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小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展遠程培訓方案
為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展遠程培訓方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展遠程培訓方案1
并根據(jù)項目要求從中自我推薦1篇給指導教師批閱，審核通過計6分，評為班級優(yōu)秀計8分，班級推薦計10分。
培訓總結（10分）
1、培訓總結內(nèi)容要結合本次培訓的具體內(nèi)容，體現(xiàn)自己在本次培訓中的學習感悟、培訓心得以及培訓收獲（如有將培訓所學知識應用于日常工作中相關實踐的經(jīng)歷，最好在總結中引用實際事例加以說明）；
2、培訓總結的撰寫要求層次清楚，觀點明確，重點突出，條理清晰，措辭嚴謹，標點符號使用正確合理；
3、培訓總結文字不少于500字。
互動交流
參與活動（20分）
發(fā)起班級沙龍話題10個，每個0.5分，5分。
參與班級話題留言討論10條，每條0.5分，5分。
參與課程頁面的留言討論10條，每條0.5分，5分。
參與專家的專題研討活動，5分。
3、授課教師質(zhì)量監(jiān)測
構建教師教學質(zhì)量監(jiān)控體系，按照計劃、執(zhí)行、檢查、反饋四個基本環(huán)節(jié)進
行教師管理，形成教師質(zhì)量管理的循環(huán)系統(tǒng)。具體操作辦法是：
（1）進行制度管理，制定教師教學質(zhì)量管理的規(guī)章制度，實行教師教學的全程量化考核。考核結果作為教師評優(yōu)和繼續(xù)聘任的.重要依據(jù)。
（2）成立新課試講評議組，組織專家團隊對新研發(fā)的課程進行課程上網(wǎng)之前的試講評議，以確保課程本身質(zhì)量。
（3）成立教學質(zhì)量監(jiān)督組，組織培訓過程中的教學質(zhì)量檢查，通過網(wǎng)絡班級巡視和培訓頁面反應發(fā)現(xiàn)教學質(zhì)量方面的問題，并及時反映給授課教師，促使授課教師及時糾正問題和引導學員學習。
（4）培訓結束后，通過后臺監(jiān)測對學員所選課程的滿意度進行調(diào)查，并與
前測對比，分析教師授課效果，評測教師教學質(zhì)量與水平。
4、管理服務質(zhì)量監(jiān)測
建立遠程管理服務質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，進行管理服務質(zhì)量信息收集與反饋。具體辦法如下：
（1）監(jiān)測內(nèi)容：首問負責制的執(zhí)行情況、流程化管理情況、學員問題解答情況、咨詢服務與信息共享情況、技術支持情況等。
（2）監(jiān)測方式：對學員進行培訓管理服務滿意度調(diào)查；研修網(wǎng)各部門及時填報管理服務質(zhì)量表（內(nèi)含各種數(shù)據(jù)）；研修網(wǎng)管理部門根據(jù)數(shù)據(jù)填寫情況進行信息處理與分析；撰寫監(jiān)測報告并反饋參訓單位；聽取參訓單位提出的改進意見；制定服務管理整體改進方案。
標簽：教師小學
小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展遠程培訓方案2
一、項目簡介
本項目課程堅持以數(shù)學學科核心知識為基礎，以教學問題為中心，以學科課例為載體，密切針對前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的教師教學中的現(xiàn)實問題，選擇設計教學內(nèi)容。
二、課時
本項目包括以下培訓內(nèi)容：
1、課程視頻：2個模塊，10個專題，共48學時；
2、課程作業(yè)：2篇作業(yè)，共20學時；
3、培訓總結：1篇總結，共10學時；
4、互動交流：包括發(fā)起班級沙龍話題、參與班級話題留言、課程頁面留言、學科指導組討論等，共24學時；
總計90學時（實際計入30學時）。
三、培訓對象
四、培訓形式
采用遠程學習方式，學員通過“觀看講課視頻（或視頻案例分析）→閱讀相關文章、評論→提交作業(yè)→參與班級在線研討交流→提交問題、反思總結”等基本流程，將專家引領、自我反思和同伴互助幾個方面有機整合于研修的全過程。
網(wǎng)上研修階段，安排專家與學員互動，在線集中解答教師在工作中所遇到的問題，進行在線互動交流。
五、培訓內(nèi)容
培訓內(nèi)容包括課改熱點、難點問題講座研討和新課程背景下的教學實施兩個模塊。本課程是研修網(wǎng)20xx—20xx國家級學科骨干教師遠程培訓的精品課程，深受一線教師喜愛。
模塊一：課改熱點、難點問題講座研討
主持專家：
專題名稱
主講專家
學時
如何以學定教，先學后教
3
怎樣備好一節(jié)課
4
有效觀課議課
8
如何認識和解決中小學生學習困難問題
3
模塊二：新課程背景下的教學實施
主持專家：
專題名稱
專家簡介
小學數(shù)學教學有效性的內(nèi)涵、實現(xiàn)途徑及案例分析
1、有效課堂教學的內(nèi)涵
2、創(chuàng)設有效的數(shù)學學習情境
3、如何有效地“教”和“學”
4、如何處理好預設和生成的關系
6
數(shù)與代數(shù)的課程內(nèi)容分析及教學實錄評析——數(shù)的認識
1、“數(shù)與代數(shù)”的教育價值及主要內(nèi)容
2、關于“數(shù)與代數(shù)”教材中加強和減弱的部分
3、“數(shù)的認識”部分的總體要求和師生的困惑
4、“數(shù)的認識”部分的課堂實錄及教學建議
5
數(shù)與代數(shù)的課程內(nèi)容分析及教學實錄評析——數(shù)的運算、式與方程
1、“數(shù)的運算”部分的總體要求
2、“數(shù)的運算”部分的國外研究特色和師生的困惑
3、“數(shù)的運算”部分的教學建議
4、“常見的兩”和“式的方程”教學的一些思考
5、《用字母表示數(shù)》課堂實錄
5
數(shù)與代數(shù)的課程內(nèi)容分析及教學實錄評析——比和比例、探索規(guī)律
1、“比和比例”部分教學的一些思考
2、“探索規(guī)律”部分教學的
4
讓孩子親近數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)
1、發(fā)展學生的統(tǒng)計意識
2、從數(shù)據(jù)中提取信息，體會數(shù)據(jù)蘊含著信息
3、讀統(tǒng)計圖的.建議
4、運用統(tǒng)計量來分析數(shù)據(jù)
5、統(tǒng)計量分析數(shù)據(jù)——平均數(shù)
6、體會數(shù)據(jù)的隨機性
7、“摸球”活動的總結
8、概率統(tǒng)計在小學所占比重加強的原因
5
新課程理念下“空間與圖形”的教學內(nèi)容分析及教學建議
1、圖形的認識——從立體到平面再到立體
2、圖形的認識——從直觀感知到探索特征
3、圖形的認識——從生活中抽象出圖形到應用于生活
4、圖形與變換
5、圖形與位置
6、圖形的測量
7、“圓的面積”教學案例分析
5
六、 培訓時間
本次培訓采用網(wǎng)絡遠程形式，培訓時間，20xx年3月—5月。
七、培訓考核
1、質(zhì)量監(jiān)測
（1）由中國教師研修網(wǎng)對學員的學習數(shù)據(jù)進行實時監(jiān)控。
（2）將參訓率、有效學習率、在線學習時數(shù)、作業(yè)數(shù)、個人工作室、學科網(wǎng)絡協(xié)作組等作為定量監(jiān)控的重要指標。
（3）定期召開學情通報會。
2、學員考核辦法
對學員網(wǎng)絡學習情況進行考核，班級指導教師結合學習數(shù)據(jù)評定學員成績。
考核項目
考核標準
課程學習時間（40分）
包括觀看課程視頻、閱讀課程文本資料的時間，由系統(tǒng)自動統(tǒng)計，達到項目課程所規(guī)定學習時間即可得滿分。
注：規(guī)定學時長為1440分鐘，學時分＝學習分鐘數(shù)÷規(guī)定學習時間×40，學時分滿分為40分。
課程作業(yè)（30分）
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