教育格言經典語錄合集
在平平淡淡的日常中，大家都有令自己印象深刻的語錄吧，語錄一般用于正式文體，是指一個人的說話記錄。什么樣的語錄才經典呢？以下是小編精心整理的教育格言經典語錄，希望對大家有所幫助。
教育格言經典語錄1
一、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
二、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
三、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠
四、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
五、與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培
六、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——愛因斯坦
七、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克
八、誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。——第斯多惠
九、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
十、一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。——管仲
十一、不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。——荀子
十二、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛
十三、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基
十四、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。——郭秉文
十五、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。——夸美紐斯
十六、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
十七、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
十八、教會學生思考，這對學生來說，是生命中最有價值的本錢。——贊可夫
十九、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
二十、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。——第斯多惠
二十一、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
二十二、頑強的意志能夠征服世界上任何一座山。——狄更斯
二十三、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
二十四、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
二十五、生活即教育，社會即學校，教學做合一。——陶行知
二十六、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
二十七、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基
二十八、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖
二十九、言必信，行必果。——孔子
三十、一個差的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠
三十一、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子
三十二、師者，人之模范。——楊雄
三十三、為了使一個青年能夠成為明智的人，就務必培養他有他自我的看。——盧梭
三十四、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，正因思想也是勞動。——雨果
三十五、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭
三十六、培養人，就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
三十七、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
三十八、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。——顧憲成
三十九、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
四十、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。——洛克
四十一、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文
四十二、學然后知不足，教萬年根本大計。——陶行知
四十三、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。——梁啟超
四十四、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
四十五、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基
四十六、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。——愛因斯坦
四十七、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。——于光遠
四十八、師者，所以傳道、授業、解惑者也。——韓愈
四十九、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹
五十、誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能夠教育學生。——高爾基
五十一、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭
五十二、先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
五十三、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——皮亞杰
五十四、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
五十五、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧
五十六、保存兒童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知識把兒童天性武裝起來。——埃默森
五十七、國將興，必貴師而重傅。——荀子
五十八、學而不厭，誨人不倦。——孔子
五十九、播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
六十、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
六十一、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶
六十二、動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。——李贄
六十三、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。—愛因斯坦
六十四、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知
六十五、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
六十六、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
六十七、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
教育格言經典語錄2
1、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
2、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
3、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R·M·H
4、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
5、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
6、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
7、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
8、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
9、教育的工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
10、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
11、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
教育格言經典語錄3
1、青少年是一個美好而又是一去不可再得的時期，是將來一切光明和幸福的開端。——加里寧
2、人的志向通常和他們的能力成正比例。——約翰遜
3、時間抓起來說是金子，抓不住就是流水。——諺語
4、夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感;忍屈伸，去細碎，廣咨問，除嫌吝，雖有淹留，何損于美趣，何患于不濟。若志不強毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于平庸，不免于下流矣。——諸葛亮
5、夫學須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。——諸葛亮
6、每一個人要有做一代豪杰的雄心斗志!應當做個開創一代的人。——周恩來
7、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘
8、有志者事竟成也!——劉秀
9、苦難有如烏云，遠望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已。——里希特
10、幸運并非沒有恐懼和煩惱;厄運也決非沒有安慰和希望。——培根
11、不幸可能成為通向幸福的橋梁。——日本諺語
12、苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人。——富勒
13、烈火試真金，逆境試強者。——塞內加
14、人生猶如一本書，愚蠢者草草翻過，聰明人細細閱讀。為何如此 、 因為他們只能讀它一次。——保羅
15、過去屬于死神，未來屬于你自己。——雪萊
16、不要慨嘆生活的痛苦!慨嘆是弱者。——高爾基
17、不應當急于求成，應當去熟悉自己的研究對象，鍥而不舍，時間會成全一切。凡事開始最難，然而更難的是何以善終。——莎士比亞
18、如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。——陶鑄
19、生活真象這杯濃酒，不經三番五次的提煉呵，就不會這樣可口!——郭小川
20、人生的價值，即以其人對于當代所做的工作為尺度。——徐瑋
21、富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。——程顥
22、逆境給人寶貴的磨煉機會。只有經得起環境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。——松下幸之助
23、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。——吉鴻昌
24、真正的人生，只有在經過艱難卓絕的斗爭之后才能實現。——塞涅卡
25、當一個人用工作去迎接光明，光明很快就會來照耀著他。——馮學峰
26、人在身處逆境時，適應環境的能力實在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰勝不幸，因為人有著驚人的潛力，只要立志發揮它，就一定能渡過難關。——卡耐基
27、倘若你想達成目標，便得在心中描繪出目標達成后的景象;那么，夢想必會成真。——英國當代動機大師 理查丹尼
28、一個人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不夠的，我們必須經常描繪自己將來的幸福形象，并依靠萬能的潛意識來幫忙實現。潛意識一旦接受事情后，就會想盡辦法去實現它，之后你只要安心等待,就可以了。——世界著名研究精神法則、潛意識權威 喬瑟夫·摩菲
29、每一個人都具有特殊能力的電路，但大多數人因為不知道，所以無法充分利用，就好像懷重寶而不知其在;只要能發掘出這項秘藏的能力，人類的能力將會完全大改觀，也能展現出超乎常人的能力。——超右腦革命作者、日本科學會顧問 七田真
30、我這一生不曾工作過，我的幽默和偉大的著作都來自于求助潛意識心智無窮盡的寶藏。——馬克吐溫
31、那些最能干的人，往往是那些即使在最絕望的環境里，仍不斷傳送成功意念的人。他們不但鼓舞自己，也振奮他人，不達成功，誓不休止。——安東尼·羅賓
32、靈感并不是在邏輯思考的延長線上產生，而是在破除邏輯或常識的地方才有靈感。——愛因斯坦
33、不因幸運而固步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的強者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標。——易卜生
34、每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子。——愛默生
35、什么叫做失敗?失敗是到達較佳境地的第一步。——菲里浦斯
36、失敗是堅忍的最后考驗。——俾斯麥
37、對于不屈不撓的人來說，沒有失敗這回事。——俾斯麥
38、一次失敗，只是證明我們成功的決心還夠堅強。——博 維
39、失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。——愛迪生
40、我們關心的，不是你是否失敗了，而是你對失敗能否無怨。——林肯
41、什么叫做失敗?失敗是到達較佳境地的第一步。——菲里浦斯
42、沒有人事先了解自己到底有多大的力量，直到他試過以后才知道。——歌德
43、對于不屈不撓的人來說，沒有失敗這回事。——俾斯麥
44、要成功不需要什么特別的才能，只要把你能做的小事做得好就行了。——維龍
45、成功的唯一秘訣——堅持最后一分鐘。——柏拉圖
46、只有勝利才能生存，只有成功才有代價，只有耕耘才有收獲。——佚名
47、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭
48、勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功。——牛頓
49、如果你問一個善于溜冰的人怎樣獲得成功時，他會告訴你：“跌倒了，爬起來”，這就是成功。——牛頓
50、本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。——莎士比亞
教育格言經典語錄4
1、良好的個性勝于卓越的才智。
2、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。
3、天賦如同自然花木，要用來修剪。
4、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究探索的對象。
5、幼兒的`學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。
6、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。
7、讓孩子在幫助他人時體驗無能為力的尷尬和痛苦。讓孩子想幫助他人又力所不能及無能為力，由此激發他的“自強欲望”，讓自己變得更加強大，負責任地成長，以便將來能夠幫助更多的他人。
8、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。
9、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。
10、有修養的父母總是在孩子很小的時候已經開始耐心地征求孩子的意見。有修養的父母是“伏爾泰主義者”：“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利。”
11、激發幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
12、父母要逐漸培養孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
13、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。
14、一個人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）。
15、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。
16、讓孩子在艱苦的地方體驗他人的苦難，讓他為他人提供力所能及的幫助，并由此獲得成就感和自我認同感。改變孩子自暴自棄的壞毛病的唯一辦法是既讓他面對他人的苦難，讓他為苦難者提供力所能及的幫助。
17、只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。
18、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。
19、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
20、性格好的標準是“文明其精神”，身體好的標準是“野蠻其身體”，學習好的標準是“自學自得”。
21、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力喚醒和鼓舞。
22、使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
23、成功的教育是“虎父無犬子”，失敗的教育是“母強子弱”。有修養的父母總是把培養生活自理能力和自學能力當作教育孩子的頭等大事。
24、只要家長善于利用，生活中的每個細節都可以用來教育孩子。
25、在生活中學習，是幼兒最有效的學習方法。
26、有蟲的棗子早紅，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剝奪性格和身體的成長為代價。
27、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。
28、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
29、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。
30、結合童話寓意，引導孩子去思考探索，比單純說理要深刻。
31、有效的學習是邊緣學習，無效的學習是焦點學習。孩子的學習出了問題，病因卻在孩子的情感或身體那里。父母直接指令孩子學習，類似園丁把水分和養料直接拋灑給“枯黃的樹葉”。
32、豐富的想象力比書本知識更重要。
33、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的。
34、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經驗，而這些有限的教育經驗又因為祖父母的溺愛和放縱而派不上用場。
35、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。
36、沒有體諒和信任，便沒有友誼。
37、一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始。
38、父母是孩子認識世界獲取知識的第一所學校。
39、孩子出生之后，父母的責任是盡可能讓孩子接受好的“后天遺傳”。重視“后天遺傳”，就是為孩子提供一個適合成長的家庭環境，把家庭環境的重要性提到類似“遺傳”的高度。
40、孩子的幽默是最自然最坦率的人類語言，需要父母用心去發現和體會。
41、育兒過程有艱辛，也有歡樂。
42、父母的第一使命，就是為孩子提供一個好的家庭環境。父母要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護一個好的家庭環境就行。成為好父母，就是成為家庭環保主義者。家庭環境好，孩子好；家庭環境出了問題，孩子就成為問題兒童。有時候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長。
43、對癥下藥方可治愈疾病。
44、3歲前后嚴格管理，做孩子的家長；13歲前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先嚴后松，無效的教育是先松后嚴。有效的激勵是朝五晚九，無效的激勵是朝九晚五。
45、運動貴有恒，飲食貴有節。
46、影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。家庭教育是人的成長的根部和根本，它是“培根教育”。
47、如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。
48、家長的責任是為孩子提供兩個“遺傳”：一個是先天遺傳。一個是后天遺傳。教育者可以對教育持樂觀的態度，但不要樂觀到不考慮遺傳的程度。丑小鴨變成白天鵝，主要不是丑小鴨努力學習的結果，而是丑小鴨的媽媽生了一個鵝蛋而不是鴨蛋。
49、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。
50、對孩子來說，家庭環境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環境是孩子的第二宮殿。
51、沒有一個朋友能比得上健康，沒有一個敵人能比得上疾病。
52、不讓孩子早產，也不讓孩子過早地入學。孩子不能早產，因為孩子需要在母親的子宮里獲得足夠的保護，讓胎兒有了足夠的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能過早地入學，因為孩子需要在家庭獲得足夠的保護，讓孩子有了足夠的生活自理能力和自學能力之后，再出去和外面的他人交往。中醫的說法是：“爭氣內存，邪不可干”。
53、學校教育總是重視學生的知識學習，站在“知識本位”那邊；家庭教育必須站在“性格-身體本位”這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學校的歸學校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。
54、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
55、簡單凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。
56、學業成績是人的成長的冰山一角，冰山下面是人的性格和身體。性格和身體是學業成績的兩個支點。
57、家庭教育的任務，首先是父母教育父母學習。
58、孩子的成長需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成長。孩子從來不期望龐然大物的成人能夠理解自己，孩子也從來不把居高臨下的成人當作自己的朋友。父母可以獨生，但不能讓孩子獨長。若既沒有兄弟姐妹，又沒有伙伴，“獨生”子女就跌入雙重的孤獨：不僅獨生，而且獨長。
59、孟子的母親三次搬家，盧梭則把“愛彌爾”帶到了鄉村。在孩子沒有形成成熟的理性和判斷力之前，不讓孩子有過多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的壞習慣。
60、無論父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整個人生就失敗。
61、好的父母守望孩子，讓孩子自己主動成長；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。
62、好母親把兒子當朋友，壞母親把兒子當情人。
63、人類有兩件事情最難：一是如何“統治”他人；另一個是如何“教育”他人。
64、“要想身體安，三分饑和寒”。飯前禁止吃零食，讓孩子有足夠的饑餓感。不能從粗糙的木桶中飲到甘露的人是不幸的。讓孩子盡可能少吃糖果巧克力等甜食。吃甜食而不節制的孩子，身體必不好，性格也好不到哪里去。不必讓孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像成人那樣畏寒。
65、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個或幾個最喜愛又最敬畏的人。
66、管吃管睡適合馴養寵物，不適合教育孩子。
67、應該尊重保姆的勞動，勞工神圣，但不應該把教育孩子的責任推卸給保姆。
68、貧窮是重要的教育資源，窮人的孩子早當家。
69、謀生型父母必須讓孩子體驗父母勞動的辛苦和辛酸。
70、謀生型父母不能因外出打工而對孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。
71、工作型父母必須讓孩子因父母的守望而盡早養成生活自理能力和自學能力。最有守望感的父母是孫悟空的父母。有修養的父母就是像孫悟空的父母那樣：讓孩子自己解除障礙，讓孩子自己經歷磨難，讓孩子自己經歷困難，只在孩子努力之后實在無法解決困難時，才降落到孩子的身邊。
72、事業型父母必須有一個人在家里陪伴孩子，或者為孩子聘請家庭教師。
73、如果事業型父母雙方都無法陪伴孩子，就必須為孩子尋找合適的受過專業訓練的家庭教師，而不是簡單地把孩子移交給祖父母或保姆。
74、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。
75、貧窮是教育資源，富裕是另一種更高級的教育資源。更高級的教育資源需要有更高級的教育技藝。如果沒有高級的教育技藝，富裕的家庭反而會給孩子的成長帶來災難。
76、窮人的孩子早當家，但必須警惕“人窮志短”。
77、所有紈绔子弟都是富裕子弟，盡管并非所有富家子弟都是紈绔子弟。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。
78、誰能讓孩子“動如脫兔，靜如處子”，誰就掌握了教育的秘密。
79、誰能讓孩子有主見又懂得妥協，既果敢又懂得順從，誰就遏住了教育的關鍵。
80、讓孩子玩“自食其力”的游戲，讓孩子離開父母，到苦難的地方：如果他不勞動，他就餓死。改變孩子不勞而獲的壞毛病的唯一辦法是讓孩子暫時離開父母。
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