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蒙娜麗莎之約教學(xué)反思
《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思
意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá).芬奇的代表作《蒙娜麗莎》是世界著名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一,足見(jiàn)此畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值和重要地位.幾百年來(lái),這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭,畫(huà)中人蒙娜麗莎那神秘的微笑傾倒了無(wú)數(shù)高官貴胄,文人雅士......
本課是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美。
我的教學(xué)思路是這樣的：
一、初讀課文，粗知大意。先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語(yǔ)，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。
二、再讀課文，感受名畫(huà)魅力。第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對(duì)照和資料的引入，讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì)她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力，作者看到這幅畫(huà)想到了什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫(xiě)生動(dòng)的。
作為語(yǔ)文教師，我知道教學(xué)時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注插圖，讓文章的描寫(xiě)和插圖結(jié)合起來(lái)，真正感受達(dá).芬奇名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶，借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的興趣、收集和處理信息的能力。人們對(duì)蒙娜麗莎的微笑詮釋?xiě)?yīng)該是不確定的，教學(xué)中學(xué)生的感悟言之有理我都認(rèn)可，并啟發(fā)學(xué)生不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑。但由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)給學(xué)生充分看圖的時(shí)間。所以學(xué)生的語(yǔ)言依然有些貧乏，蒙娜麗莎的美麗與魅力感受不夠深入。
三、從1——4自然段，等待的過(guò)程感受名畫(huà)的魅力。讓學(xué)生找句子感悟這部分略講，最后引出文章的結(jié)尾。
課后，我與同年級(jí)老師交流研討，形成以下反思：
1.作品形成的年代背景及作者的經(jīng)歷、思想和情感以及創(chuàng)作的原因、過(guò)程以及人們對(duì)其的評(píng)價(jià)等這些課外資料的補(bǔ)充很到位，有助于學(xué)生深入了解名畫(huà)。
2.學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎》這類文本其實(shí)是高要求的看圖學(xué)文，它的高就體現(xiàn)在從藝術(shù)角度，憑借聯(lián)想和想像，透過(guò)表象洞穿其五臟六腑。如從人物的穿著打扮透視其身份地位，從人物的臉部表情、眼神、笑態(tài)等透視其豐富的情感世界。從多元文化的角度審美，提升審美情趣，在藝術(shù)作品的賞析中豐富精神世界，提升文化品位。
3.賞畫(huà)賞文并舉，以賞文為重。 “圖”是對(duì)客觀事物的描繪，“文”是對(duì)客觀事物的記載，賞畫(huà)是為了更深刻地賞文，賞文是為了更準(zhǔn)確地賞畫(huà)。賞文就要從具體的語(yǔ)言文字中去品味、去思考、去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟表達(dá)的方式，遣詞練句的匠心，如相似聯(lián)想，因果想像，修辭的運(yùn)用，語(yǔ)言的風(fēng)格等，從而習(xí)得方法，內(nèi)化語(yǔ)言，提升欣賞表達(dá)的能力。
4.整堂課在時(shí)間方面把握還不夠自如，結(jié)尾很匆忙。
《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思
在上《蒙娜麗莎之約》一文時(shí)，我課前布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)達(dá)芬奇和肖像畫(huà)《蒙娜麗莎》的資料，在我和學(xué)生的共同努力下真的找到了很多相關(guān)資料。上課時(shí)先由學(xué)生交流課前搜集的資料，讓學(xué)生對(duì)達(dá)芬奇以及肖像畫(huà)《蒙娜麗莎》有個(gè)大致的了解。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自瀆、自悟來(lái)感受達(dá)芬奇天才的想象力和精湛的繪畫(huà)技藝。在學(xué)生集體交流時(shí)，我再恰當(dāng)?shù)匕阉鸭馁Y料引入到課堂中，這樣圖文結(jié)合就給學(xué)生留下了深刻的印象。例如在欣賞肖像畫(huà)的面部表情和感受蒙娜麗莎微笑的神秘時(shí)，我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，用課件展示了法國(guó)巴黎盧浮宮的鎮(zhèn)宮三件寶和蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興,9%的厭惡,6%的恐懼和2%的憤怒，.來(lái)體會(huì)這令人捉摸不定的"神秘的微笑"的永恒美。學(xué)完課文后學(xué)生談感想時(shí)，學(xué)生感觸也特別深——原來(lái)藝術(shù)還有這么神氣的魅力!
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