小學品德學科期初培訓活動總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編精心整理的小學品德學科期初培訓活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
隨著新學期腳步的日益臨近，xx小學品德學科各項準備工作也正緊鑼密鼓地展開。x月26日，風中夾雜著淡淡的春意，全區學科教師齊聚xx小學，參加一場不同尋常的集體培訓活動。
活動在熱烈的交流討論聲中開始——“由幾條熱點實事聯想到的”。
熱點一：春晚小品“扶，不扶？”
“如果在生活中遇到類似的情況，你會怎樣做？”問題一提出，現場老師們熱情高漲，各抒己見紛紛表達自己的觀點。“如果是小學生遇到老人摔倒，他該怎么辦？作為老師，你會怎樣去引導學生？”引起了在場老師們的思考。很多老師認為，這確實是一個在課堂上值得學生討論的問題，應該幫助學生更冷靜分析情況，尋求大人幫助，不能莽撞。
熱點二：“兒童井蓋上放鞭炮，引發爆炸”、“小學生冰上玩耍溺亡”等幾起假期學生傷亡事件。正是因為孩子對自身安全的忽視導致慘劇發生。《品德與生活（社會）課程標準》內容中第一條就明確提出：“要教會學生健康、安全地生活。”因此，學生的安全教育不容忽視。
熱點交流活動給老師帶來的思考：品德學科的本質是將所學的內容回歸生活，真正解決學生生活中的問題。因此，品德課教學并不局限于課本中，身邊的'新聞，生活中的熱點話題，都可以在課堂上討論。
接下來，教研員圍繞上學期期末試卷，結合課標要求、教材中的要點進行了分析。通過實例的方式，讓老師們了解試卷中存在的問題，明確命題的基本方向，發現自己的不足。
通過培訓老師們了解到：品德與社會有別于語文、數學等學科，它的考題不僅要考察學生對知識的掌握情況，還要考察學生的情感、態度和價值觀，更重要的是考察學生是否能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力。以往更多關注的是學生對知識掌握的程度，所以試卷中記憶的題型較多一些。而今年的考題大多是在情境中分析，聯系學生的生活實際，考察學生處理事情的態度、方式和方法。讓學生通過考試進一步體會到“生活處處皆品德”。
整整一上午時間，活動現場氣氛輕松，老師們思維碰撞熱烈，交流意猶未盡。每一位老師也都留下了自己的收獲和思考。相信對老師們在今后的品德課教學中有所啟發。
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