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  • 《一位盲人的感謝信》教案

    時間:2020-12-10 14:06:59 感謝信 我要投稿

    《一位盲人的感謝信》教案

      教學目標 :

    《一位盲人的感謝信》教案

      1、知道要主動關心、幫助身有殘疾、行動不便的人。

      2、學會本課的12個生字,理解“盲人、感謝、教育、名字、風雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、總是、準時、攙扶、使勁、精神、閃耀”等詞語的意思。

      3、能照樣子改寫句子。

      4、會正確朗讀課文,背誦課文。

      教學重點:學習字詞,朗讀、背誦課文。

      教學難點 :在課文的朗讀中讓學生受到感染,懂得做好事并不難,難的是持之以恒,經常做好事,而且做了好事不留名。

      第一課時

      教學目標 :

      1、初讀課文,讀準字音,了解大意。

      2、學習本課生字、新詞,理解“盲人、感謝、絆倒、清脆、攙扶、閃耀”等詞語的意思。

      3、學習課文第1節,并有感情地朗讀。

      教學過程 :

      一、揭示課題,教學生字。

      1、什么樣的人叫“盲人”?

      2、什么叫“感謝信”?教學“盲”,讀音與“忙”一樣,上面是“忙”的右邊部分,表示聲音,下面是“目”,表示眼睛。“盲”是眼睛失明的意思。

      二、初讀課文,自學生字、詞。

      1、思考:①這位盲人阿姨的感謝信是寫給誰的?信中表揚了誰?

      ②什么事值得盲人阿姨寫感謝信表揚?

      2、自讀:①輕聲讀課文,劃出帶生字的詞語讀讀。

      ②看田字格記字形,難記的字多記幾遍。

      ③邊讀邊想,準備回答以上問題。

      三、檢查自學效果。

      1、抽讀課文,評議正音。

      2、練習:讀一讀,給帶點字注音。

      絆( )倒盲人清脆( )總是感謝攙( )扶使( )勁( )舉高胸前精( )神閃耀……

      3、說一說,你學會了哪幾個生字?用的是什么好辦法?(重點指導:姨、攙、胸、耀、脆)

      4、重點理解:

      絆倒:指名表演。

      清脆:請一位聲音清脆的小朋友說一句話,然后教師說::“這位小朋友的聲音真清脆!”

      攙扶:動作演示。

      閃耀:舉例說明詞義,例如:“塔頂閃耀著金光。”

      5、鞏固提高。

      指名讀——開火車讀——齊讀

      四、學習第1節。

      1、自由讀第1節。

      2、盲人阿姨的感謝信寫給誰,信中表揚了誰?

      3、指導學生用真誠、感謝的語氣來讀這一節。

      盲人阿姨為什么要感謝她呢?我們下節課再學。

      五、書寫指導。

      攙、胸、耀、脆:左右結構,要左窄右寬。

      攙:第5筆是橫撇,第9筆是撇,要從“口”字中穿出。

      胸:右邊的中間部分應先寫“×”,再寫豎折豎。

      耀:第6筆是豎提。

      脆:第9筆是橫折鉤。

      六、作業 :

      1、抄寫生字。

      2、作業 本:第2、3題。

      第二課時

      教學目標 :

      1、學習課文第2-5節,知道少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的.。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      教學過程 :

      一、復習檢查。

      1、開火車認讀生字、詞語。

      2、比一比,再組詞。(指名板演,其余學生做在書上。做后,集體評改)

      絆( ) 胸( ) 使( ) 盲( ) 攙( ) 飄( )

      伴( ) 腦( ) 便( ) 育( ) 饞( ) 漂( )

      3、有感情地朗讀第1節。

      二、學習第2節。

      1、輕聲讀第2節,想一想:詩中的“我”指誰,“她”又指誰?

      2、少先隊員與盲人阿姨是怎樣認識的?誰能用幾句話把這件事講清楚?

      3、指名試答,師生共同評議。

      ①聯系“頂”、“絆倒”等詞,體會當時的情景。

      ②風雪中,少先隊員看見盲人阿姨在路上被石頭絆倒后是怎么做的?

      ③“他趕緊跑過來把我扶起”一句中的“跑”字能換成“走”嗎?為什么?

      4、指導朗讀。“趕緊、還替我”應讀重音。

      三、學習第3、4節。

      1、指名讀,聯系上下文說說“從此,我們認識了”,這個“此”指的是什么。(就是指前面講的這件事發生后,她們認識了。)

      2、“向導”是什么意思?(為人引路的人。)從哪些句子看出她“每天”為盲人阿姨做向導?(抓住“早晨、傍晚、下雪天、下雨天”等詞進行教學)

      3、你覺得“她”做得對嗎?從哪兒看出來?

      (一是有禮貌,親切熱情,可抓住“甜甜地、清脆的、總是”等詞。二是認真負責,從不間斷,可抓住“準時、送、接、緊緊地、攙扶”等詞。)

      4、看圖說說:下雨天,“她”怎樣送盲人阿姨?理解“使勁、舉”。

      5、指導朗讀。第3節中“每天、甜甜地、總是”應讀重音,第4節應讀重音的是“準時、緊緊、使勁”。

      四、學習第5節。

      1、少先隊員天天接送盲人阿姨,盲人阿姨為什么不知道她叫什么名字呢?

      2、盲人阿姨為什么說雷鋒精神在她身上閃耀呢?(做幾次好事并不難,難的是經常做好事。雷鋒叔叔走到哪兒就把好事做到哪兒,他做的好事數不完。與雷鋒叔叔一樣,這位少先隊員做了好事不留名,所以在她的身上能看到雷鋒叔叔的好思想、好品質。)

      3、朗讀指導。最后一句應該用贊揚的語氣讀得響亮些、慢些。

      五、作業 :

      1、抄寫詞語。

      2、有感情地朗讀課文。

      第三課時

      教學目標 :

      1、朗讀、背誦、總結課文,有感情地朗讀。

      2、懂得少先隊員要主動關心幫助身有殘疾、行動不便的人。

      3、照樣子改寫句子。

      教學過程 :

      一、朗讀課文,討論總結。

      1、有感情地齊讀全詩。

      2、討論總結

      ①讀了這首詩你有什么想法?

      ②向大家說一件幫助殘疾人的事。

      總結:這首詩通過一位少先隊員每天接送盲人阿姨的事,贊揚了少先隊員主動關心、幫助身有殘疾行動不便的人的好品德,我們班上也有許多同學做過幫助殘疾人的事,希望大家都像那位少先隊員學習,熱心為殘疾人做好事。

      二、指導背誦。

      1、按問題背誦:①盲人阿姨感謝誰?

      ②她們是怎樣認識的?

      ③從此,她們就怎樣了?

      ④少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的?

      ⑤盲人阿姨知道什么?

      2、自由背——齊背——指名背。

      三、作業 指導。

      1、照樣子改寫句子。(課后第3題)

      ①分析例句,使學生明白,這個例句是將“‘什么’把衣服刮跑了”改寫成“衣服被‘什么’刮跑了”。

      ②要求學生仿照例句改寫題目中的兩句話。

      ③答案:a、盲人阿姨被一塊石頭絆倒了。

      b、盲人阿姨被我扶了起來。

      2、讀課文第4節,寫出少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的。

      ①朗讀第4節。

      ②師生共同試寫第1句:早晨,少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的?

      a、讀課文中的原句。

      b、問:句中的“她”指誰?“我”又指誰?

      c、把“少先隊員”和“盲人阿姨”分別代入句中。(早晨,少先隊員準時把盲人阿姨送過大街。)代入后的這句話,就是第1句的答案。

      ③其余3句,按上述方法讓學生獨立完成。

      四、作業 :

      作業 本第4、5、6題。

      板書: 16、一位盲人的感謝信

      認識——跑 扶 找

      感謝 甜甜 清脆 總是

      向導 送接 攙扶 舉

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