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參加《3—6歲兒童學習與發展指南》培訓學習學員發言稿
各位領導、老師：
大家下午好！
今天我來談三點我對這次學習的感悟。
第一點是遵循幼兒身心發展規律和學習特點，不“拔苗助長”。
第二點是游戲即教育，生活即教育。
第三點是重過程，輕結果。
下面我首先就第一點具體談談我的想法，由于現在社會和科技的高速發展，讓許多家長著急了，急什么呢？怕孩子輸在起跑線上，但是這個起跑線具體在哪呢？他不知道，但是卻擋不住他讓孩子認字、寫字、做題，報各種學習班的熱情，而我們作為幼兒園教師就不能不考慮幼兒的身心發展規律一味的迎合家長讓孩子天天寫字、讀書做算術。實際上幼兒期的孩子是沒有一塊腕骨的（成人是八塊），所以不適合做精細的工作，即使是大班下學期前書寫技能的培養（在拼音格和田字格中畫圖）也不能超過5分鐘。而幼兒期的幼兒脊椎骨生理彎曲正處于發育期，長時間久坐尤其是姿勢不正確會造成脊柱彎曲異常。那么我們在幼兒園干什么呢？這就是我說到的第二點：游戲即教育，生活即教育，不管是有目的、有計劃、有組織的教育活動、結構游戲、區角活動、角色游戲、表演游戲還是一日生活的各個環節，都蘊藏著豐富的教育價值，而我們老師干什么呢？為孩子創造一個溫馨、寬松、安全的活動環境，為孩子提供豐富的活動材料，適時適度地引導和鼓勵幼兒觀察、發現、感受、理解、思考、表達與表現。在這個過程中幼兒不僅獲得了知識和能力上的提高，更學會了交流、合作、分享、思考、觀察，更養成了良好的衛生習慣、生活習慣和學習習慣。最后，我來說說重過程，輕結果，我們一切活動的組織重在活動的過程中幼兒在做什么？是怎么做的？參與的興趣和積極性如何？我們要思考的是幼兒有什么需要？接下來我們要如何正確引導才便于幼兒更好地去操作和思考，而不是為了刻意達到某個“成功”的目的。
最后談談我這次學習的總感受，聽了三位專家的講座，我深深感受到其實我們平時做的也很好，但是我們總結不出來，學習的也很認真，但是寫不出來。我想我們以后不僅要做好，學好，更要學會總結歸納，以便互相交流學習。希望我們的老師能漸漸從工作型教師向研究型教師轉變，更進一步向專家型教師發展。
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