語(yǔ)文課文《一位盲人的感謝信》教學(xué)設(shè)計(jì)范例
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道要主動(dòng)關(guān)心、幫助身有殘疾、行動(dòng)不便的人，《一位盲人的感謝信》教學(xué)設(shè)計(jì)之一。
2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解“盲人、感謝、教育、名字、風(fēng)雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、總是、準(zhǔn)時(shí)、攙扶、使勁、精神、閃耀”等詞語(yǔ)的意思。
3、能照樣子改寫(xiě)句子。
4、會(huì)正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在課文的朗讀中讓學(xué)生受到感染，懂得做好事并不難，難的是持之以恒，經(jīng)常做好事，而且做了好事不留名。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解“盲人、感謝、絆倒、清脆、攙扶、閃耀”等詞語(yǔ)的'意思。
3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，并有感情地朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，教學(xué)生字。
1、什么樣的人叫“盲人”？
2、什么叫“感謝信”？教學(xué)“盲”，讀音與“忙”一樣，上面是“忙”的右邊部分，表示聲音，下面是“目”，表示眼睛。“盲”是眼睛失明的意思。
二、初讀課文，自學(xué)生字、詞。
1、思考：①這位盲人阿姨的感謝信是寫(xiě)給誰(shuí)的？信中表?yè)P(yáng)了誰(shuí)？
②什么事值得盲人阿姨寫(xiě)感謝信表?yè)P(yáng)？
2、自讀：①輕聲讀課文，劃出帶生字的詞語(yǔ)讀讀。
②看田字格記字形，難記的字多記幾遍。
③邊讀邊想，準(zhǔn)備回答以上問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)效果。
1、抽讀課文，評(píng)議正音。
2、練習(xí)：讀一讀，給帶點(diǎn)字注音。
絆（）倒盲人清脆（）總是感謝攙（）扶使（）勁（）舉高胸前精（）神閃耀……
3、說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字？用的是什么好辦法？（重點(diǎn)指導(dǎo)：姨、攙、胸、耀、脆）
4、重點(diǎn)理解：
絆倒：指名表演。
清脆：請(qǐng)一位聲音清脆的小朋友說(shuō)一句話，然后教師說(shuō)：：“這位小朋友的聲音真清脆！”
攙扶：動(dòng)作演示。
閃耀：舉例說(shuō)明詞義，例如：“塔頂閃耀著金光。”
5、鞏固提高。
指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀
四、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、自由讀第1節(jié)。
2、盲人阿姨的感謝信寫(xiě)給誰(shuí)，信中表?yè)P(yáng)了誰(shuí)？
3、指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣來(lái)讀這一節(jié)。
盲人阿姨為什么要感謝她呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
攙、胸、耀、脆：左右結(jié)構(gòu)，要左窄右寬，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《一位盲人的感謝信》教學(xué)設(shè)計(jì)之一》。
攙：第5筆是橫撇，第9筆是撇，要從“口”字中穿出。
胸：右邊的中間部分應(yīng)先寫(xiě)“×”，再寫(xiě)豎折豎。
耀：第6筆是豎提。
脆：第9筆是橫折鉤。
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、作業(yè)本：第2、3題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2-5節(jié)，知道少先隊(duì)員是怎樣幫助盲人阿姨的。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、比一比，再組詞。（指名板演，其余學(xué)生做在書(shū)上。做后，集體評(píng)改）
絆（ ） 胸（ ） 使（ ） 盲（ ） 攙（ ） 飄（ ）
伴（ ） 腦（ ） 便（ ） 育（ ） 饞（ ） 漂（ ）
3、有感情地朗讀第1節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
1、輕聲讀第2節(jié)，想一想：詩(shī)中的“我”指誰(shuí)，“她”又指誰(shuí)？
2、少先隊(duì)員與盲人阿姨是怎樣認(rèn)識(shí)的？誰(shuí)能用幾句話把這件事講清楚？
3、指名試答，師生共同評(píng)議。
①聯(lián)系“頂”、“絆倒”等詞，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
②風(fēng)雪中，少先隊(duì)員看見(jiàn)盲人阿姨在路上被石頭絆倒后是怎么做的？
③“他趕緊跑過(guò)來(lái)把我扶起”一句中的“跑”字能換成“走”嗎？為什么？
4、指導(dǎo)朗讀。“趕緊、還替我”應(yīng)讀重音。
三、學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。
1、指名讀，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“從此，我們認(rèn)識(shí)了”，這個(gè)“此”指的是什么。（就是指前面講的這件事發(fā)生后，她們認(rèn)識(shí)了。）
2、“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹浚槿艘返娜恕＃⿵哪男┚渥涌闯鏊懊刻臁睘槊と税⒁套鱿驅(qū)В浚ㄗプ 霸绯俊怼⑾卵┨臁⑾掠晏臁钡仍~進(jìn)行教學(xué)）
3、你覺(jué)得“她”做得對(duì)嗎？從哪兒看出來(lái)？
（一是有禮貌，親切熱情，可抓住“甜甜地、清脆的、總是”等詞。二是認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不間斷，可抓住“準(zhǔn)時(shí)、送、接、緊緊地、攙扶”等詞。）
4、看圖說(shuō)說(shuō)：下雨天，“她”怎樣送盲人阿姨？理解“使勁、舉”。
5、指導(dǎo)朗讀。第3節(jié)中“每天、甜甜地、總是”應(yīng)讀重音，第4節(jié)應(yīng)讀重音的是“準(zhǔn)時(shí)、緊緊、使勁”。
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
1、少先隊(duì)員天天接送盲人阿姨，盲人阿姨為什么不知道她叫什么名字呢？
2、盲人阿姨為什么說(shuō)雷鋒精神在她身上閃耀呢？（做幾次好事并不難，難的是經(jīng)常做好事。雷鋒叔叔走到哪兒就把好事做到哪兒，他做的好事數(shù)不完。與雷鋒叔叔一樣，這位少先隊(duì)員做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷鋒叔叔的好思想、好品質(zhì)。）
3、朗讀指導(dǎo)。最后一句應(yīng)該用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀得響亮些、慢些。
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
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