年來，長壽寨村在村長的帶領下，不斷摸索出路，籌資修建了村文化廣場，鋪設了水泥路，安裝了路燈，村容村貌有了很大改觀。

　　（二）調查目的：了解該村媒介發展現狀

　　目前，該村的大多數青壯年人平時在外打工，農忙時節回鄉務農。長壽寨村地理位置相對偏僻，在一定程度上阻礙了信息的通達性，人們找工作時很少使用媒介來獲取招聘信息，而是從親戚朋友那里介紹所得。為此，筆者進行了調查，希望能從中得出一點結論，有針對性地發展農村媒介，給農村村民提供更多切實有用的信息，促進農村經濟發展。

　　（三）調查方式：筆者在20xx年1月11日――20xx年3月1日對長壽寨村媒介發展現狀進行了調查，此次調查主要采用了問卷調查法和統計分析法。

　　1、問卷調查法

　　此次問卷共設置了12個問題，涉及報紙、廣播、電視、手機和網絡五種媒介，填寫問卷的人分為5個年齡段：15歲以下有3人，16-30歲有22人，31-45歲有21人，46-60歲有7人，60歲以上有7人，此次調查共發放問卷100份，收回100份，其中有效問卷60份。

　　2、統計分析法

　　結合所調查的問卷，憑借計算器，統計問題各個選項所選人數，并計算出該選項所選人數占的比例，從中分析出每個問題所能得出的結果，然后輔以電腦，插入示意圖，使所得結果清晰明了地顯示出來。比如第6個問題問：不久前召開的十八大您了解多少？

　　A、十分了解 B、了解一點 C、沒聽說，沒注意

　　在這個問題中，筆者先用筆紙統計出各選項人數，有45人回答了解一點，5人說非常了解，還有10個人回答沒聽說過十八大。接著計算出各個問題所選人數占的比例，了解一點的人數所占比例為45/60×100%=75%，選項非常了解的人數所占比例為5/60×100%=8.3%，選項沒聽說過的比例為10/60×100%=16.7%，由此看來，長壽寨村被訪者中大部分只對十八大了解一點，在與筆者的交談中，他們所說的了解一點就是聽說過十八大，這還是源于媒介對十八大的宣傳過于強勢，鋪天蓋地，至于十八大研究的內容和性質，被訪者卻不清楚，這說明農村人關注時政信息的主動性不夠，積極性不高，時政意識較淡薄。最后，根據調查數據，在word文檔中插入圖表，使調查結果呈現出來。

　　二、長壽寨村的各種媒介發展狀況

　　（一）報紙的發展

　　在調查報紙在該村的發展狀況這個問題時，筆者提出的問題是“您經常看報嗎？”答案分A、經常看 B、偶爾看看 C、不看 三個選項，各選項人數可以由下圖得知：