基于專業化發展的中職教師培訓策略分析論文
中職教育是職業教育的重要組成部分，承擔著培養管理、建設、生產、服務等行業一線的技術應用型人才的職能。由于行業特點要求中職教師應具有專門的應用知識與應用技能，中職學校隨之具有發展教師專業化的培訓策略。
一、教師專業化的內涵
教師專業化主要是指教師在整個專業生涯中，依托專業組織，通過持續不斷的、終身的專業學習與訓練，習得教育專業知識和技能，實施專業自主，表現專業品質，逐漸提升從教素質，完成從新手到專家轉變的專業成長過程。即一個人從“普通人”變成“教育者”的專業發展過程。中職學校教師有別于普通學校教師，其專業化標準主要有:(1)要具有服務意識和職業道德。(2)要具有豐富的學科專業知識，是教學活動的基礎。(3)要具有良好的教育能力。(4)要具有熟練的專業技能和豐富的實踐經驗，要求中職教師具有“雙師”素質。(5)要具有長期、連續的專業訓練。(6)要具有反思能力，成為“研究型”教師。(7)要實現專業自主，具有一定的創新精神與創新能力。
二、中職教師專業化發展現狀
從職業學校教師的構成上看，一是中職學校的原有教師。由于職業教育的發展變化，部分教師不斷離去，但仍然留下了一些專業教師，而且這些教師仍然還在“挑大梁”。二是從普通中學轉入的部分教師。這部分教師從事職業教育是新手，缺乏相應的職業教學經驗，對于培養學生的操作技能嚴重缺乏經驗。三是從普通高校分來的年輕教師。這部分教師雖然學歷高，但教學經驗尤其是實驗或實訓經驗明顯不足，且有一定數量的人思想不夠穩定，隨時有跳槽的可能性。四是外聘教師。部分學校雖然外聘了一些行業企業的能工巧匠，但他們缺乏教學工作的連續性和穩定性，不利于形成結構合理、穩定的教師隊伍。從文化課和專業課教師的結構上看，文化課教師比重偏大，專業課教師的比重偏小，且專業課教師中的“雙師型”教師數量更少，這是一個普遍存在的問題，而且在短時期內難以扭轉。同時，教師年齡結構也不盡合理，年輕教師的知識結構與職業教育所要求的知識結構不相適應，缺乏必要的動手能力和操作技能。如何加速培養“雙師型”教師、骨干教師和專業帶頭人并留住其人其心，推進教師專業化發展成為中職學校認真思考和迫切需要解決的問題。“雙師型”教師和專業帶頭人，會直接影響中職教育實驗或實訓環節的教學，技能教學的質量無法保證。隨著社會、生產的不斷發展，專業教師緊缺的問題日益嚴峻。在很大程度上，教師問題延緩了我國職業教育的發展進程。
三、中職教師專業化的培訓策略
1.加強中等職教師資基地建設，形成相對穩定的培養渠道。依托綜合性大學教育學院來專門培訓師資。在我國，自上世紀80年代中后期，部分地方開始嘗試依托普通高等學校和部分條件好的中等職業學校建培訓基地，來培訓專業課教師和實習指導教師。但到目前，這些基地建設還處于探索階段。因此，一方面國家要加大扶持力度，完善基地評估制度;各級教育行政部門要加強領導，統籌規劃，加強管理職教基地，發揮橋梁作用，推動職教師資培養培訓基地建設。另一方面職教師資基地也要進一步加強自身建設，改善培養培訓條件，采取有效措施使基地建設目標和任務落到實處。
2.建立嚴格的職業教師招生制度，提高我國職業教師的入學標準。由于長期以來，我國職業教育沒有受到應有的重視，致使職業教師的吸引力也逐漸喪失，造成了我國職業教師來源單一。全國職業技術師范學院的數量也很少，這遠遠不能滿足職業教育發展的需要。政府及其教育部門采取了一些措施，制定相關優惠政策來鼓勵和吸引普通高校畢業生到中等職業學校工作。為保證新增師資的數量、質量，需要建立一定的招生標準和職業教師招生制度，不僅考察知識基礎，還要重視工作經驗、心理健康程度、個性特征、興趣愛好等方面的考察，對學生嚴格篩選，確保吸引優秀人才進入教師隊伍。
3.建立職業學校教師資格制度，完善師資培養方案。國家教育部門應盡快出臺較為完善的、體現職業教育特色的教師資格制度及實施辦法，以規范教師資格為起點，提高職業教育師資隊伍的質量。此外，還要開發一套有不范性的、高質量的職業教師培養培訓課程方案以及相關教材，使其富有針對性和有效性，促進我國的職業教育師資培養培訓體系不斷完善，提高職教師資基地的培養培訓能力。
4.促進理實一體化發展，培養“職業雙師型”的師資。由于缺少“雙師型”教師，相當程度上導致我國目前職業教育水平不高。實習指導教師的理論水平比較低，專業課教師也缺乏生產實踐經驗，致使理論教學和技能教學嚴重脫節。我國高技能型的教師嚴重不足就是突出表現。吸收大量的.大學畢業生、碩士生、博士生及一些企業有實踐經驗的專業技術人員，以培養“雙師型”的師資為導向，提高教師的理論教學和技能教學水平，不斷優化職業教師隊伍素質結構，造就一批高水平的職業教育教學專家。
5.完善職業教師繼續教育制度，激發教師參加進修的積極性。隨著社會經濟的發展和科學技術的進步，職業教育的教學內容、教學方法以及專業設置都是不斷變化發展的。這就要求職業教育師資的教學方法和知識結構等也應不斷充實和不斷更新，以滿足職業教育發展的要求。因此，國家及地方政府應注重職業教育師資的進修提高，以政策為導向充分發揮宏觀調控的職能，在增加對職業教師培訓投入的同時逐步建立完善職業教師繼續教育制度。
四、結束語
教師專業化是中等職業技術教育發展的必然趨勢。中職教師培訓必須根據職業發展的目標，在師資基地建設、職業教師招生、學校師資制度和繼續教育等方面，采取有效措施，不斷培養“職業雙師型”人才，并形成相對穩定的師資隊伍。
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