個(gè)人周工作報(bào)告范文1500字
一周的工作時(shí)間里，時(shí)間顯得很短暫，每一個(gè)工作崗位上的員工，在一周匆忙的工作中所得的收獲，都要向自己和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行周工作總結(jié)報(bào)告。以下是一份個(gè)人周工作報(bào)告范文，僅供參考。
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的見習(xí)，讓我對(duì)醫(yī)院里面的設(shè)施、住院程序有了初步的了解，對(duì)臨床的實(shí)際操作也有更深一步的印象。
起初，我們帶著一份希冀和一份茫然來(lái)到了縣中醫(yī)院，開始了我們的見習(xí)生涯。(因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有附屬醫(yī)院，所以我們的見習(xí)安排有一點(diǎn)不公平，但我們也只能坦然接受。)于是我們的身份將從一名學(xué)生變成了一個(gè)見習(xí)護(hù)士，環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對(duì)象將從老師、同學(xué)、轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、護(hù)士、病人…幸運(yùn)的是、我們很快就適應(yīng)過(guò)來(lái)了。
我們班分為八個(gè)小組，每個(gè)組有九個(gè)成員，每天由組長(zhǎng)帶領(lǐng)我們分別在不同的科室輪轉(zhuǎn)見習(xí)。我們見習(xí)的第一個(gè)科室是在外科，我們趕在七點(diǎn)半左右進(jìn)入科室，穿戴好工作服…等待醫(yī)生、護(hù)士的交班程序。老師先是叫我們進(jìn)入治療室看她們加藥、配藥，然后在八點(diǎn)進(jìn)入辦公室聽醫(yī)生、護(hù)士進(jìn)行交班，讓我們了解了交班的大致內(nèi)容：24h病人出入院情況，告病危病人的情況、手術(shù)病人的'情況(包括治療效果、嚴(yán)密監(jiān)測(cè)病情、生命體征、記錄24h出入液量…)普通住院病人的情況…交完班之后，我們分別跟著帶教老師去給病人輸液，在這個(gè)過(guò)程中，我們看到了老師規(guī)范的操作技術(shù)、麻利的動(dòng)作、嫻熟的操作…這無(wú)形中給了我很大壓力，在老師面前顯得自己如此渺小，什么操作都不能主動(dòng)去做，只能做一名旁觀者。不過(guò)、我在暗自下決心，一定要勤于動(dòng)手、把自己的操作練得像我們的老師那樣?jì)故臁⒁?guī)范…第二天我輪轉(zhuǎn)到內(nèi)科見習(xí)，首先，老師讓我們進(jìn)入科室都要戴上口罩，(我們知道，內(nèi)科傳染病患者較常見，要特別注意保護(hù)好自己)這里的老師都很好。老師一邊操作一邊給我們解釋這樣做的理由，并介紹我們認(rèn)識(shí)不同病種的患者，讓我們多一些關(guān)懷給患者，畢竟他們都不容易。我們也很感激老師盡量把簡(jiǎn)單的操作給我們動(dòng)手去做。老師特意挑選了一位病人，他的血管又粗、直且富有彈性(很好進(jìn)針的血管)給我注射，那一刻的心情是激動(dòng)的，很感謝老師給了我動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，但激動(dòng)的同時(shí)卻又是復(fù)雜的，很擔(dān)心自己打不中，害怕給病人斥責(zé)，但老師給了我勇氣、她鼓勵(lì)我不要緊張、大膽一點(diǎn)…可是結(jié)果還是讓老師失望了，雙手在不停地顫抖，我把病人的的血管穿破了，(雖然老師給的的條件是那么優(yōu)異)給病人帶來(lái)一定的疼痛，好在叔叔態(tài)度和藹，他沒(méi)有責(zé)怪我，但是心里依然很難受，良心在受到譴責(zé)…老師亦很耐心，給我解釋失敗的原理，并讓我自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。老師，讓我知道錯(cuò)誤的根源而不是訓(xùn)斥。但我還是在責(zé)備著自己，都是自己沒(méi)有好好去復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，沒(méi)有在課后自己多去動(dòng)手操作，沒(méi)有理論與實(shí)踐相鑒別，沒(méi)有領(lǐng)悟出哪種進(jìn)針手法才適合自己操作，沒(méi)有掌握好進(jìn)針角度…但今后，我會(huì)努力的、謝謝老師…這些經(jīng)歷，會(huì)為我起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，我開始了自我思路的反省，希望我可以重新拾回那一份遺失的信心，找到工作的激情。不管多苦多累、只要心里舒服，我就可以開心地度過(guò)每一天!第四天我們輪轉(zhuǎn)到兒科，在這里我們見到了兒科護(hù)士給患兒打留置針、頭皮針的技術(shù)是那么精湛，我們以后只有多學(xué)多練，才能勝任這份工作…
在未來(lái)的日子里，我們要將在校學(xué)習(xí)的理論真正應(yīng)用到臨床，然后在病人身上操作，要真正地透過(guò)癥狀看到疾病的本質(zhì)，就是：明確地使用懂得知識(shí)的真正掌握是把它用于實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證及鞏固所學(xué)。
在臨床上，我也真正體會(huì)到了患者被疾病所折磨的痛苦，又是萬(wàn)般的無(wú)奈，而作為醫(yī)護(hù)人員的我們又該如何幫助病人減輕疾病的痛苦?首先，我們要學(xué)會(huì)如何病人去交流、溝通，讓語(yǔ)言去撫摸病人心靈的創(chuàng)傷，讓微笑的面孔為病人服務(wù)、讓他們感到溫暖，以規(guī)范化和無(wú)菌操作給病人服務(wù)、讓他們減少感染的機(jī)會(huì)…
雖然見習(xí)時(shí)間只有5天，這是一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，很多不足之處需要改進(jìn);這是學(xué)習(xí)的過(guò)程，很多觀念亦要得到修正，雖然辛苦疲憊，但是我相信自己可以克服前進(jìn)的阻礙。這只是一次見習(xí)，今后還需要不斷地摸索，同時(shí)必須對(duì)自己嚴(yán)格要求，才會(huì)有所收獲。接下來(lái)的實(shí)習(xí)又是一個(gè)挑戰(zhàn)，亦是一種機(jī)遇，我們要好～把握這個(gè)機(jī)遇!
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