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專業文化與企業文化對接
【摘 要】專業文化與企業文化都屬于社會文化的子文化，職業學校專業文化與企業文化對接，不僅具有可能性，對提升學生的綜合素養，提高教師的教科研能力，突顯職業學校辦學特色都有重要意義，文章從專業物質文化、專業精神文化、專業制度文化、專業行為文化等方面入手，探尋對接的思路。
企業文化是企業在長期的生產經營實際過程中創造和形成的，包括企業制度、企業形象、價值觀念、道德標準、行為規范、員工文化素質，以及蘊涵在企業制度、企業形象和企業產品之中的文化特色。它是一個企業的靈魂，體現企業獨特的文化氛圍和企業的核心價值觀。專業文化是師生圍繞某個專業培養目標的實現而共同遵守的核心價值觀和共同的價值取向，體現了專業成員共同的追求和理念，對專業中每一個人的行為形成潛移默化的指導與規范，從而將專業思想變為專業成員的自覺行為。
專業文化和企業文化都屬于社會文化的子文化，二者相互作用、兼容并包、相輔相成的，探究專業文化和企業文化的對接，將企業文化納入職業學校專業文化建設是職業教育的本質要求，是當前職業教育面臨的重要議題，具有重要的價值。
一、職業學校專業文化與企業文化對接的可能性
（一）價值取向的相似性為對接奠定理論基礎
當前，職業學校專業文化建設的目標是圍繞市場，面對企業來培養生產一線、具有高尚思想 品德和較強實踐創新能力的技術應用型人才。就企業而言，要在激烈的市場競爭中求得自己的生存和發展空間，也必須具有創新精神和良好素質的員工。這就是說，企業文化關注的也主要是人的素質。從這點來講，職業學校專業文化教育與企業文化具有異曲同工、殊途同歸的功效，在服務方面的相似點是兩種文化相互融合的重要理論根據。
�。ǘ┬Ｆ蠼Y合模式的推行為對接提供實踐條件
當今，深化職業教育管理體制改革，建立行業、企業、學校共同參與的機制，推行工學結合、校企合作的辦學模式”。特別是當今的職業學校都與企業建立了長期的緊密聯系，工學結合、工學交替的形式更有力促進了專業文化與企業文化的融合，校企合作、工學結合，一方面要求職業學校要從傳統的模式中走出來將產業、行業、企業、職業、實踐諸要素融人到辦學模式、運行機制、專業文化教育之中。另一方面，要求改變傳統的以學校為主的課堂教學模式，將職校生學習的場所空 間擴大到企業的車間、實驗室、實訓基地等等。校企之間、工學之間的這種緊密聯系大大拓寬了思想政治教育的空間，為兩者的貫通和融合提供了現實條件。
二、職業學校專業文化與企業文化對接的價值
職業學校專業文化與企業文化對接，融入企業文化要素，學校專業文化建設中吸納企業文化精華，是其與時俱進，兼容并包，自身優化的必然，也是培養具有良好職業道德的高技能型行業人才的大勢所趨，具有重要的意義。
�。ㄒ唬┯欣谔嵘龑W生的綜合素養
職業學校專業文化和企業文化對接，必將涉及到人才培養，職業教育人才培養目標決定了職業的實踐和企業文化的熏陶是培養良好職業素質不可或缺的途徑，將特定的企業文化融人專業文化建設當中，有助于引導和規范學生的思想行為，使學生逐步了解、習慣和自覺執行相關職業的素質要求，縮短校園與企業的距離，實現從 “校園人”向 “企業人”的角色轉變，確立行業價值的認同感，實現學生綜合素質的全面提升。
（二）有利于提高教師的教科研能力
實現職業學校專業文化和企業文化對接，在專業文化建設過程中融人企業文化的元素，一方面，有助于樹立服務地方經濟的理念，教師可以學習企業最大限度地滿足客戶需求的理念，有助于進一步形成以學生為主體的教學觀；另一方面，“將企業文化的價值觀念、管理方式與專業文化建設相融合，有利于提升教師對企業文化的深度理解，推動教師在與企業的合作中，不斷提高教學實踐和科研服務能力�！�
�。ㄈ┯欣谕伙@職校的辦學特色
辦學特色是學校強校之本、發展之基，將企業文化融入專業文化建設，充分彰顯高等教育與職業教育的雙重屬性，是深度“校企合作”在文化上的必然選擇，引入企業文化，可以直接或間接地促進學校的各項工作圍繞辦學的目標和定位開展，也是提升學院發展內涵的核心力量，打造核心競爭力，更是學院實現可持續發展的內在要求。
三、職業學校專業文化與企業文化對接的途徑
職業學校專業文化包括專業的物質文化、專業精神文化、專業的制度文化和專業的行為文化，因此，在與企業文化對接的過程中，可以從這幾個方面入手：
（一）專業物質文化與企業文化對接
物質文化是專業文化建設的物質基礎和載體，專業物質文化建設是為了滿足專業生存和發展需要所創造的物質產品及其所表現的文化，它是文化要素、環境建設的物質表現方面，包括承載文化要素的物質載體和師生在教學實訓和開展專業文化活動中創造的各種物質產品。
1。豐富專業環境建設。專業環境建設是物質文化建設的內容之一，在專業文化環境過程中，應按照“職”的要求加強實踐性教學設施等環境建設，對教學區、實訓區、文化生活區進行整體布局和設計，根據不同的環境和功能，按照企業標準布置、設計教室、實訓室、文化區等。在教室、走廊等地懸掛行業的名人畫像、格言警句等；在實訓室懸掛企業產品的構造圖；在文化長廊、櫥窗、文化墻等張貼與行業發展史有關圖畫，制作行業有代表性的標識。營造環境氛圍，熏陶和激發學生對企業文化認識、增強文化認同感。
2。生產相關企業的物質產品。職業學校在文化建設中，可以依托合作企業和合作基地有利內外環境、利用有效的辦學條件進行開展學生的頂崗實習，在實習過程中，融 “教 學做”為一體，教學和生產兩不誤，為企業生產物質產品，實現經濟效益和人才培養成果雙豐收，實現辦好專業興產業，辦好產業促發展，服務區域經濟發展的目標。
（二）專業精神文化與企業文化對接
精神文化是專業文化的靈魂，專業精神文化是專業辦學理念、專業建設目標以及本專業師生共同的理想信念、職業認知、價值取向、行為準則、精神面貌等，它具有內隱性，其作用主要以具體活動為載體得以體現。專業精神文化主要以校企合作為平臺，通過對學生進行工作價值觀教育和培育企業精神來實現。
1。 強化工作價值觀。企業對工作價值觀的重視源自企業自身生存與發展的內在要求，學生要實現從“學校人”到 “企業人”的華麗轉身，必須對其進行工作價值觀教育。通過體驗性學習方式對學生進行工作價值觀教育，組織學生參觀，學生通過看、聽、猜、問等一系列方式了解企業生產流程、工作規章制度，從基本要求和日常的行為規范人手，教育學生學會學習、學會做事、學會共處、學會生存，在活動中強化工作價值觀。
2。培育企業精神。培育學生良好的企業精神，就業培養學生積極的工作態度，引導他們以飽滿的熱情投入到工作中去，培養他們面對工作挑戰，敢于擔當的工作責任感。各個專業應該根據不同企業的不同要求，建立起各自的“專業文化”，把企業所崇 尚的創新意識、競爭意識、質量觀念、效率觀念、服務至上理念及創業、敬業精神滲透 到學院的校訓、校風、學風、教風等核心理念中去。
3。完善教學元素。在專業教學中，“教學計劃、教學大綱、教學內容、教學方法要充分體現職業崗位的特點，把相應行業、企業需要的不同素質要求貫徹于各專業的每個教育教學環節中，樹立資本經營觀念”。“要求教師有意識地將企業文化特別是如團隊意識、責任意識、敬業精神、誠信精神、客戶意識、成本意識、安全意識、創新意識等職業道德的內容滲透到教學內容中”，將企業真實職業崗位的知識能力要求融入課程標準和教學內容，以企業真實項目和產品為導向設計課程，創造真實的工作環境，讓學生“在工作中學習，在學習中工作”，不斷感受、熟悉真實崗位要求和企業文化。在課程教學中積極運用團隊學習法、項目教學法、情景教學法等多種教學方法，以培養學生的職業素養。
（三）專業制度文化與企業文化對接
校企合作是實現職業學校專業文化和企業文化對接對的重要環節，制度文化對接為培養技術應用型人才提供文化支持和保障。
1。建立組織機構，明確工作職責。在當前校企合作辦學模式下，學�？梢猿闪⑾灯蠛献髌脚_、系企專業建設理事會、專業建設工作委員會，委員主要由系主任、書記、教研室主任、學科帶頭人、企業領導及技術骨干擔任，各組織按章程定期開展活動。工作委員會全方位介入專業教學改革與建設工作，研討人才培養方案的制訂、課程設置、教學內容、教學方式方法，完善管理制度等。監督教學工作，對教學進度和學習效果進行收集與反饋，充分發揮領導體制的決策中心、咨詢系統、執行系統、監督系統與信息反饋系統的作用。
2。完善管理制度，優化保障措施。管理制度主要對師生的常行為規范、學生學習要求、紀律要求和活動要求等起到約束作用，并為對學生學習狀況進行綜合評價提供依據。完善的管理制度是專業制度文化建設的重要內容，師生健康成長的重要保障。相應專業在成立相關機構基礎上，制訂和優化專業內部各項管理制度。嘗試在合作企業建設教師工作站，依據企業的相關規定制定相應的管理制度，保障系企合作的順利開展。
3。模仿企業模式，設置職能部門。仿照公司或企業的生產車間，聘任專業教師擔任各部門主管，輪流聘任學生擔任各部門副主管，明確職責分工，由專業負責人或實訓基地負責人擔任“模擬公司”的決策者和管理者。如在實訓工廠，由實訓基地的負責教師擔任經理，學生擔任副經理，實訓指導教師擔任各部門主管，學生擔任副主管。按照落實生產經營和實訓教學兩項目標，實行模擬公司的目標責任管理。要同時完成好這兩項目標必須要執行嚴格的成本核算，無論是實訓教學的開支還是生產產品的開支，都要進行嚴格的成本核算，協調好生產經營與實訓教學的矛盾。
4。 開展“定單教育”，建立冠名系班。在進行校企合作的同時，開展“定單教育”，可以以企業名稱命名系部，建立冠名班，“按照企業的架構構建班集體，發揮文化的隱性教育功能，讓學生在虛擬的環境中體會到企業的存在，感受到企業文化的氣息”。在實踐中倡導并實行以企業的組織模式設置班干部，以企業的管理模式實行“總經理負責制”管理，按照企業的制度制定班級制度、公約，結合企業和專業的特點規劃班級活動，以項目的形式、招標的方式組織班級活動。
（四）專業行為文化與企業文化對接
一是在教學管理和學生事務管理上，借鑒企業的一些管理方法，如在學生學業成績考核上引入企業人力資源管理措施，進行獎懲和激勵；在學生事務管理中，引入企業團隊管理方法加強班級管理，按照項目管理方式舉辦活動等，使學生在學習、生活中得到潛移默化的影響。在學習及生活紀律方面，更強調過程的企業管理，培養學生守時、守紀的習慣。
二是以各種活動、社會實踐為載體，搭建校園文化與企業文化交流的平臺，舉辦校園開放周、校企合作洽談會、創業者報告會等活動，了解各類企業的企業文化特質，努力培養學生尊重科學的意識和積極參與技術革新的能力。通過活動培養團隊精神和愛崗敬業精神，開闊學生的視野，增強他們的社會經驗，培養學生熱愛勞動的品質、對社會負責的敬業精神和嚴謹的工作作風，引導他們反思自我與企業的核心員工得差距，同時學會規劃自己的職業生涯。
三是邀請行業、企業專家和校友擔任專業技能競賽和課外文化活動的評委或指導教師，或講述自己的就業或創業的經歷，有意識地將企業文化融合滲透在學生課外活動中，將創新意識、科技意識、市場意識等企業文化內涵有效融入，讓學生了解企業的要求，熟悉企業的行為準則和操作規程，盡早為就業做好心理和技能方面的準備。
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