精選小學數學格言
1、數學教學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的生活經驗基礎上，讓學生親身經歷體驗、探索，將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程。
2、數學不僅僅是解題。
3、如果不是天才的話，想學數學就不要想玩游戲——你以為你做到了，其實你的數學水平并沒有和你通關的能力一起變高——其實可以時刻記住：學數學是你玩“生活”這個大游戲玩的更好!
4、請不要做浮躁的人。
5、教學有法，教無定法，貴在得法。
6、會用數學公式，并不說明你會數學。
7、浮躁的人容易問：我到底該怎么學;——別問，學就對了。
8、浮躁的人容易問：上課到底把老師的板書記下來好還是跟著老師的思維不記筆記好?——告訴你吧，都好——只要你學就行。
9、浮躁的人容易說：學數學沒有用，應該學一些有用的;——是你自己沒用了吧!?
10、數學課，數學的`味道要純正些，多從數學本身的角度來考慮，注重比較，有利于促進學生反思，從而達到自覺的學習狀態(tài)。
11、在任何時刻都不要認為自己解過的題已經足夠多了。
12、要想建立空間觀念，必須有動手操作的過程，動手操作的過程，不僅是一個實踐的過程，更是嘗試、想象、推理和反思的過程。
13、學以致用，數學學習更是如此,把所學的知識運用到實際生活中，是數學學習的最終目的。
14、學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握內在的規(guī)律和聯(lián)系。
15、學習解題的最好方法之一就是研究例題。
16、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
17、小學數學教師最大的失敗和悲哀，莫過于因為你而使得某些學生害怕數學。
18、數學知識來源于生活，又服務于生活。
19、數學課要講活、講懂、講深。
20、浮躁的人分兩種：a)只觀望而不學的人;b)只學而不堅持的人。
21、不要放過任何一道看上去很簡單的例題——他們往往并不那么簡單，或者可以引申出很多知識點。
22、把新奇的解題方法掛在嘴邊，還不如把常規(guī)的解題方法記在心里。
23、把抽象的數學知識建立在形象的感知之上，把靜態(tài)的教學理論建立在動態(tài)的體驗、感悟和思考之上。
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