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  • 于永正教育格言詮釋錄

    時間:2021-01-10 17:02:19 格言 我要投稿

    于永正教育格言詮釋錄

      【教育格言】

    于永正教育格言詮釋錄

      課堂教學中既要面向全體,又要兼顧個體。處理好了這樣一個多數和少數的關系,就意味著素質教育在課堂教學中落到了實處。

      【教育案例】

      在一所學校上完《我的伯父魯迅學生》,于老師順便說了一句:“馬上到了該說‘再見’的時候了,同學們還有什么話要對于老師說?”一位女學生站起來說:“于老師,謝謝您給我們上了兩節難忘的課,衷心希望您再來……”

      說到這里,她竟然哽咽起來。

      這個女孩叫楊穎,一上課,她便“嶄露頭角”。于老師問作者周曄是魯迅先生的'什么人,大家都知道是魯迅的侄女。再問周曄的父親是魯迅的什么人時,只有她說對了。于老師開始注意她。她的朗讀能力也不錯。于老師請他讀第二段——談《水滸傳》。讀完之后,問她:“周曄聽了魯迅說的‘哈哈,還是我的記性好’這句話,為什么感到羞愧、難受?人家魯迅是夸自己的嘛,沒說周曄半個不字嘛。”

      楊穎說:“這句話表面上看是魯迅夸自己,實際上是在拐彎批評周曄讀書不用心。所以,周曄聽了感到很羞愧,比挨打挨罵還難受。”

      于老師臉露笑容,由衷地“說得多好!好就好在‘表現上’和‘實際上’。俗話說:‘聽話聽音,鑼鼓聽聲’,楊穎會讀,會聽。”

      她以后再舉手,于老師便不再喊她。于老師真誠地對她說:“我知道你很厲害,非同小可。等別的同學都說不出來的時候,我一定請你出馬。”

      她很高興,露出小女孩獨有的得意神色,聽課也更專心了,時刻做好“出馬”的準備。

      后來,于老師終于又請她出了一次“馬”。教學“碰壁”故事,當讀到“四周黑洞洞的,能不碰壁嗎”這句話時,于老師請同學們想想這句話的意思,可是,一連請了四五個學生都沒有說對。于是,于老師讓楊穎發表高見。她果然不負眾望,說得既正確又流暢:“這句話是說魯迅生活的那個年代非常黑暗,民不聊生,魯迅和反動派作斗爭,經常遭到迫害。”

      所有聽課者和學生一起熱烈鼓掌。

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