初中物理溫度教學反思

時間：2021-03-09 11:14:52 初中教學反思我要投稿

初中物理溫度教學反思范文

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編整理的初中物理溫度教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中物理溫度教學反思范文

　　初中物理溫度教學反思1

　　教后記本人對自己的這堂課有如下的一些想法。

　　1、聯系實際生活，學生動手實踐，調動課堂氣氛

　　在課題導入部分，我在學生桌子上放上兩杯水，讓學生自己動手體驗物體的冷和熱，這樣就引出了“溫度”。全過程耗時少，過渡自然，課堂氣氛也活躍。

　　2、大膽處理教材，合理安排教學活動

　　教材安排了“自制溫度計”的演示實驗來說明常用的溫度計是根據液體的熱脹冷縮的規律制成的。我考慮到我們物理要體現新課程的理念，強調學生的動手能力，就把演示實驗改為學生自己設計實驗，讓學生自主探究，學生必定會發現自制溫度計的不足，自然地想到怎樣改進自制的溫度計等許多深層次問題，這正是科學探究的具體應用。這些問題由學生自己去發現、去想辦法解決，正是我們物理教學所要達到的要求，其效果是不進行教材特殊處理時所無法達到的，我自認為這是本堂課的亮點之一。

　　再就是在學生用實驗室用溫度計測量完水的溫度后，自然地引導到我們在生病時，需要用體溫計量體溫，能不能用實驗用溫度計測體溫呢？有什么不方便的地方？如何改進？由此激發了學生強烈的`探究欲望，很自然地進入了體溫計的學習。也體現了從生活走向物理，又從物理走向社會的新課程理念。

　　3、合作探究，討論交流，以學生為主體

　　在教學中我把學生分為小組進行合作學習。通過同學們在小組有序地開展實驗活動，更加明確了實驗的目的，使實驗效果十分明顯。做到了人人動手參與實驗，并在互相和諧合作的前提下達到了實驗效果的最優化。從一開始的溫度的引出，學生們在疑問、在思考、在討論、在實踐、在驗證、在總結……學生們的在積極參與主動探究，我只是整個活動的引領者、組織者，將課堂學習的主動權真正還給了學生。

　　4、較好地體現了新課程的教育理念

　　整堂課教學效率高，思路清晰明了，重點突出。學生思維活躍，氣氛熱烈，學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情感目標達成。有效利用課堂時間，學生學得輕松愉快，積極性高。

　　學無止境，教無定法，這堂課仍然存在一些需要改進的地方，我將更好的改進教學方法，提高教學水平。

　　初中物理溫度教學反思2

　　冷與熱是學生的時刻能感受到的，和他們的生活有著緊密的關系。雖然學生在日常生活中對于物體的冷熱變化已經有了很多的感知，對于溫度計的了解也不太陌生。但是學生在感知冷熱的過程中，容易將錯覺當作科學，同時對于溫度計的使用方法也僅僅限于表層。本節課的重點是觀察和研究溫度計的主要構造，并能識讀溫度計的刻度，能把溫度計上的數字和物體的冷熱聯系起來,并學會正確使用溫度計，在講解之前，我出示3杯冷熱程度不同的杯子，讓學生通過手去感知冷水和熱水，凸顯物體的冷和熱，揭示溫度的概念。同時，設計了用手指去觸摸、感覺不同溫度的水溫。學生觸摸四杯冷熱不同的水后，感受冷水和熱水的溫度差異，并結合生活經驗，進行分析、和概括。另一方面是考慮到學生好動，只知道冷熱而不知道具體的溫度有多高，引出溫度計，滿足學生的好奇心和探究欲。

　　一年中冬冷夏熱溫度不同，在理論上是無可置疑的。因此，我通過列舉日常生活中的事例去說明這一“事實”。但是，我在這一個教學過程中卻在學生的發現中，把握住亮點，促進學生開展了新一輪的學習研究。在教學中為了一槌定音的給學生留下正確的深刻的印象,利用醒目的板書.實驗以及語言上的強調突出溫度計的原理.攝氏溫度的單位等物理知識.,從而落實教學大綱.讓學生自動回答同樣的環境下摸石頭和木頭的感覺哪一個比較冷，讓學生了解溫度需要用溫度計來測量，我們的感覺有時并不準確，調動了學生們學習物理的積極性.

　　但是在教學過程中仍然有少部分學生并未積極參與其中，如何調動全班同學的積極性這是我以后都需要注意的，而且讀數時總有部分同學總把和前面所學的長度測量的讀數要求混淆，認為也必須估讀，這點是需要在教學過程中強調的。