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物理教師招聘面試說課稿《摩擦力》
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的物理教師招聘面試說課稿《摩擦力》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、說教材
本節內容選自教科版八年級下冊第七章第五節，摩擦力是力學中重要的一類力，也是比較復雜的一類。
二、學情分析
初中學生已經學習了力的初步知識，對力的三要素已經有所了解，同時加上學生日常生活中經常與摩擦力的接觸，所以對于接受摩擦力的相關知識不會太難。
三、教學目標
根據新課程標準的要求和對教材的理解以及學生已有的認識基礎，我將這節課的教學目標定為：
1.知識與技能目標
(1)知道并能復述滑動摩擦力的定義及能判斷滑動摩擦力方向
(2)能根據受力分析，得出影響滑動摩擦力大小的因素
2.過程與方法目標
經歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的過程，體會怎樣進行科學的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法。
3.情感態度與價值觀目標
學生能養成實事求是的科學態度和科學精神。提高動手操作和探究的能力，主動獲取知識。
四、重點和難點
根據新課改的要求，及教材內容和學生學習的實際確定：本節教材的重難點是引導學生進行探究。對于教材中的知識點，學生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學生在探究能力培養和探究過程體驗方面，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實驗探究，突出“猜想與假設”這個環節，同時認識在探究過程中“變量控制”的意義和方法。
五、教學過程
(一)拔河游戲新課引入
在課堂的開始，我會請兩位同學上臺進行游戲，將兩本書，書頁依次重疊，合在一起，進行拔河比賽，同學用力，而書本卻不分開，引發學生思考產生這種現象的原因，從而引入新課，這樣可以利用新穎的方式，吸引學生的注意力，激發學習的興趣。
(二)感受摩擦舉例生活得到定義
由學生自己感受摩擦力，并舉例生活中的摩擦力還有哪些，最后引出滑動摩擦力的定義。由學生自行感受滑動摩擦力，老師做毛刷演示實驗，學生與老師一起學習滑動摩擦力的方向。加深學生對滑動摩擦力的方向的理解。
(三)實驗探究滑動摩擦力的大小有關的因素
(1)學生進行猜想與假設
在學生認識到摩擦力的存在后，很自然地向學生們提出了問題：同學們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關呢?這時學生會提出各種猜想，這時不論學生提出哪種猜想，也要發掘其合理因素并予以鼓勵。在各種猜想均列出后，向同學們指出，摩擦力產生的機理和制約因素都很復雜，其中一些問題至今仍在探索中。今天，我們只對四個猜想進行實驗探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關?是否與接觸面的粗糙程度有關?是否與接觸面的面積大小有關?
(2)學生制定探究計劃與設計實驗
先由學生獨立思考，再讓他們交流討論，然后有針對性地請了同學來說他探究計劃。在這個過程中，注意對學生進行適當的引導，啟發學生。
(3)學生進行實驗與收集數據，分析論證得出實驗結論
實驗前，提醒同學們注意實驗器材的選擇，在學生實驗的過程中，巡視，幫助學生解決實驗中遇到的問題。
(四)課后習題鞏固新知
適當給學生安排相應的課后習題，從而鞏固學到的知識。
六、板書設計
這就是我的板書設計，我將板書分為兩個部分，左邊主要用于書寫主要知識點，而右邊主要用于畫表格。
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