醫(yī)學生畢業(yè)論文

醫(yī)學生畢業(yè)論文1

　　【關(guān)鍵詞】醫(yī)學論文 寫作教學 改革探討

　　隨著經(jīng)濟、社會和科技發(fā)展的需要,人才培養(yǎng)質(zhì)量標準的要求不斷提高,科研能力已經(jīng)成為人才素質(zhì)的一項重要內(nèi)容,臨床醫(yī)學本科教育階段如何進行科研能力的培養(yǎng)越來越被人們所重視,很多醫(yī)學院校已經(jīng)把畢業(yè)論文作為醫(yī)學本科生畢業(yè)的一項重要考核指標。而醫(yī)學論文寫作尤其是畢業(yè)論文寫作是學生科研能力的一項主要表現(xiàn)形式,論文寫作的好與壞往往在一定程度上反映了學生在學校、醫(yī)院所學基本功是否扎實及科研能力的強弱。

　　1醫(yī)學寫作教學的重要性

　　目前，我校開設(shè)的科研設(shè)計與論文寫作課時共18學時，若在這18個學時之內(nèi)讓學生掌握醫(yī)學論文的寫作要領(lǐng)、科研設(shè)計的總體把握及構(gòu)思確實有很大難度，況且畢業(yè)論文寫作又稍有別于一般醫(yī)學論文的寫作，讓學生了解他們之間的細微差別及各自的寫作重點，應(yīng)當成為教學的重點內(nèi)容之一。醫(yī)學生具有一定的寫作能力是非常重要的，學生是首要的受益者，醫(yī)學院校的學生在走上工作崗位后,擁有數(shù)篇優(yōu)秀的醫(yī)學論文是今后事業(yè)發(fā)展中的一個重要因素，而醫(yī)學論文寫作課程的開設(shè),則為在校學生提供了這樣一個機會，這樣讓學生首先在校期間就對論文寫作產(chǎn)生一個感性認識,不僅提高了他們的論文寫作水平,更重要的是使他們理論聯(lián)系實際的能力達到了新的高度。此外,亦為他們高素質(zhì)的塑造與錘煉,以及畢業(yè)就業(yè)的成功增加重重的砝碼。學校是間接的受益者，學校是教育的載體,培養(yǎng)大批能創(chuàng)作出優(yōu)秀醫(yī)學論文的人才,既是對學校實力的肯定,又增強了學校的競爭力。社會是根本的受益者，社會是所有醫(yī)學論文的最終使用者,對醫(yī)學論文質(zhì)量的要求當然是越高越好，醫(yī)學論文寫作能力的培養(yǎng)是高質(zhì)量醫(yī)學論文的基礎(chǔ),而一篇高質(zhì)量的醫(yī)學論文對醫(yī)學、生命科學乃至全人類的貢獻是不容忽視的。

　　2醫(yī)學寫作教學現(xiàn)狀的提示

　　目前關(guān)于醫(yī)學寫作教學內(nèi)容改革研究較少，因為大多數(shù)醫(yī)學院校雖然開設(shè)了醫(yī)學寫作課程，但往往是有名無實，即雖然開設(shè)了這門課但實際上卻沒有開課，或者教師講授乏味，學生對此毫無興趣，抑或?qū)W校、任課教師、學生對這門課程的重要性認識不足。所以加強對這門課程的教學改革，讓大家都重視起來，讓學生提高學習興趣，在有限的課時內(nèi)使學生最大限度的掌握醫(yī)學論文寫作要領(lǐng)及寫作重點是非常重要的。

　　3醫(yī)學寫作教學改革思路

　　我們計劃在原來教學方式基礎(chǔ)上，進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學內(nèi)容，改革教學模式，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生醫(yī)學寫作能力。醫(yī)學論文寫作能力的培養(yǎng)在醫(yī)學院校教育體系中起著重要作用，克服醫(yī)學論文寫作能力培養(yǎng)的滯后性,關(guān)鍵在于醫(yī)學院校教育模式、教學方式的改進。因地制宜,根據(jù)我院實際情況量體裁衣,采取合理的培養(yǎng)方式,從而穩(wěn)步而健康地實踐醫(yī)學論文寫作教學過程。

　　3.1 基本改革內(nèi)容

　　3.1.1 改革現(xiàn)有教學內(nèi)容：更新教學內(nèi)容，改變目前“填鴨式教育”，在教授教材內(nèi)容的同時，注意補充新的醫(yī)學寫作知識，不同類型的醫(yī)學論文雖然格式固定，但是隨著醫(yī)學科學的發(fā)展，過去很多常用的診斷標準、數(shù)據(jù)單位都在變化，教材內(nèi)容往往跟不上這些變化。

　　3.1.2 改革傳統(tǒng)教學模式：①采用教、學互動的教學模式，②理論教學與實踐同時進行，實踐包括論文寫作及對論文的評判、修改，從而盡快掌握醫(yī)學論文寫作要領(lǐng)及寫作重點。醫(yī)學論文寫作課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)包括以下幾個方面:醫(yī)學論文的類型與體裁;醫(yī)學科技論文的選題;醫(yī)學論文的基本結(jié)構(gòu)和撰寫的基本要求;醫(yī)學論文的撰寫格式;醫(yī)學圖表。在教授理論知識的同時，指導(dǎo)學生嘗試不同題材的論文寫作，并選出有代表性的文章進行集體評判、修改，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　3.1.3 編寫及整理醫(yī)學論文寫作常見問題及不同類型論文寫作模式教案：目前關(guān)于醫(yī)學論文寫作的參考書不是很多，而且良莠不齊，為此，我們應(yīng)當從中選取有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合教學中出現(xiàn)的實際問題編寫適合我校學生的教案和參考資料。

　　3.1.4 注重介紹科研設(shè)計、科研方法在論文寫作中的重要性：科研設(shè)計、科研方法在論文寫作中的重要性是不言而喻的，論文實際上是科研活動成果的書面形式，科研活動的條理性、邏輯性、縝密性都可在論文中得到體現(xiàn)，從這個角度來說，科研和論文寫作是密不可分的，所以在教授醫(yī)學寫作時應(yīng)特別提出科研設(shè)計和科研方法的重要性。

　　3.1.5 帶領(lǐng)學生到編輯部見習，了解稿件在編輯部的審稿流程及稿件中一些常見問題，進一步明確醫(yī)學論文寫作要領(lǐng)及寫作重點。給學生提供感性認識的機會，接觸大量的稿件后，會逐漸對稿件寫作格式、論文選題、常見問題等有一個大概地了解，有利于日后論文寫作。

　　3.2 醫(yī)學寫作教學課程設(shè)置合理化、科學化建議

　　3.2.1 開設(shè)醫(yī)學論文寫作選修課 在低年級醫(yī)學生中開設(shè)選修課，培養(yǎng)其醫(yī)學寫作意識。學生可以根據(jù)自己的興趣選修該課程,并適當限定班次人數(shù),選擇有編輯或論文寫作經(jīng)驗者作為老師，講授寫作相關(guān)知識，培養(yǎng)其學習興趣，并且有針對性地發(fā)現(xiàn)問題。

　　3.2.2 開設(shè)醫(yī)學論文寫作必修課 在高年級學生必修課程中設(shè)立論文寫作課程,這種方式的好處在于所有醫(yī)學院校的本科生都有機會提高自己的論文書寫能力,為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。有前面開設(shè)選修課的基礎(chǔ)，學生學習起來應(yīng)相對輕松，但在教材的選擇、教師的培養(yǎng)上都處在摸索試探階段,應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗,穩(wěn)步發(fā)展。

　　3.2.3 醫(yī)學論文寫作課程內(nèi)容的設(shè)置 應(yīng)包括以下幾個方面:醫(yī)學論文的類型與體裁;醫(yī)學科技論文的選題;醫(yī)學論文的基本結(jié)構(gòu)和撰寫的基本要求;醫(yī)學論文的撰寫格式;醫(yī)學圖表。

　　3.2.4 穿插醫(yī)學論文寫作于其他各學科 醫(yī)學院校的學科分支較細,且多數(shù)教師都有發(fā)表過醫(yī)學論文的經(jīng)歷，聘請有經(jīng)驗老師開設(shè)培訓班對教師進行培訓,然后由這些教師在傳授本專業(yè)理論知識的同時,結(jié)合本專業(yè)理論與臨床實踐通解醫(yī)學論文寫作技巧,發(fā)揮專業(yè)課教師在論文寫作指導(dǎo)上的主導(dǎo)作用,從而節(jié)約大量的人力和物力。但這種方式的缺點在于,學生無法對醫(yī)學論文寫作形成完整而系統(tǒng)性的認識，若把握不當,則流于形式。這樣，我們在課程設(shè)置上基本上把醫(yī)學寫作教學劃分為兩個階段，第一階段：在一、二年級開設(shè)選修課，重點講授醫(yī)學寫作史、科研設(shè)計等相關(guān)內(nèi)容，參閱優(yōu)秀醫(yī)學雜志，到編輯部見習，對寫作有一個大概的感性認識。第二階段在三、四年級開設(shè)必修課，講授論文的選題、不同題材論文寫作格式、寫作重點等內(nèi)容，并指導(dǎo)學生嘗試寫作論文，選取有代表性的文章進行修改、點評。在有限的學時內(nèi)使學生最大限度的掌握不同題材醫(yī)學論文的寫作格式、寫作技巧及寫作重點。學校是教育的載體,培養(yǎng)大批能創(chuàng)作出優(yōu)秀醫(yī)學論文的人才,既是對學校實力的肯定,又增強了學校的競爭力，從這個方面講，學院是最大的受益者。論文關(guān)系著學生工作后職稱晉升、科研成果的發(fā)表等一系列問題，學生對該門課程應(yīng)該有主觀興趣，但客觀現(xiàn)實是學生在校期間沒有認識到這門課程的重要性，寫作教學本身的性質(zhì)決定著其講授的乏味性，所以這門課程長期不被重視。在其參加工作后，科研能力及論文寫作基本功較差，不能寫出高水平的論文，又會影響其他各方面的發(fā)展。所以，我們期望通過教學改革，提高學生對科研設(shè)計和醫(yī)學寫作的重視，在學校就打好基礎(chǔ)，改變目前大多數(shù)醫(yī)學畢業(yè)生甚至畢業(yè)數(shù)年的臨床醫(yī)師不會寫論文的現(xiàn)狀，使其在畢業(yè)后，有更好的能力實現(xiàn)個人發(fā)展及為社會做更大的奉獻。

　　【參考文獻】

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醫(yī)學生畢業(yè)論文2

　　光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼八年，不知不覺來到畢業(yè)時節(jié)。回首在華中科技大學這八年學習和成長時光，情景往事，歷歷在目，有追求夢想的虔誠執(zhí)著，有追趕目標時的通宵達旦，有面對困難時的堅忍不屈，有初次嘗試時的新奇，有滿懷收獲時的喜悅，當然也有迷惘無奈時的痛苦，也有錯過失去時的遺憾。自八年前踏入學府校門到即將離別，從化學系到第一臨床學院，從武昌新屋熊到漢口航空路，一路走來，心中感概萬千，有那么多關(guān)心、指導(dǎo)和幫助過我的人，有那么多值得我尊敬和感謝的人，認識他們是我一生的財富。

　　首先感謝生我養(yǎng)我的父母，沒有您們含辛茹苦為我創(chuàng)造條件，沒有您們在背后默默支持我，沒有您們一如既往的相信我和鼓勵我，就不會有我的今天。感謝我的恩師劉承云教授在我進老年病科一年半的時間里，給予我的關(guān)心、指導(dǎo)、信任和幫助。劉承云教授高尚的醫(yī)德醫(yī)風，豐富的臨床經(jīng)驗，以及平易近人、謙和低調(diào)、耐心負責、嚴謹務(wù)實的為人處事品格永遠都是我學習的榜樣。

　　感謝母校華中科技大學，是您給予了我們八年制最一流的學習平臺、師資條件，更重要的是您給我們“華中科技大學學子”品牌和自信。感謝化學系、同濟醫(yī)學院基礎(chǔ)醫(yī)學院、第一臨床學院及武漢協(xié)和醫(yī)院的老師們，是您們傳授我知識，教授我技能。感謝我的輔導(dǎo)員朱雪琴老師，周覺民老師，劉亞玲教授對我的關(guān)心和輔導(dǎo)。感謝我臨床見習和實習的指導(dǎo)老師，他們是內(nèi)分泌科吳漢妮教授，心內(nèi)科廖玉華教授，消化內(nèi)科陳婕教授，胃腸外科劉俊教授，兒科金潤銘教授，老年病科王朝暉教授、柯琴梅教授。

　　感謝協(xié)和醫(yī)院老年病科彭雯教授、戚本玲教授、何平教授、劉通順教授，桂慧華老師、戴紅梅老師、陳麗霞老師等為我科室學習提供的幫助。感謝陳星霖師姐、雷映紅師姐、左培媛師姐、劉雨薇師姐在科研設(shè)計、科研思維、數(shù)據(jù)處理方面的耐心指導(dǎo)和幫助。

　　感謝相處八年的室友彭明剛博士，李季博士和牛毅博士，感謝你們對我生活上的熱情照顧。最后，感謝參加我畢業(yè)答辯的各位評委，感謝您對我的點評和指導(dǎo)。

醫(yī)學生畢業(yè)論文3

　　如何加強醫(yī)學生廉潔教育

　　摘要： 醫(yī)學生作為青年的組成部分，其成長規(guī)律既有一般青年人的共性，又有其特殊性。因此，加強醫(yī)學生廉潔教育既具有必要性，又應(yīng)體現(xiàn)針對性，提高有效性。通過引導(dǎo)醫(yī)學生廉潔修身，樹立廉潔意識，養(yǎng)成廉潔習慣，確立誠信守法、廉潔自律、愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀念，為其走上工作崗位后能夠廉潔從醫(yī)打下堅實的思想道德基礎(chǔ)。面對轉(zhuǎn)型時期醫(yī)學生廉潔教育面臨的新問題，必須選擇正確的途徑，以期取得實效。

　　關(guān)鍵詞： 醫(yī)學生 廉潔教育 教育方法

　　《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防fu敗體系實施綱要》提出，要把廉潔教育作為青少年思想道德教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)青少年正確的價值觀念和高尚的道德情操。醫(yī)學生作為青年的組成部分，其成長規(guī)律既有一般青年人的共性，又有其特殊性。因此，加強醫(yī)學生廉潔教育既具有必要性，又應(yīng)體現(xiàn)針對性，努力提高有效性。

　　一、加強醫(yī)學生廉潔教育的必要性

　　提起廉潔教育，不僅大多數(shù)醫(yī)學生認為主要是針對公務(wù)人員，自己只是普通學生，無權(quán)無勢，既沒有fu敗的能力，又不具備fu敗的條件，而且一些醫(yī)學院校的領(lǐng)導(dǎo)和主管部門也把廉潔教育的對象局限于當權(quán)者、從政者，對醫(yī)學生廉潔教育的重要性認識不高、重視不夠、舉措不多，導(dǎo)致部分醫(yī)學生廉潔素質(zhì)低下，甚至出現(xiàn)了個別醫(yī)學生剛走上工作崗位就經(jīng)不住金錢、名利的誘惑而fu敗的現(xiàn)象。古代名醫(yī)扁鵲曾說：“良醫(yī)治未病。”指的是高明的醫(yī)生，善于治病于未發(fā)之前。這句話給我們的啟示是，治理fu敗如同為患者治病，最有效的辦法就是加大預(yù)防力度，治病于未發(fā)之前。因此，加強廉潔教育，培養(yǎng)具有正確價值觀念和高尚道德情操的醫(yī)學生更顯得尤為重要。

　　一方面，從醫(yī)學生廉潔素質(zhì)來看。由于當前社會大環(huán)境的影響，加之部分醫(yī)學院校廉潔教育缺失和少數(shù)醫(yī)學生自我要求降低，導(dǎo)致部分醫(yī)學生廉潔素質(zhì)不高，表現(xiàn)為部分醫(yī)學生對身邊的不廉潔行為和現(xiàn)象熟視無睹，甚至認為理所當然，對社會公平正義缺乏信心。如有的對醫(yī)學生一些醫(yī)院存在的亂收費行為，表示“愿打愿挨，你情我愿”;有的醫(yī)學生對少數(shù)醫(yī)護人員收受患者紅包的現(xiàn)象，表示“我不主動要，你給我就收”。另一方面，從醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)現(xiàn)狀來看。近年來，中紀委一直把醫(yī)療fu敗當做“嚴重侵害老百姓利益”的問題予以打擊和治理，各地方、各單位也相應(yīng)采取了一系列治理措施。但迄今為止，醫(yī)療fu敗問題并沒有得到明顯控制。究其原因固然是多方面的，但根本的還是這些措施依然沒有擺脫“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的怪圈，忽視了人是起決定性作用的因素。醫(yī)療fu敗案件頻發(fā)，說到底還是醫(yī)護人員的廉潔素質(zhì)不高所致。醫(yī)學生作為醫(yī)護工作者的主要來源，正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。他們思維活躍，具有較強的可塑性;對外界新事物接受能力強，而是非判斷能力卻相對較弱，略顯稚嫩的思想很容易受社會上的不良風氣，諸如拜金主義、享樂主義、個人主義和庸俗處世哲學的影響。如不加以正確引導(dǎo)，最終會成為日后利用手中權(quán)力尋租的根源。因此，抓住人生這一關(guān)鍵時期開展廉潔教育，引導(dǎo)醫(yī)學生廉潔修身，樹立廉潔意識，養(yǎng)成廉潔習慣，確立誠信守法、廉潔自律、愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀念，可以為其走上工作崗位后廉潔從醫(yī)打下堅實的思想道德基礎(chǔ)。

　　二、醫(yī)學生廉潔教育的內(nèi)涵及特點

　　醫(yī)學生廉潔教育，是指用廉政文化的思想理論，對醫(yī)學生開展有目的、有計劃、有組織的教育，引導(dǎo)醫(yī)學生不斷提高廉潔自律意識，增強拒腐防變的能力。醫(yī)學生是醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域未來的重要力量，對他們進行的廉潔教育其實質(zhì)是一種崗前職業(yè)道德教育，應(yīng)側(cè)重于規(guī)范醫(yī)學生步入社會走上工作崗位后的職業(yè)行為。因此，必須緊密結(jié)合職業(yè)特點，采取靈活多樣的教育方式，循序漸進地將廉潔意識和理念植入醫(yī)學生的腦海深處。

　　一是培育正確的職業(yè)價值觀。圍繞認識和踐行人道與責任、廉潔與奉獻，加強對醫(yī)學生的廉潔教育，使他們牢固樹立“選擇醫(yī)學就是選擇奉獻”的理念，正確對待地位與待遇、辛苦與快樂、奉獻與索取，擺正個人與國家、集體、患者的關(guān)系，將正確的職業(yè)價值觀內(nèi)化為個人需要，外化為自覺行為，主動承擔起對國家、對社會、對人民的責任，從中體現(xiàn)自己的人生價值，實現(xiàn)崇高的職業(yè)理想。

　　二是形成遵守職業(yè)行為規(guī)范。醫(yī)學生是未來的醫(yī)務(wù)工作者，不僅要自覺遵守法律法規(guī)和社會道德規(guī)范，切實增強反腐倡廉的自覺性，還要遵守醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)行為規(guī)則，堅持醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的職業(yè)操守，不斷養(yǎng)成在法律、規(guī)章和制度的范圍內(nèi)辦事的行為習慣。這不僅是醫(yī)學生職業(yè)生命安全的保證，更是社會安全和人民生命安全的保證。

　　三是規(guī)范醫(yī)學生的日常行為。當前我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，各種消極fu敗因素同樣時時影響、侵蝕著一些醫(yī)學生，導(dǎo)致不同程度地存在著信仰迷茫、信念模糊等問題。因此，引導(dǎo)醫(yī)學生崇尚廉潔，形成自警自律的良好品質(zhì)，以此規(guī)范醫(yī)學生的日常行為，就必然成為廉潔教育現(xiàn)實而又緊迫的任務(wù)。

　　三、醫(yī)學生廉潔教育的途徑選擇

　　面對轉(zhuǎn)型時期醫(yī)學生廉潔教育面臨的新問題，必須選擇正確的途徑，以期取得實效。

　　(一)健全廉潔教育機制。醫(yī)學生的廉潔教育是一種全方位、滲透式的教育，必然貫穿于學校教育的全過程中，絕不是某個部門所能獨立承擔的，必須建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，紀檢監(jiān)察部門組織協(xié)調(diào)，教務(wù)部門與學生工作部門及其他相關(guān)部門各負其責、廣大師生積極參與的領(lǐng)導(dǎo)機制和工作機制，形成齊抓共管的良好格局，努力發(fā)揮各類資源在廉潔教育中的應(yīng)有作用。要在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制訂廉潔教育規(guī)劃，明確廉潔教育的指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標、主要任務(wù)和保障措施，構(gòu)建具有醫(yī)學院校特色、符合醫(yī)學生思想實際的廉潔教育基本框架。要根據(jù)廉潔教育規(guī)劃，制訂切實可行的年度工作計劃，實現(xiàn)長遠目標與近期目標的有機結(jié)合，并將廉潔教育納入到黨風廉政建設(shè)責任分工體系之中。

　　(二)豐富廉潔教育內(nèi)容。廉潔教育要具有針對性，取得實效，必須緊密聯(lián)系實際，豐富教育內(nèi)容。一是要從樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀入手，有針對性地開展思想教育;二是要進行黨紀政紀條規(guī)教育;三是要對醫(yī)學生中存在的一些帶傾向性、苗頭性的思想問題進行事前預(yù)防教育;四是要結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)發(fā)生的一些重特大案件進行典型案例警示教育。同時，還要針對醫(yī)學生不同學習階段開展廉潔教育。入學時，融入誠實守信教育、法律法規(guī)常識教育和正確擇業(yè)觀教育;高年級，著重進行職業(yè)道德教育;畢業(yè)前夕，重點進行廉潔從醫(yī)教育和職業(yè)操守教育。

　　(三)創(chuàng)新廉潔教育方式。報告會、培訓班、主題班會、知識競賽等教育方式在過去的廉潔教育工作中發(fā)揮了積極的作用，但在價值多元、信息豐富的今天，傳統(tǒng)的教育方式已逐漸失去了往日的效果。因此，我們必須與時俱進，探索新路子，創(chuàng)造新方式，不斷適應(yīng)新形勢下廉潔教育的需要。要因地制宜，貼近實際，貼近生活，采取醫(yī)學生易于接受、樂于參加、豐富多彩的形式，寓教于樂，寓教于各種有益的活動之中。要發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，同時注意發(fā)揮實習基地第二課堂作用，將教書與育人結(jié)合起來。要注重用身邊的廉潔典型教育醫(yī)學生，更要發(fā)揮教育者的表率作用。教育醫(yī)學生廉潔，教育者首先要廉潔，踐行誠信守法、恪盡職守、救死扶傷的職業(yè)道德，樹立廉潔奉公、教書育人的思想，以廉潔從教、廉潔從醫(yī)的良好行為，影響和帶動醫(yī)學生廉潔修身，發(fā)揮廉潔教育的引導(dǎo)和示范作用。