矛和盾的集合教學反思
《矛和盾的集合》教學反思
“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者。”《矛和盾的集合》通過一個故事來說明一個道理，懶惰的人常常是拾取一個道理,而勤奮的人則細細感悟道理。教學中我有意營造一種氛圍，引導學生在朗讀中、在思辨中有淺入深地感悟道理，激發(fā)學生自覺地扇動想象的翅膀，打破固有的思維方式，突破思維的常規(guī)束縛，學習正確的思想方法，讓思維向深度和廣度發(fā)展，培養(yǎng)了學生良好的思維品質。
新課標中年級閱讀目標是能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。本課的教學環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了這一目標。“大顯神威”一詞的理解，能為體會課文中關鍵詞句起到重要的作用。而對發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合起來的過程的概括，既訓練了學生的思維，又對文本有了更進一步的研究。
開發(fā)智力無疑是教育的一項根本任務，本文發(fā)明家的思維過程是值得學生體驗的過程。學生在反思發(fā)明家想法的過程中，使自身學會在看待問題上能從不同的角度出發(fā)，發(fā)散思維，學會求知，學會思考，學會實踐。
《矛和盾的集合》教學反思
《矛和盾的集合》這篇課文是三年級上冊第七單元的第一篇課文，寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。我上的是第二課時，結合教材特點，我確定了本課的教學目標為：
1、正確朗讀課文，了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。
2.繼續(xù)學習默讀課文。讀懂本課內容，結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。
3、初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
其中，理解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的過程是本課教學的重點。本課的難點是理解，體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。
教學過程：
復習導入時，我有目的地將“矛、盾、坦克”這3組有特點的詞語進行聽寫，并讓學生選擇其中的幾個詞語來說一說課文主要講了一件什么事?這樣既檢查了學生對詞語的掌握情況，又為學生能更好地學會歸納——概括課文的主要內容做了鋪墊。
我把教學的重點放在第二至第四自然段，這一部分主要寫發(fā)明家由比賽這一普通的事情想到矛和盾各自的優(yōu)點與不足，由此發(fā)明坦克的過程。在讓學生了解發(fā)明坦克的過程中，我采用表演的形式讓學生對“如雨點般”“左抵右擋”“難以招架”等詞語進行了理解，并指導有感情地朗讀課文。為了幫助學生理解發(fā)明家是怎樣不斷地深入思考，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后，不斷地產生新的發(fā)明創(chuàng)造的過程，我采用了一個表格形式，讓孩子們獨立思考，研究“發(fā)明家還發(fā)現(xiàn)了什么問題?想到了什么解決辦法?”這一環(huán)節(jié)帶動全體學生參與到探究之中，為了讓學生能加深印象，我讓學生照著表格復述發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，然后師生合作讀課文的2-4自然段，再次引領學生了解坦克發(fā)明的過程，從而來突出重點。
第5自然段我主要讓學生邊讀邊想象，你仿佛聽到了什么，看到了什么?讓生感受坦克在戰(zhàn)場上是如何大顯神威的?
通過發(fā)明家發(fā)明坦克的故事來揭示“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這樣一個道理。告訴學生要像發(fā)明家一樣去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這也是我們學習這篇課文的目的。
最后拓展，讓學生結合生活中的例子來說明自己對這句話的體會從來來突破教學的難點。
一堂課結束了，可是留給我的卻是深深的反思。
反思一：
本堂課的教學目標明確，課堂結構清晰，關注學生在課堂上的練習，并給學生留下了自學的空間。教學始終圍繞著“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這一教學難點展開。從一開始的聽寫詞語，選擇其中幾個詞語來說說課文的主要內容，到發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么問題?想到了什么解決辦法?”這一環(huán)節(jié)帶動全體學生參與到探究之中，讓學生了解坦克發(fā)明的過程，一直到最后，坦克在戰(zhàn)場上是如何大顯神威的，這些設計都是為了突破以上這一教學難點。
反思二：
我采用表演的形式讓學生對“如雨點般”“左抵右擋”“難以招架”等詞語進行了理解，并指導有感情地朗讀課文。
為了幫助學生理解發(fā)明家是怎樣不斷地深入思考，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后，不斷地產生新的發(fā)明創(chuàng)造的過程，讓學生找關鍵詞完成表格，理解了文本語言，也了解了坦克發(fā)明的過程。但在按表格復述時，可以用上關聯(lián)詞讓生說一說。
反思三：
過多地關注了教學內容，忽視了段的教學，教學時，可讓生找一找哪幾個自然段寫發(fā)明家發(fā)明坦克的過程，教完一段可讓生說一說，這段主要講了什么。
反思四：夸發(fā)明家這一環(huán)節(jié)可放到學生復述完發(fā)明家發(fā)明坦克的過程之后，這樣教學就更緊密了。
教學總是有那么多遺憾，在今后的教學道路上，我一定會繼續(xù)在教學中探索，在探索中前進!
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