<dfn id="w48us"></dfn><ul id="w48us"></ul>
  • <ul id="w48us"></ul>
  • <del id="w48us"></del>
    <ul id="w48us"></ul>
  • 英語(yǔ)電教論文

    論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段,又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的,但它與一般議論文不同,它必須是有自己的理論系統(tǒng)的,應(yīng)對(duì)大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究,使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

    英語(yǔ)電教論文1

      [摘要]在高職院校商務(wù)英語(yǔ)函電教學(xué)中,任務(wù)型教學(xué)模式已被廣泛采用,并且取得了顯著成效。本文通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),任務(wù)型教學(xué)模式非常適合高職商務(wù)英語(yǔ)函電教學(xué),它不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與課堂參與度,而且可以從根本上提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)信函寫(xiě)作能力。

      [關(guān)鍵詞]高職;商務(wù)英語(yǔ)函電;任務(wù)型教學(xué)

      1研究設(shè)計(jì)

      1.1研究目標(biāo)

      本研究目標(biāo)有三:

      (1)確定任務(wù)型教學(xué)模式是否適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境下高職商務(wù)英語(yǔ)函電的教學(xué);

      (2)確定任務(wù)型教學(xué)模式是否能提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力;

      (3)確定任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式是否能提高學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)函電課程的興趣。

      1.2研究對(duì)象

      本次研究對(duì)象是我校15級(jí)商務(wù)英語(yǔ)一班和二班,這兩個(gè)班的學(xué)生人數(shù)相當(dāng),一班41人,二班39人。兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)來(lái)自全國(guó)各地,都是通過(guò)全國(guó)統(tǒng)招考試進(jìn)入本校,英語(yǔ)水平差別不是很大。所有的學(xué)生都在中學(xué)接受過(guò)正規(guī)的英語(yǔ)教育,大學(xué)期間接受了一年的英語(yǔ)教育,因此對(duì)英語(yǔ)的熟悉度是非常高的。在本次研究中,一班為實(shí)驗(yàn)組,二班為對(duì)照組,兩個(gè)班的學(xué)生在英語(yǔ)能力上也比較平均,并采用任務(wù)型教學(xué)模式以及傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué),在實(shí)驗(yàn)前對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行記錄,對(duì)于英語(yǔ)能力進(jìn)行測(cè)試,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,對(duì)學(xué)生的成績(jī)變化幅度進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)。

      1.3研究工具

      本次任務(wù)型教學(xué)模式的研究工具都是具體的教學(xué)測(cè)試以及教學(xué)軟件。主要的教學(xué)測(cè)試分為實(shí)驗(yàn)前的采樣測(cè)試以及實(shí)驗(yàn)后的問(wèn)卷測(cè)試和成績(jī)測(cè)試,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和筆試成績(jī)兩方面,來(lái)調(diào)查這一教學(xué)方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。通過(guò)SPSS軟件對(duì)學(xué)生的成績(jī)變化幅度進(jìn)行分析,來(lái)得出最終的數(shù)據(jù)結(jié)論。

      1.4研究教材

      本次實(shí)驗(yàn)所采用的教材是東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社的《外貿(mào)英語(yǔ)函電》,這一教材是針對(duì)高職院校學(xué)生的普遍英語(yǔ)能力編寫(xiě)的一本教材,一共包括兩部分,商務(wù)英語(yǔ)函電以及商務(wù)英語(yǔ)單證。一班為實(shí)驗(yàn)組,需要使用這一教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課,并根據(jù)任務(wù)型教學(xué)模式對(duì)教材進(jìn)行規(guī)范性的改動(dòng),保證其更加適合這一教學(xué)模式。二班為對(duì)照組,不改動(dòng)教學(xué)材料和教學(xué)方法,以此來(lái)保證對(duì)照組數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性。

      1.5數(shù)據(jù)整理和分析

      通過(guò)一段時(shí)間的基礎(chǔ)測(cè)試以及問(wèn)卷調(diào)查,教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)情況已經(jīng)基本了解。接下來(lái)的關(guān)鍵內(nèi)容就是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析,數(shù)據(jù)的分析處理分為如下三部分:

      第一部分,實(shí)驗(yàn)前的成績(jī)測(cè)試分析。為了確保學(xué)生成績(jī)的真實(shí)性以及教學(xué)效果的真實(shí)性,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)之前,要進(jìn)行統(tǒng)一的成績(jī)測(cè)評(píng),以保證兩個(gè)班學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有較大出入。在本次實(shí)驗(yàn)之前,筆者設(shè)計(jì)了一份與全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試難易程度相當(dāng)?shù)目季恚寣W(xué)生作答,并將這一次的成績(jī)當(dāng)作學(xué)生的實(shí)驗(yàn)前基礎(chǔ)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行記錄。實(shí)驗(yàn)者還要將這一數(shù)據(jù)輸入SPSS軟件,通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行比較,對(duì)差異的幅度進(jìn)行記錄。

      第二部分,實(shí)驗(yàn)后的成績(jī)測(cè)試分析。在實(shí)驗(yàn)展開(kāi)后,也要設(shè)計(jì)一份相同難易程度的試卷,并且針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特性,要求學(xué)生進(jìn)行一封商務(wù)英語(yǔ)信函的寫(xiě)作。實(shí)驗(yàn)者對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行批注,并用SPSS軟件以相同的分析模式對(duì)實(shí)驗(yàn)后的學(xué)生英語(yǔ)能力情況進(jìn)行分析,對(duì)比之前的數(shù)據(jù),看是否存在明顯差異。

      第三部分,問(wèn)卷調(diào)查分析。在實(shí)驗(yàn)展開(kāi)后,給兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生發(fā)放一份與任務(wù)型教學(xué)模式相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查,以此來(lái)了解學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)函電教學(xué)的態(tài)度,并通過(guò)數(shù)據(jù)結(jié)果來(lái)分析學(xué)生對(duì)于這一課程的基本接受程度以及學(xué)生提出的有效性建議。本次實(shí)驗(yàn)的問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)所參照的相關(guān)問(wèn)卷主要是陜西師范大學(xué)張海玲的大學(xué)英語(yǔ)問(wèn)卷,并根據(jù)本校的特殊性進(jìn)行了一定程度的修改。

      2研究結(jié)果分析

      2.1學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)情感的改變

      通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)行有助于學(xué)生對(duì)待商務(wù)英語(yǔ)這門(mén)課程態(tài)度的改觀。大部分學(xué)生通過(guò)任務(wù)型教學(xué)模式的學(xué)習(xí),對(duì)于英語(yǔ)的抵觸情緒已經(jīng)消減了很多。實(shí)驗(yàn)前,大部分學(xué)生會(huì)刻意避開(kāi)英語(yǔ)交流,英語(yǔ)寫(xiě)作也不是很擅長(zhǎng),但是實(shí)驗(yàn)后通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示,已經(jīng)有70%以上的學(xué)生開(kāi)始接受英語(yǔ)交流并且不會(huì)刻意回避商務(wù)英語(yǔ)信函寫(xiě)作。實(shí)驗(yàn)前,在寫(xiě)作的過(guò)程中,許多學(xué)生沒(méi)有思路,對(duì)于寫(xiě)作內(nèi)容沒(méi)有頭緒,不知道如何下手;但是實(shí)驗(yàn)后,這類(lèi)學(xué)生數(shù)量已經(jīng)有明顯減少。還有一些學(xué)生表示在實(shí)驗(yàn)前,進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)信函寫(xiě)作時(shí)會(huì)感到緊張,導(dǎo)致實(shí)際的寫(xiě)作能力無(wú)法發(fā)揮;實(shí)驗(yàn)后,他們緊張的情緒逐漸得到改善,可以較好地完成商務(wù)英語(yǔ)信函寫(xiě)作。從以上分析可以看出,任務(wù)型教學(xué)模式在高職商務(wù)英語(yǔ)函電教學(xué)中的應(yīng)用可以有效改變學(xué)生的情緒,學(xué)生在課堂中沒(méi)有了負(fù)面情緒,那么課堂的效率自然就會(huì)提高,對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的抵觸情緒降低、積極性提高,這才是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。

      2.2學(xué)生自信心的改變

      實(shí)驗(yàn)前,許多學(xué)生表示,在商務(wù)英語(yǔ)信函寫(xiě)作時(shí),如果交給輔導(dǎo)老師批注,他們會(huì)擔(dān)心老師的批注反饋,擔(dān)心自己的寫(xiě)作能力不被老師認(rèn)可,這些情緒大都是因?yàn)椴蛔孕哦斐傻摹5菍?shí)驗(yàn)后,已經(jīng)有63%的學(xué)生不擔(dān)心輔導(dǎo)老師對(duì)自己寫(xiě)作的看法了,因?yàn)樗麄円呀?jīng)有足夠的自信心,不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的心態(tài)。從問(wèn)卷調(diào)查中也可以看到,52%以上的學(xué)生自信其寫(xiě)作能力會(huì)得到老師的認(rèn)可,認(rèn)為自己的寫(xiě)作能力可以成為范文。還有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前不愿與人溝通,寫(xiě)作內(nèi)容不愿和別人分享;但是實(shí)驗(yàn)后,已經(jīng)有將近90%的學(xué)生愿意與其他同學(xué)進(jìn)行交流,彌補(bǔ)自己寫(xiě)作中的不足,也愿意與其他人進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的交流,這都是自信心提升的表現(xiàn)。

      2.3對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作態(tài)度的轉(zhuǎn)變

      實(shí)驗(yàn)前,大部分學(xué)生認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)信函寫(xiě)作只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的任務(wù),他們傾向于機(jī)械化地完成教師布置的任務(wù),而沒(méi)有主動(dòng)思考如何在有限的寫(xiě)作范圍內(nèi)來(lái)表達(dá)自己的思想。但是在經(jīng)過(guò)任務(wù)型教學(xué)后,許多學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的情緒以及思想,不再單一地認(rèn)為這是一項(xiàng)任務(wù),只有一少部分學(xué)生還是存在刻板的思想。實(shí)驗(yàn)前,還有許多學(xué)生認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作練習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間,沒(méi)有實(shí)際意義;在實(shí)驗(yàn)后,這類(lèi)學(xué)生中有90%已經(jīng)產(chǎn)生了思想變化,認(rèn)為寫(xiě)作是非常重要的項(xiàng)目。之前還有許多同學(xué)不愿意與外界交流,但在課程進(jìn)行后,課堂氣氛開(kāi)始逐漸緩和,同學(xué)們的交流逐漸增多。通過(guò)溝通的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅可以交流經(jīng)驗(yàn),還能讓很多學(xué)生克服焦慮情緒,在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      2.4寫(xiě)作能力以及寫(xiě)作習(xí)慣的改變

      根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生的寫(xiě)作能力以及寫(xiě)作習(xí)慣發(fā)生了改變,許多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前,對(duì)于自己的語(yǔ)法、語(yǔ)言流暢度、語(yǔ)句復(fù)雜性等不是很在意,都是在機(jī)械地進(jìn)行寫(xiě)作。在實(shí)驗(yàn)后,有一半的學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到自己在之前的寫(xiě)作中存在語(yǔ)法錯(cuò)誤,并且及時(shí)改正。也有20%的學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題不確定,但是有對(duì)問(wèn)題的感知能力,這都是非常好的趨勢(shì)。還有學(xué)生在以前的寫(xiě)作中,不會(huì)考慮句子是否連貫、是否有華麗單詞的應(yīng)用,現(xiàn)在都會(huì)將這些問(wèn)題考慮到寫(xiě)作中;還有學(xué)生會(huì)去請(qǐng)教英語(yǔ)能力比較高的同學(xué),去豐富自己的英語(yǔ)表達(dá)。總體來(lái)說(shuō),問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力以及對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作態(tài)度最直觀的記錄方式,并且根據(jù)數(shù)據(jù)我們可以看出,許多學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)變對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的態(tài)度,在寫(xiě)作過(guò)程中也更加注重內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性以及語(yǔ)言的流動(dòng)性等。

      3主要結(jié)論

      根據(jù)上文實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與結(jié)果分析,可以看出:

      第一,任務(wù)型教學(xué)法是非常適合高職商務(wù)英語(yǔ)函電教學(xué)的。在實(shí)驗(yàn)前所抽取的兩個(gè)班平均英語(yǔ)水平是相當(dāng)?shù)模瑳](méi)有太大的分別;但是在實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)成績(jī)明顯高于對(duì)照班的英語(yǔ)成績(jī),這樣明顯的成績(jī)測(cè)評(píng)差異足夠說(shuō)明任務(wù)型教學(xué)模式是非常適合高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的。

      第二,任務(wù)型教學(xué)法能從根本上提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)信函的寫(xiě)作能力。實(shí)驗(yàn)前,兩個(gè)班的寫(xiě)作能力并無(wú)明顯差異;但是在實(shí)驗(yàn)后,通過(guò)對(duì)信函的評(píng)測(cè),實(shí)驗(yàn)班的寫(xiě)作能力明顯高于對(duì)照班。

      第三,任務(wù)型教學(xué)法能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一教學(xué)模式的課堂氛圍能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。(馮燕霞,20xx)通過(guò)實(shí)驗(yàn)后的問(wèn)卷調(diào)查,可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的同學(xué)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)有明顯的區(qū)別,實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)更愿意在學(xué)習(xí)過(guò)程中與同學(xué)交流,參與課堂任務(wù)。第四,任務(wù)型教學(xué)法雖然在應(yīng)用中已經(jīng)有了非常明顯的成效,但是這一教學(xué)方法也在不斷完善中,在許多方面需要進(jìn)一步的探索與研究。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的過(guò)程,這一過(guò)程中要進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn),這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)教學(xué)方法,針對(duì)不同的班級(jí),制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式。

      4結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,任務(wù)型教學(xué)模式無(wú)論是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)筆試能力還是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力,或者是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)思維都有不同程度的提升。在當(dāng)前的商務(wù)英語(yǔ)函電教學(xué)中,任務(wù)型教學(xué)模式已經(jīng)逐漸成熟,我們要在不斷的探索中進(jìn)行優(yōu)化,從而推動(dòng)我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步提升,讓高職院校的學(xué)生都能夠具備優(yōu)秀的英語(yǔ)能力,來(lái)迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]馮燕霞.任務(wù)型教學(xué)模式在高職商務(wù)英語(yǔ)函電教學(xué)中的應(yīng)用[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx(2):17-19.

      [2]劉波.論任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法在我國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),20xx.

      [3]劉杰英.世紀(jì)商務(wù)英語(yǔ)函電與單證[M].大連:大連理工大學(xué)出版社,20xx.

      [4]劉玉梅,肖肅.英語(yǔ)教學(xué)法:理論與實(shí)驗(yàn)[M].北京:國(guó)防工業(yè)出版社,20xx.

      [5]馬青.商務(wù)英語(yǔ)函電教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)例探析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,20xx(3):30-31.

    英語(yǔ)電教論文2

      摘要:伴隨科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,新媒介也在不斷突破舊媒介的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了飛躍。在這個(gè)過(guò)程中,多媒體的觸角也涉及社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,尤其是教育領(lǐng)域。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,電教媒體的廣泛運(yùn)用為學(xué)生營(yíng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境,很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提高了學(xué)生的理解能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

      關(guān)鍵詞:電教媒體;小學(xué)英語(yǔ);課堂效率

      隨著媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn),電教媒體也逐漸走入教學(xué)課堂,成為教師組織教育教學(xué)的得力助手,受到了很多教師的追捧和熱愛(ài)。縱觀小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,可以看出電教媒體的應(yīng)用在提高課堂效率方面發(fā)揮了極其重要的作用。實(shí)踐證明,電教媒體的應(yīng)用必將成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式改革的側(cè)重點(diǎn)和重頭戲。

      一、課堂教學(xué)模式的三大變革

      時(shí)至今日,小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)模式跨越了三個(gè)主要階段。第一階段,黑白文字時(shí)期。受社會(huì)生產(chǎn)力水平的制約,從教科書(shū)的編寫(xiě)、排版到印刷,都顯得呆板生硬。學(xué)生的教材大多為統(tǒng)一的黑白印刷,整本書(shū)充斥著大段大段的文字,就像一個(gè)個(gè)在空中飛舞的黑色精靈,教材中僅有的幾張黑白圖片則成為了學(xué)生們唯一的興趣所在。教師的備課、授課和測(cè)評(píng)緊緊圍繞教材展開(kāi),由于教材是教師可獲得的唯一教具,因而教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)不得不照本宣科,就像復(fù)讀機(jī)一樣陳述著教材的每一字每一句。這樣呆板生硬的教學(xué)方式正如催眠曲一般,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)失去興趣并分散注意力。第二階段,彩色印刷時(shí)期。隨著美術(shù)和印刷技術(shù)的不斷發(fā)展,教材內(nèi)容的充實(shí)性和豐富性都得到了提升。大段的黑白文字被可視性強(qiáng)的彩色圖片取代,簡(jiǎn)單呆板的排版方式被靈機(jī)生動(dòng)的新式排版所代替。詼諧幽默的圖片、詳略得當(dāng)?shù)膬?nèi)容設(shè)計(jì),吸引了學(xué)生的興趣,緊緊地捕捉著學(xué)生的注意力。此外,錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)等音頻設(shè)備的更新?lián)Q代也為課堂增色不少,除了教師的語(yǔ)言傳輸外,學(xué)生還可聽(tīng)到純正的英語(yǔ)發(fā)音和課文朗讀,英文歌曲、英文童話、英文故事等內(nèi)容都可憑借優(yōu)美的聲音傳出。日益豐富的聲音信息滿足了學(xué)生日益增長(zhǎng)的聽(tīng)覺(jué)需求,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)極大的保證了課堂教學(xué)的效率。第三階段,電子多媒體時(shí)期。伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的極大發(fā)展和廣泛普及,小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)更為豐富多彩。原來(lái)笨重的錄音設(shè)備已轉(zhuǎn)型為一臺(tái)存儲(chǔ)空間極大的電腦,一盤(pán)盤(pán)磁帶也變身為一個(gè)個(gè)顯示在屏幕上的音樂(lè)符號(hào),教材的英文字母也跳躍到一張張小巧的幻燈片內(nèi)。電教媒體集文字、圖片、音頻和視頻為一身,作用于學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí),將課堂效率又提升到一個(gè)新的高度。

      二、電教媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

      (一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      電教媒體的一大優(yōu)勢(shì)則是拓展了課堂教學(xué)的空間,在實(shí)際的教室基礎(chǔ)上又開(kāi)辟了第二個(gè)教學(xué)場(chǎng)所。學(xué)生在第二個(gè)教學(xué)場(chǎng)所中可以接收到更多的信息和刺激,其學(xué)習(xí)的熱情和興趣也得到極大的開(kāi)發(fā)和調(diào)動(dòng)。以good morning這章為例,這章的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能聽(tīng)懂并且會(huì)說(shuō)課文里的人名地名,并掌握基礎(chǔ)的禮貌用語(yǔ),比如“good morning”“hello”“whai is your name?”“my name is…”。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師通過(guò)直接講述或是組織學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),然而在現(xiàn)今的課堂教學(xué)中,教師則喜愛(ài)通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)微視頻的方式進(jìn)行講授。動(dòng)畫(huà)中的故事發(fā)生在一個(gè)農(nóng)場(chǎng),當(dāng)太陽(yáng)公公升到天空時(shí),它叫醒了農(nóng)場(chǎng)里很多還在酣睡的動(dòng)物們。醒來(lái)后的動(dòng)物們開(kāi)始彼此問(wèn)好,此時(shí)農(nóng)場(chǎng)里的小主人帶來(lái)一只可愛(ài)的小羊lily,作為農(nóng)場(chǎng)里的新成員,它主動(dòng)和其他的動(dòng)物打招呼,互相問(wèn)好并介紹自己的名字。通過(guò)播放詼諧幽默的動(dòng)畫(huà)微視頻,不僅有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于大自然和動(dòng)物的喜愛(ài)之情,教學(xué)之余還滲透了態(tài)度、道德、情感和價(jià)值觀的教育,有利于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

      (二)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

      英語(yǔ)學(xué)習(xí)如果只局限在課堂的教學(xué),那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就好大打折扣。過(guò)去受到經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、設(shè)備等多重因素的影響,學(xué)生在課下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只能是依靠單一的教材,由于課堂上已經(jīng)學(xué)過(guò)相應(yīng)的內(nèi)容,學(xué)生在課下則不會(huì)花費(fèi)時(shí)間再次學(xué)習(xí),以至于出現(xiàn)經(jīng)常遺忘的現(xiàn)象。但隨著技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生可在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)到除書(shū)本之外的更多知識(shí)。比如,教師可讓學(xué)生在課下觀看與課本內(nèi)容相關(guān)的微視頻,視頻長(zhǎng)度控制在7~8分鐘即可,視頻內(nèi)容應(yīng)該涉及新的詞匯、句型和表達(dá)。通過(guò)提前觀看視頻,可讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)宏觀且直觀的認(rèn)識(shí),克服了以往由于學(xué)習(xí)工具短缺而造成的麻煩和弊端,不僅有利于消除提前預(yù)習(xí)帶來(lái)的厭倦感和排斥感,更能通過(guò)自主的觀看視頻來(lái)輔助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。此外,學(xué)生還可在線上與老師和同學(xué)進(jìn)行隨時(shí)隨地的交流,把學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟和經(jīng)驗(yàn)分享給他人,同時(shí)還能通過(guò)他人的力量幫助自己解決疑惑。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中引入多種電教媒體,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的探究熱情,還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。但是媒介技術(shù)也是一把雙刃劍,在給教學(xué)帶來(lái)便利的同時(shí),也催生了一系列的不利影響。教師在教學(xué)實(shí)踐中需辯證對(duì)待,合理利用,消除其不利影響。

    英語(yǔ)電教論文3

      一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(學(xué)得愉快)與學(xué)習(xí)效果關(guān)系的樣本調(diào)查

      為了調(diào)查學(xué)生對(duì)電教媒體教學(xué)的主觀感受和回饋反映我們根據(jù)12—巧歲學(xué)生心理學(xué)特征精心設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)券,并統(tǒng)計(jì)了學(xué)生的反映。為了真實(shí)反映學(xué)生的感受使調(diào)查過(guò)程變得活潑愉快真實(shí),我們問(wèn)券采取不記名、甚至設(shè)計(jì)了“我記不起了”、“我不關(guān)心”等等很具幽默性的選項(xiàng)。但是孩子們還是認(rèn)真的填寫(xiě)了問(wèn)券。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:1。絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡電教媒體這種教學(xué)手段的;2。能夠接受課堂上的信息量;3。個(gè)別學(xué)生還提出了開(kāi)展英語(yǔ)興趣活動(dòng)等積極的建議。

      二、數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析

      現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們,研究教學(xué)和學(xué)生心理學(xué)愉悅反應(yīng)效果,就是將學(xué)生作為心理學(xué)行為反應(yīng)研究對(duì)象通常必須經(jīng)過(guò)幾個(gè)過(guò)程那就是:

      1。建立心理學(xué)行為反應(yīng)模型。即我們調(diào)查了四個(gè)班級(jí)汾別是初中一年級(jí)兩個(gè)班和初中三年級(jí)兩個(gè)班共計(jì)247人的先后兩次考試成績(jī)和調(diào)查問(wèn)券。

      2。引進(jìn)外界激勵(lì)、觀察研究對(duì)象的應(yīng)激響應(yīng)。即觀察學(xué)生對(duì)不同教學(xué)手段的歡迎程度以及學(xué)習(xí)效果。這里我們引進(jìn)教育心理學(xué)青少年在課堂上的興奮度持續(xù)時(shí)段與記憶效果曲線圖來(lái)考察比較兩種教學(xué)手段的對(duì)應(yīng)關(guān)系。不難證明清少年的興奮度持續(xù)時(shí)段與記憶效果是正相關(guān)的。

      (l)我們也注意到多數(shù)學(xué)生上電教課的最初五分鐘興奮度提高了3.2個(gè)百分點(diǎn);巧到35分鐘的興奮度下降時(shí)段也比以往高了4.3和2.8個(gè)百分點(diǎn)并且把這個(gè)優(yōu)勢(shì)保持到下課。

      (2)這里發(fā)現(xiàn)少數(shù)優(yōu)生與多數(shù)學(xué)生像對(duì)照其興奮度提高不是很明顯這說(shuō)明少數(shù)優(yōu)生的課堂專(zhuān)注度高、學(xué)習(xí)習(xí)慣好,因而在面對(duì)不同的教學(xué)手段時(shí)其心理學(xué)行為反應(yīng)保持了一定的穩(wěn)定性。

      (3)個(gè)別差生在前巧分鐘能夠提高3.2個(gè)百分點(diǎn);但是在巧到35分鐘的興奮度下降時(shí)段則沒(méi)有明顯提高;下課前的10分鐘的興奮度則有4。2個(gè)百分點(diǎn)提高。這可以解釋為:可以肯定個(gè)別差生對(duì)電教課的接受程度但是受其學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響不能把這種興奮度保持下去,與優(yōu)秀生的差距就是這樣累積性一點(diǎn)點(diǎn)拉開(kāi)的。

      3。統(tǒng)計(jì)多數(shù)學(xué)生考試成績(jī)反映的效果。我們統(tǒng)計(jì)了這幾學(xué)期的英語(yǔ)考試成績(jī)并且引入數(shù)理統(tǒng)計(jì)工具。因?yàn)榭荚嚦煽?jī)符合正態(tài)分布,其平均成績(jī)?yōu)椋?105.33也就是期望值E(X)為105.33我們認(rèn)為可以接受的區(qū)間為95.71一114.95分其離散值二為3.67%標(biāo)準(zhǔn)方差為9.62分,可以看出教學(xué)效果還有提升的空間。

      4。進(jìn)一步調(diào)整環(huán)境和激勵(lì)。因?yàn)榻y(tǒng)編教材的信息量大,為了發(fā)揮老師的教學(xué)革新化優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)性、以及顧及學(xué)生的課堂接收習(xí)慣。我們?cè)谶@四個(gè)班級(jí)都進(jìn)一步采取了編輯、優(yōu)化教材、突出教學(xué)大綱要求的知識(shí)點(diǎn)增加課堂互動(dòng)交流以適應(yīng)教學(xué)手段的改變等等;從抽選個(gè)別調(diào)查幾個(gè)學(xué)生的反映來(lái)看掌生普遍認(rèn)可我們優(yōu)化濃縮教材、增加互動(dòng)交流的努力。沒(méi)有認(rèn)為信息量偏少的反饋。

      5。多數(shù)學(xué)生歡迎程度和學(xué)習(xí)效果的期望值。多數(shù)同學(xué)是歡迎電教課的期望值E(X)為105.33分;也能夠接受課堂上的信息量。根據(jù)其中兩個(gè)班對(duì)照電教使用前后的考試比較汾數(shù)上升了3.59分,這個(gè)提升是很令人鼓舞的。這也明確了我們編輯優(yōu)化電教媒體教材、突出教學(xué)大綱要求的知識(shí)點(diǎn)、增加課堂互動(dòng)交流的努力是有成效的。

      6。對(duì)優(yōu)秀生、后進(jìn)生的差異性補(bǔ)充引導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。中國(guó)古代教育家就注意到了人學(xué)習(xí)能力的差異性,孔子說(shuō)的因材施教即指此。我們認(rèn)為,少數(shù)優(yōu)秀生應(yīng)該提高目標(biāo)和增加內(nèi)容,以推高英語(yǔ)能力。這可以通過(guò)取得學(xué)生認(rèn)可并指導(dǎo)、制定其個(gè)人推高方案,以及舉辦課外英語(yǔ)興趣活動(dòng)等來(lái)實(shí)現(xiàn)。個(gè)別較差生的自我約束力差,但是義務(wù)教育必須幫助他們英語(yǔ)達(dá)標(biāo)濡要個(gè)別輔導(dǎo)以及加強(qiáng)家庭教育等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

      7。總結(jié)、抽象出一般規(guī)律性:

      (1)從我們統(tǒng)計(jì)樣本的計(jì)算結(jié)果來(lái)看,絕大多數(shù)學(xué)生是歡迎電教媒體教學(xué)的;統(tǒng)一教材的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音優(yōu)勢(shì)明顯;情景對(duì)話的背景也讓學(xué)生能夠理解、并且加深記憶;教材在單位標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)內(nèi)能釋放出較多的的信息量讓學(xué)生接受;統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也支持學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果有一定的關(guān)聯(lián)度。

      (2)由于任何事物都有局限,統(tǒng)一電教教材限制了教師的介入主導(dǎo)性的發(fā)揮;信息量大對(duì)少數(shù)差生的記憶篩選能力有一定沖擊;教師須要掌握熟悉多媒體技術(shù)、濃縮優(yōu)化教材方能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

      8。根據(jù)數(shù)理統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們?cè)俅握{(diào)整了教學(xué)方法和編輯、優(yōu)化了教材。

      (1)為了發(fā)揮教師介入電教教學(xué)的主導(dǎo)性我們?cè)俅握{(diào)整了教學(xué)方法、編輯和優(yōu)化了教材。

      (2)目前可以認(rèn)為通過(guò)這樣的科學(xué)研究手段所得到的教學(xué)方法和優(yōu)化教材應(yīng)該就是最佳教學(xué)方案,并且一般地能夠預(yù)計(jì)出未來(lái)的教學(xué)目標(biāo)和效果。

      (3)隨著教師熟悉掌握電教媒體教學(xué)工具和駕馭教材能力的提高冷后的課堂興奮點(diǎn)持續(xù)時(shí)段的利用更充分高效、和學(xué)生交流互動(dòng)更豐富、因而學(xué)生記憶效果和教學(xué)效果會(huì)更好。

      (4)教師也會(huì)為掌握新的科技教學(xué)手段而不得不投入更多的時(shí)間來(lái)熟悉它。

      三、今后英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的潮流展望

      1。我們考察了國(guó)內(nèi)的初中英語(yǔ)教學(xué),東部沿海地區(qū)的學(xué)校幾乎都采用了電教媒體教學(xué)。中西部地區(qū)只要財(cái)力足夠且領(lǐng)導(dǎo)重視的學(xué)校池大都不同程度引進(jìn)了電教媒體教學(xué)手段。西部經(jīng)濟(jì)落后貧困地區(qū)的學(xué)校在得到國(guó)家政策扶持或者慈善事業(yè)贊助的情況下,也盡可能地完善了電教媒體教學(xué)。

      2。可以在中國(guó)任何一個(gè)縣城聽(tīng)到孩子說(shuō)出發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英式或者美式英語(yǔ)。這是一個(gè)令教育工作者欣喜和鼓舞的發(fā)展潮流方向這也為我們英語(yǔ)非母語(yǔ)的國(guó)家和地區(qū)的英語(yǔ)教育迅速提升提供了前提。

      3。國(guó)內(nèi)初中英語(yǔ)教學(xué)將在十年內(nèi)全面普及電教媒體教學(xué)手段。同時(shí)由于高考制度的長(zhǎng)期存在灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)亦將并存。但是電教媒體教學(xué)的先進(jìn)性和效果優(yōu)勢(shì)是不言而喻的。

      四、英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)反過(guò)來(lái)對(duì)英語(yǔ)教師提出新的要求和挑戰(zhàn)

      1。要熟悉、掌握電教媒體教學(xué)工具;

      2。在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合自身優(yōu)勢(shì),編輯優(yōu)化教材,以發(fā)揮教師介入的主導(dǎo)性;

      3。了解教育心理學(xué)適當(dāng)掌握、并且充分運(yùn)用課堂上的興奮度持續(xù)時(shí)段與記憶效果曲線的關(guān)系,以提高教學(xué)水平。

      4。學(xué)習(xí)歐美國(guó)家的教育理念,課堂上有一定的時(shí)間和學(xué)生交流互動(dòng)吸引學(xué)生對(duì)本學(xué)科投入更多的興趣和精力。

    英語(yǔ)教學(xué)下電教媒體教學(xué)的論文

    標(biāo)簽:英語(yǔ)畢業(yè)論文 時(shí)間:2020-07-13
    【yjbys.com - 英語(yǔ)畢業(yè)論文】

      一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(學(xué)得愉快)與學(xué)習(xí)效果關(guān)系的樣本調(diào)查

      為了調(diào)查學(xué)生對(duì)電教媒體教學(xué)的主觀感受和回饋反映我們根據(jù)12—巧歲學(xué)生心理學(xué)特征精心設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)券,并統(tǒng)計(jì)了學(xué)生的反映。為了真實(shí)反映學(xué)生的感受使調(diào)查過(guò)程變得活潑愉快真實(shí),我們問(wèn)券采取不記名、甚至設(shè)計(jì)了“我記不起了”、“我不關(guān)心”等等很具幽默性的選項(xiàng)。但是孩子們還是認(rèn)真的填寫(xiě)了問(wèn)券。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:1。絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡電教媒體這種教學(xué)手段的;2。能夠接受課堂上的信息量;3。個(gè)別學(xué)生還提出了開(kāi)展英語(yǔ)興趣活動(dòng)等積極的建議。

      二、數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析

      現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們,研究教學(xué)和學(xué)生心理學(xué)愉悅反應(yīng)效果,就是將學(xué)生作為心理學(xué)行為反應(yīng)研究對(duì)象通常必須經(jīng)過(guò)幾個(gè)過(guò)程那就是:

      1。建立心理學(xué)行為反應(yīng)模型。即我們調(diào)查了四個(gè)班級(jí)汾別是初中一年級(jí)兩個(gè)班和初中三年級(jí)兩個(gè)班共計(jì)247人的先后兩次考試成績(jī)和調(diào)查問(wèn)券。

      2。引進(jìn)外界激勵(lì)、觀察研究對(duì)象的應(yīng)激響應(yīng)。即觀察學(xué)生對(duì)不同教學(xué)手段的歡迎程度以及學(xué)習(xí)效果。這里我們引進(jìn)教育心理學(xué)青少年在課堂上的興奮度持續(xù)時(shí)段與記憶效果曲線圖來(lái)考察比較兩種教學(xué)手段的對(duì)應(yīng)關(guān)系。不難證明清少年的興奮度持續(xù)時(shí)段與記憶效果是正相關(guān)的。

      (l)我們也注意到多數(shù)學(xué)生上電教課的最初五分鐘興奮度提高了3.2個(gè)百分點(diǎn);巧到35分鐘的興奮度下降時(shí)段也比以往高了4.3和2.8個(gè)百分點(diǎn)并且把這個(gè)優(yōu)勢(shì)保持到下課。

      (2)這里發(fā)現(xiàn)少數(shù)優(yōu)生與多數(shù)學(xué)生像對(duì)照其興奮度提高不是很明顯這說(shuō)明少數(shù)優(yōu)生的課堂專(zhuān)注度高、學(xué)習(xí)習(xí)慣好,因而在面對(duì)不同的教學(xué)手段時(shí)其心理學(xué)行為反應(yīng)保持了一定的穩(wěn)定性。

    電教媒體小學(xué)英語(yǔ)課堂效率提升論文

    標(biāo)簽:英語(yǔ)畢業(yè)論文 時(shí)間:2020-07-06
    【yjbys.com - 英語(yǔ)畢業(yè)論文】

      摘要:伴隨科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,新媒介也在不斷突破舊媒介的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了飛躍。在這個(gè)過(guò)程中,多媒體的觸角也涉及社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,尤其是教育領(lǐng)域。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,電教媒體的廣泛運(yùn)用為學(xué)生營(yíng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境,很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提高了學(xué)生的理解能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

      關(guān)鍵詞:電教媒體;小學(xué)英語(yǔ);課堂效率

      隨著媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn),電教媒體也逐漸走入教學(xué)課堂,成為教師組織教育教學(xué)的得力助手,受到了很多教師的追捧和熱愛(ài)。縱觀小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,可以看出電教媒體的應(yīng)用在提高課堂效率方面發(fā)揮了極其重要的作用。實(shí)踐證明,電教媒體的應(yīng)用必將成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式改革的側(cè)重點(diǎn)和重頭戲。

      一、課堂教學(xué)模式的三大變革

      時(shí)至今日,小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)模式跨越了三個(gè)主要階段。第一階段,黑白文字時(shí)期。受社會(huì)生產(chǎn)力水平的制約,從教科書(shū)的編寫(xiě)、排版到印刷,都顯得呆板生硬。學(xué)生的教材大多為統(tǒng)一的黑白印刷,整本書(shū)充斥著大段大段的文字,就像一個(gè)個(gè)在空中飛舞的黑色精靈,教材中僅有的幾張黑白圖片則成為了學(xué)生們唯一的興趣所在。教師的備課、授課和測(cè)評(píng)緊緊圍繞教材展開(kāi),由于教材是教師可獲得的唯一教具,因而教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)不得不照本宣科,就像復(fù)讀機(jī)一樣陳述著教材的每一字每一句。這樣呆板生硬的教學(xué)方式正如催眠曲一般,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)失去興趣并分散注意力。第二階段,彩色印刷時(shí)期。隨著美術(shù)和印刷技術(shù)的不斷發(fā)展,教材內(nèi)容的充實(shí)性和豐富性都得到了提升。大段的黑白文字被可視性強(qiáng)的彩色圖片取代,簡(jiǎn)單呆板的排版方式被靈機(jī)生動(dòng)的新式排版所代替。詼諧幽默的圖片、詳略得當(dāng)?shù)膬?nèi)容設(shè)計(jì),吸引了學(xué)生的興趣,緊緊地捕捉著學(xué)生的注意力。此外,錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)等音頻設(shè)備的更新?lián)Q代也為課堂增色不少,除了教師的語(yǔ)言傳輸外,學(xué)生還可聽(tīng)到純正的英語(yǔ)發(fā)音和課文朗讀,英文歌曲、英文童話、英文故事等內(nèi)容都可憑借優(yōu)美的聲音傳出。日益豐富的聲音信息滿足了學(xué)生日益增長(zhǎng)的聽(tīng)覺(jué)需求,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)極大的'保證了課堂教學(xué)的效率。第三階段,電子多媒體時(shí)期。伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的極大發(fā)展和廣泛普及,小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)更為豐富多彩。原來(lái)笨重的錄音設(shè)備已轉(zhuǎn)型為一臺(tái)存儲(chǔ)空間極大的電腦,一盤(pán)盤(pán)磁帶也變身為一個(gè)個(gè)顯示在屏幕上的音樂(lè)符號(hào),教材的英文字母也跳躍到一張張小巧的幻燈片內(nèi)。電教媒體集文字、圖片、音頻和視頻為一身,作用于學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí),將課堂效率又提升到一個(gè)新的高度。

    主站蜘蛛池模板: 九九精品99久久久香蕉| 亚洲精品动漫免费二区| 欧洲精品一区二区三区在线观看| 国内精品人妻无码久久久影院 | 精品乱子伦一区二区三区高清免费播放 | 国产成人精品久久一区二区三区| 国产精品偷窥熟女精品视频| 精品国产乱码久久久久久1区2区| 久久精品不卡| 亚洲国产成人久久精品影视| 久久99精品久久久久子伦| 亚洲精品国产福利一二区| 国产精品欧美久久久久天天影视| 国产成人精品久久免费动漫| 人妻少妇偷人精品无码| 日韩一区二区三区精品| 国产欧美日韩精品专区| 欧美精品888| 97久久精品无码一区二区天美 | 2022国内精品免费福利视频| 中文字幕精品无码一区二区三区| 国产一区二区三区精品视频| 四虎在线精品视频一二区| 国产精品99久久免费观看| 无码精品国产一区二区三区免费| 欧美日韩国产精品 | 久久精品国产亚洲AV高清热| 国产精品成人不卡在线观看| 亚洲AV永久青草无码精品| 亚洲精品99久久久久中文字幕 | 精品视频在线观看你懂的一区 | 日韩精品一二三四区| 国产精品亚洲玖玖玖在线观看| 亚洲国产综合精品中文第一区| 国产亚洲精品va在线| 国产91精品在线| 99在线精品一区二区三区| 国产精品186在线观看在线播放 | 88久久精品无码一区二区毛片 | 在线电影国产精品| 伊人久久大香线蕉精品|