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中學教師求職簡歷模板
| 個人基本簡歷 |
| 簡歷編號： | 更新日期： | |||
| 姓 名： | 應屆畢業生求職網 | 國籍： | 中國 | |
| 目前所在地： | 廣州 | 民族： | 漢族 | |
| 戶口所在地： | 廣州 | 身材： | 176 cm?68 kg | |
| 婚姻狀況： | 未婚 | 年齡： | 24 歲 | |
| 培訓認證： | 誠信徽章： |
| 求職意向及工作經歷 |
| 人才類型： | 應屆畢業生? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 應聘職位： | 文教法律類：體育教師、體育類、中學教師： | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 工作年限： | 0 | 職稱： | 無職稱 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 求職類型： | 均可 | 可到職日期： | 隨時 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 月薪要求： | 1500--2000 | 希望工作地區： | 廣州 深圳 江蘇 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 個人工作經歷： |
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| 教育背景 |
| 畢業院校： | 華南師范大學 | ||||||||||||||
| 最高學歷： | 本科獲得學位: 教育學學士 | 畢業日期： | 2009-07-01 | ||||||||||||
| 所學專業一： | 社會體育 | 所學專業二： | |||||||||||||
| 受教育培訓經歷： |
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| 語言能力 |
| 外語： | 英語 一般 | ||
| 國語水平： | 優秀 | 粵語水平： | 一般 |
| 工作能力及其他專長 |
| 專業技能：掌握專業理論知識，運動能力強，學習能力強； 語言水平：獲得CET-4證書，普通話流利； 計 算 機：熟悉Windows、Office、excel等軟件的操作； 其 他：初中、高中、大學一直做學生干部，責任心強，能吃苦耐勞，樂于奉獻，善于與人溝通，做事認真踏實。擅長組織活動、交際。愛好網球、羽毛球、跑步，是跆拳道項目的國家一級運動員。 |
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| 詳細個人自傳 |
| 性格開朗外向，擅長交際、溝通，做人真誠、熱情，做事認真、負責，有奉獻精神。四年的大學生活，培養了我科學嚴謹的思維方法，更造就了我積極樂觀的生活態度和開拓進取的創新意識。課堂內外拓展的廣博的社會實踐、扎實的基礎知識和開闊的視野，使我更了解社會；在不斷的學習和工作中養成的嚴謹、踏實的工作作風和團結協作的優秀品質，使我深信自己完全可以在崗位上守業、敬業、更能創業！我相信我的能力和知識正是貴單位所需要的，我真誠渴望，我能為單位的明天奉獻自己的青春和熱血！ 大學是進入社會的準備階段，家境清貧的我更注重社會實踐，追求獨立。在校期間，我勤奮學習專業知識，學分績點3.88，以平均成績88分、專業第二的排名即將取得教育學學士學位證書，且努力把理論知識運用到實踐中去；在英語方面，通過國家英語四級，培養了良好的英語聽、說、讀、寫能力，精通普通話。此外，我積極投身學生會和年級等學生組織，任學校圖書館勤工助學總負責人、院學生會副主席，培養出較強的組織協調能力；在年級工作里，我擔任學習委員，任勞任怨、樂于奉獻的精神使得我能更好地為廣大同學服務；表現出色，貢獻卓越，曾先后榮獲校級“優秀學生干部標兵”、“優秀學生干部”、“優秀團員標兵”等稱號。務實的工作態度、積極的人生態度更是得到眾多同學、老師的支持、愛戴和上司的贊賞。大學前三年我都自食其力，沒向家里要過生活費和學費，憑著自己獎學金、勤工助學和各種兼職交學費和生活。兼職之余，我從不耽誤自己的學習和工作，成績保持穩定，更榮獲國家勵志獎學金；身受社會關懷的我，從未忘記向社會回饋：利用空余時間積極投身志愿者服務，先后獲聘2007中國網球大獎賽志愿者、第八屆全國大學生運動會志愿者、美的高爾夫球中國精英賽志愿者，還以軍人身份到廣州市各中小學宣傳預防火災和地震等突發事件，發揮自己專業所長和熱心，為社會作貢獻。 強烈的責任感、積極的人生態度、務實的工作作風是我的標識，也使我在每個崗位上都得到鍛煉、發展和肯定，我已經為步入職場、步入社會做好準備！或許，我不是您所見過的最優秀的，但我一定會努力成為當中最上進、最務實的一位，我將會努力學習、不斷充實自己，以實現自己的價值的同時也為貴單位創造最大的價值！本著無限的誠意，我衷心期待能得到您的青睞！以我的熱情和專業知識為貴單位的發展出一分力！ |
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| 個人聯系方式 |
| 通訊地址： | 廣東省廣州大學城 | ||
| 聯系電話： | 137XXXXXXXXX | 家庭電話： | |
| 手 機： | 137XXXXXXXXX | ＱＱ號碼： | |
| 電子郵件： | 個人主頁： | ||
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